淺談App在概率概念教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

摘 要：App在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些應(yīng)用，給教學(xué)帶來了全新的體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：App 求知欲 表現(xiàn)欲 主動(dòng)性App 是英文Application的簡稱，由于iPhone智能手機(jī)的流行，現(xiàn)在的APP多指智能手機(jī)的第三方應(yīng)用程序。而現(xiàn)在的90后和00后，對(duì)于手機(jī)的使用時(shí)非常熟練。在教學(xué)中創(chuàng)新地使用App帶來了很多的實(shí)效。一、利用App，激起學(xué)生的求知欲求知欲比知識(shí)更重要. 求知欲是在好奇心的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，德國化學(xué)家凱庫勒悟出了苯分子的結(jié)構(gòu)，也是他的好奇心使得他對(duì)蛇的盤繞卷曲能夠進(jìn)行鎮(zhèn)定的觀察思考，最終解決了化學(xué)界的又一難題。試想，如果沒有好奇心，他看到蛇后撥腿就跑，苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)他能夠發(fā)現(xiàn)嗎？牛頓就是對(duì)蘋果落地感到驚奇而發(fā)現(xiàn)“萬有引力定律”的 。在教學(xué)“隨機(jī)事件和概率”這一節(jié)課時(shí)，我先讓學(xué)生用手機(jī)下載我提前的制作的App，完成任務(wù)單。提前了解概率的起源，完成拋硬幣試驗(yàn)和布豐試驗(yàn)，課前首先調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真鉆研的積極性，創(chuàng)造了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的探求知識(shí)的欲望和團(tuán)結(jié)合作的能力。二、利用App，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲每個(gè)人都有表現(xiàn)欲，都有好勝心，學(xué)生也不例外，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。教師要?jiǎng)?chuàng)造適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，增強(qiáng)他們的信心，并及時(shí)肯定他們的進(jìn)步。在“隨機(jī)事件和概率”課堂教學(xué)過程中，我利用手機(jī)App功能，上傳學(xué)生導(dǎo)演的跑男節(jié)目和進(jìn)行搶紅包游戲，通過學(xué)生自主反復(fù)的觀看，體驗(yàn)隨機(jī)事件的發(fā)生的可能性。對(duì)于善于表演和小組合作的的同學(xué)，給他們一定的舞臺(tái)展示。并且在數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計(jì)過程中，讓一些計(jì)算機(jī)能力較好的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和利用excel畫出折線圖，這樣可以讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前展示自己的特長，同時(shí)又解決了數(shù)學(xué)問題。課后對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可找一些有趣的難度相對(duì)高一點(diǎn)的題目讓他們做，并同時(shí)上傳App，讓學(xué)生老師都可以評(píng)價(jià)。在每次活動(dòng)中學(xué)生發(fā)揮各自的特長，充分表現(xiàn)自我，感受自己勝利的喜悅。 三、利用App，激起學(xué)生的主動(dòng)性在教學(xué)中，教師要肯定學(xué)生主動(dòng)追求新知識(shí)的做法。熱情鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。要鼓勵(lì)他們不斷追求新知識(shí)，不達(dá)目的決不罷休。在這節(jié)課中，任務(wù)單的跑男節(jié)目的完成是一個(gè)小組主動(dòng)承擔(dān)下來，拋硬幣試驗(yàn)是各小組通過合作，主動(dòng)進(jìn)行。教師除了在課堂上的表揚(yáng)用語以及贊許的目光和眼神，再次利用App及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并且請(qǐng)班級(jí)同學(xué)留言評(píng)價(jià)，大家共同投票選出最佳的合作小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。老師甚至還可以用豐富的圖片，小小的點(diǎn)數(shù)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的主動(dòng)性大大提高。四、利用App，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和交流在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)思維的空間，提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間和探究問題的空間，體會(huì)解決問題的方法的多樣性。自主探索與合作交流是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。這種全新的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展和人類生存的需要，是人的終身發(fā)展的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代教育思想終身教育思想的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的一種重要方式。自主探索與合作交流學(xué)習(xí)方式，就是通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究、合作交流等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。在這節(jié)課中，利用App的留言板塊，學(xué)生對(duì)自己的疑惑和老師布置的任務(wù)進(jìn)行探究和交流，相互學(xué)習(xí)和解答各自的疑惑。從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。只有通過自己理解獲得的知識(shí)，學(xué)生才能進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。建構(gòu)新的知識(shí)，從而促進(jìn)思維的發(fā)展。五、利用App，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑和猜想精神偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的質(zhì)疑和猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。”由此可見質(zhì)疑和猜想可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)，一方面、正確的猜想會(huì)對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，學(xué)生會(huì)有一種成就感，會(huì)激勵(lì)他在以后的活動(dòng)中更加大膽地去猜想，去實(shí)踐；再者即使是學(xué)生猜想不夠正確或不夠全面時(shí)，在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)從中有所感悟，去不斷地實(shí)踐和探究，同時(shí)也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行，要勇于去實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理。質(zhì)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑。成功的教學(xué)是善于發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題，只是讓學(xué)生回答問題，更重要的是讓學(xué)生提出問題；不只是讓學(xué)生驗(yàn)證真理，更重要的是讓學(xué)生尋找真理。當(dāng)今課堂教學(xué)存在的最大問題是“沒有問題”，學(xué)生只會(huì)回答問題而不會(huì)提出問題，而提出問題卻遠(yuǎn)比回答問題重要。App是一個(gè)開放的平臺(tái)，所有下載的學(xué)生都可以在留言區(qū)進(jìn)行留言和提問。在教學(xué)過程中，有很多學(xué)生提出質(zhì)疑和猜想，進(jìn)行思想碰撞。尤其是概率的穩(wěn)定性的理解。這個(gè)平臺(tái)可以把學(xué)生置于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人地位，教師讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、探索，鼓勵(lì)學(xué)生勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)，提出不同的想法。六、利用App，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競爭的核心。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，文明的真正財(cái)富，將越來越表現(xiàn)為人的創(chuàng)造性。知識(shí)激增，需要新一代學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。App是一個(gè)新生的事物，教師在本節(jié)課使用的過程中難免會(huì)出現(xiàn)問題。比如在一開始的下載過程中，有些使用iphone的同學(xué)就是不能進(jìn)入預(yù)習(xí)和使用。一些孩子就嘗試去解決這個(gè)問題，后來發(fā)現(xiàn)是老師創(chuàng)建過程中對(duì)蘋果系統(tǒng)不開放，課后他們就想嘗試去做一個(gè)都能進(jìn)入的App，那么他們就要上網(wǎng)學(xué)習(xí)。這就是他們的一個(gè)創(chuàng)新的舉動(dòng)。App的創(chuàng)新使用在這節(jié)概念教學(xué)課中收到了實(shí)效。參考文獻(xiàn)：[1]《培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性，創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力的嘗試》——考試周刊.[2]《培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲》——《小學(xué)科學(xué)：教師版》.