應用型高校法學教育的轉(zhuǎn)型模式探討

摘 要：當前社會快速發(fā)展的情況下，對應用型人才的法學背景以及法律素養(yǎng)具有了更高的要求，依然采用傳統(tǒng)的教學方法開展法學教育，往往無法達到這一要求，所以，應用型高校法學教育正在逐漸轉(zhuǎn)型?；诖?，本文對應用型高校法學教育的轉(zhuǎn)型模式進行了探討，首先，分析了法學教育的必然性，然后闡述了現(xiàn)階段應用型高校法學教育轉(zhuǎn)型中存在的問題，最后，從法學公共課與專業(yè)課兩個角度，提出了相應的轉(zhuǎn)型對策，為我國更好的對應用型人才進行法律素質(zhì)的培養(yǎng)打下良好基礎。關鍵詞：應用型高校 法學教育 轉(zhuǎn)型模式一、引言社會的進步與經(jīng)濟的提升推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展，為我國社會的發(fā)展提供了大量應用型人才。而針對當前應用型高校法學教育研究可以發(fā)現(xiàn)，其中依然還存在一些問題，導致應用型人才的法律素質(zhì)培養(yǎng)受到一定影響，不利于我國社會的發(fā)展。因此，對應用型高校法學教育的轉(zhuǎn)型模式進行探討具有重要意義，使我國應用型高校法學教育更好的轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的具備法學背景和法律素養(yǎng)的應用型人才。二、法學教育在高校中的普及形勢1.法學教育的必要性。在高校中普及法學教育，具有以下兩個方面的意義。首先，在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的情況下，使法律在社會發(fā)展中具有了更高的地位，只有保證學生掌握良好的法學知識，具有較高的法律意識，才會在社會發(fā)展中做出重要貢獻。所以，高校開展法學教育正好滿足這一要求，逐漸將社會中全新的法學知識傳遞給學生，通過法學教育進行，不斷增強學生的法律意識。其次，維護社會穩(wěn)定。從各類新聞報道中可以發(fā)現(xiàn)，最近幾年我國青少年犯罪率不斷提升，尤其是校園暴力更加顯著，這些青少年犯罪極大程度上影響了社會的穩(wěn)定。而在高校中開展法學教育，可以將法律知識普及到每一個學生手中，使學生知道哪些事情是不合法的，從而避免青少年犯罪的出現(xiàn)。2.現(xiàn)階段存在的問題。2.1法學教育停留在初級階段。我國教育事業(yè)發(fā)展的過程中，很早階段就進行了法學教育，為我國培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的具備法律知識背景和素養(yǎng)的人才。但深入研究后可以發(fā)現(xiàn)，與西方發(fā)達國家相比，我國法學教育依然停留在初級階段，已經(jīng)無法滿足當前社會對法學教育的要求。在法學教育過程中，大多數(shù)教學模式非常的刻板，采用傳統(tǒng)的教學方法，對理論非常的重視，導致整個教學當中存在很多學術性強的知識點，這些知識點對于學生來說，理論性太強，往往很難對這些知識點進行理解，導致教學質(zhì)量不是很高。同時，在初級教育階段中，教師是教學活動的主導者，學生只能通過課堂的形式，影響的接受教師講解的知識點，導致課堂非常的枯燥與乏味，也導致法學教育質(zhì)量不是很高。2.2課程體系不夠完整規(guī)范。法學教育活動開展的過程中，只有建立出良好的課程體系，才會確保整個法學教育的質(zhì)量。近年來，隨著社會增加對創(chuàng)業(yè)就業(yè)人員自身法律素養(yǎng)的重視，一直不斷的對課程體系進行改革，使其逐漸的完善。但課程體系中依然存在一些問題。一方面課程設置上存在缺陷，大多數(shù)高校設置法學課程時，都沒有針對自身的實際情況，設置出相應的課程，而是通過對其他高校的了解，完全采用其他高校設置的課程，這樣的課程雖然能基本滿足本校法學教育的需要，但不一定適合自身的使用。另一方面未能合理的處理好與司法考試之間的關系，過度的重視應試技巧，而忽略了學生的實際能力與道德素養(yǎng)。2.3在就業(yè)中應用性不強。當前階段高校的法學教育當中，大多數(shù)為理論性知識，如對法律概念與規(guī)則的介紹，對法律體系框架的介紹等，只有少部分是融入了這些知識點的案例分析，講解法律法規(guī)的應用。這樣雖然使學生能夠在一定程度上對這些知識點進行應用，但效果不是很強，只能處理一些簡單的法律案件，而遇到復雜的法律案件時，則很難通過自身所學到的知識將案件進行處理，使法學教育在就業(yè)中的應用性不強。三、法學教育在應用型高校中的轉(zhuǎn)型與展望1.法學公共課。1.1加大覆蓋面。當前階段中，很多應用型高校開展法學教育時，都忽略了公共課，導致法學教育的質(zhì)量不是很高。因此，為了提升法學教育的質(zhì)量，應提升法學公共課的重視程度，加大覆蓋面。在開展公共課時，應提高公共課的數(shù)量，確保高校內(nèi)所有學生都能夠有效的參與到公共課當中，通過公共課的學習，更好的對法律知識進行了解。1.2取消學術性強的知識點。應用型高校法學教育的過程中，還應加強對學生實踐能力的重視，取消一些學術性較強的知識點。對于大多數(shù)學生來說，學術性較強的知識點不僅無法引發(fā)學生學習的興趣，而且還很難應用到實際當中，導致學與用嚴重的脫節(jié)。所以，在法學教學時，應采用理論與實踐相結(jié)合的方式開展教學活動。在理論教學時，選擇那些實際當中應用頻率較高，能夠使學生更容易了解的內(nèi)容進行講解，并且，理論知識學習到一定程度之后，還要通過實踐活動的方式，將這些理論知識融入進去，通過實踐活動進一步提高對理論知識的應用效果。2.法學專業(yè)課。2.1以案例帶動理論教學。法學專業(yè)課作為整個法學教育中最重要的內(nèi)容，傳統(tǒng)的理論教學很難使學生產(chǎn)生興趣，導致教學質(zhì)量不是很好。所以，為了提高教學質(zhì)量，可以采用更加新穎的教學方法，即案例教學法。在教學活動開展之前，教師向?qū)W生下發(fā)任務，學生根據(jù)老師下發(fā)的任務收集相關資料，并根據(jù)資料編排出相應的故事，在課堂中，通過故事表演的方式，將課堂中的知識點體現(xiàn)出來，這樣開展教學活動，可以提高學生學習的積極性，能夠積極主動的參與進來，從而加強了對理論知識的了解程度。2.2不同專業(yè)設置不同的課程。應用型高校的專業(yè)設置有自身的特點，因此在不同專業(yè)之間往往存在一定的差異，只有針對這些專業(yè)的差異，設置不同的課程，才會使整個法學教學的質(zhì)量得到提升。如對經(jīng)濟管理類專業(yè)課程設置時，以公司法、票據(jù)法、金融法等法律制度的學習為主；對信息管理類專業(yè)課程設置時，主要以商標法、專利法等知識產(chǎn)權(quán)類法律制度為主，只有這樣針對性的對學生進行培養(yǎng)，才能夠使學生掌握更多與專業(yè)相符的知識，為之后更好的工作打下良好基礎。2.3建設法學實踐教學體系。法學教育作為應用型高校課程建設中的重要組成部分，在應用型高校的實踐教學體系建設當中也應該體現(xiàn)出來。而法學作為傳統(tǒng)的理論性課程，在參與實踐教學體系時應當利用自身優(yōu)勢，結(jié)合現(xiàn)階段社會上創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中對人才的法律素養(yǎng)要求，有針對性的設計實踐教學課程，以培養(yǎng)學生具備解決基本法律問題的能力為實踐目標。在落實該目標時，高校應積極主動地進入到社會當中，對不同的工作崗位進行研究，尋找出實際崗位中對學生解決法律問題能力的不同要求，針對不同崗位的要求，并結(jié)合高校發(fā)展的實際情況，合理的搭建實踐平臺、制定實踐課程。四、結(jié)語綜上所述，當前階段社會快速發(fā)展的情況下，法學教育在應用型高校中的普及具有重要意義，為社會的發(fā)展打下了良好基礎。然而當前一部分應用型高校法學教育過程中，依然還存在一些問題，導致整個法學教育的質(zhì)量不是很高，培養(yǎng)出來的應用型人才在法律素養(yǎng)上還有一定欠缺。因此，應用型高校想要更好的培養(yǎng)出懂法守法的人才，在之后開展法學教育時，應提高公共課的重視程度，逐漸擴大覆蓋面，并取消學術性強的知識點，同時，在專業(yè)課教學時，還要結(jié)合社會對人才的需求以及地方性高校向應用型轉(zhuǎn)變的背景，積極參與學校實踐課程體系建設，有針對性的培養(yǎng)出能解決實際法律問題的應用型人才。參考文獻：[1]陳小娜.應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式轉(zhuǎn)型與升級的策略探討[J].科教導刊：電子版，2016（16）：8-8.[2]邱雪梅，張亞.新建本科院校向應用型本科教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的教學管理模式及路徑研究[J].經(jīng)濟師，2016（4）：214-216.[3]李秀文.地方本科院校法學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探討[J].江蘇科技信息，2016（23）：37-38.[4]彭曉娟.論地方高校轉(zhuǎn)型目標下“實踐性”法學教育的定位及實現(xiàn)路徑[J].荊楚學刊，2016，17（3）：53-57.[5]范貞.司法考試背景下獨立學院法學專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].教育教學論壇，2016（19）：25-26.※基金項目：地方高校向應用型轉(zhuǎn)變過程中實踐教學體系現(xiàn)狀與問題研究——以武昌工學院經(jīng)管類專業(yè)為例，項目編號：2015JYZ02.