留學(xué)生與近代中國(guó)工商業(yè)職業(yè)教育

摘 要：中華職業(yè)教育社作為中國(guó)近代職業(yè)教育的重要團(tuán)體，積極推動(dòng)職業(yè)教育與工商業(yè)的相互融合，在中華職業(yè)教育社的工商業(yè)職業(yè)教育的引入與倡導(dǎo)、理論探討、教育實(shí)踐和推廣等方面發(fā)揮了積極的作用。關(guān)鍵詞：留學(xué)生 工商業(yè) 職業(yè)教育近代職業(yè)教育從根本上說(shuō)是近代工商業(yè)大發(fā)展的歷史必然，中華職業(yè)教育社作為近代中國(guó)職業(yè)教育的主要教育團(tuán)體，自然而然把工商業(yè)的職業(yè)教育當(dāng)作其事業(yè)的重中之重。一、參與中華職教社工業(yè)教育活動(dòng)工業(yè)教育是近代職業(yè)教育的本色，中華職業(yè)教育社中的留學(xué)生王達(dá)三、錢(qián)亦石等人把工業(yè)職業(yè)教育看成職業(yè)教育的重心。不過(guò)，在中華職教社各種事業(yè)活動(dòng)中，明確指向工業(yè)教育的活動(dòng)很有限。在這有限的活動(dòng)中，卻真正做到了理論探討和教育實(shí)踐相結(jié)合，留學(xué)生出身的工業(yè)教育家起到了積極的作用。理論探討方面，先后設(shè)立中華職業(yè)學(xué)校工科指導(dǎo)委員會(huì)和淞滬工業(yè)補(bǔ)習(xí)教育委員會(huì)等專(zhuān)門(mén)的工業(yè)教育研討機(jī)構(gòu)，還曾多次在年會(huì)中專(zhuān)門(mén)設(shè)立工業(yè)教育組，對(duì)工業(yè)教育進(jìn)行理論探討和教育規(guī)劃。留學(xué)生積極參與這些機(jī)構(gòu)和活動(dòng)，并起到主導(dǎo)作用。如1926年工科指導(dǎo)委員會(huì)建立之初，給予答復(fù)的八個(gè)委員中有六個(gè)委員是留學(xué)生出身。此外，胡庶華（留德）、黃樸奇（留美）、楊衛(wèi)玉（留美）、劉湛恩（留美）、顧樹(shù)森（留歐）、凌竹銘（留美）等也常參加該會(huì)議，為中華職業(yè)學(xué)校工科建設(shè)建言建策。同年成立的淞滬工業(yè)補(bǔ)習(xí)教育委員會(huì)的主席阮介藩，副主席楊衛(wèi)玉也都是留學(xué)生出身。教育實(shí)踐方面，主要表現(xiàn)在中華職業(yè)學(xué)校內(nèi)工業(yè)科建設(shè)上，中華職業(yè)學(xué)校很自然的把工業(yè)教育放在首位，先后設(shè)立鐵工科（后改為機(jī)械科）、木工科、鈕扣科、琺瑯科、土木科、工科等從屬于工業(yè)教育性質(zhì)的科目。其總體設(shè)科中，“機(jī)械（開(kāi)辦時(shí)稱(chēng)鐵工科）、商、土木三科，雖設(shè)科先后不同，卻一直繼續(xù)辦理，而為現(xiàn)在（筆者注：1947年）的主科”，其中機(jī)械、土木兩科都屬于工業(yè)教育的范疇。對(duì)于這種中華職業(yè)學(xué)校內(nèi)的工業(yè)教育實(shí)踐，留學(xué)生出身的職業(yè)教育家，一方面部分地主導(dǎo)促進(jìn)了這些科目的設(shè)置和運(yùn)行，留學(xué)生出身顧樹(shù)森（留歐）、黃伯樵（留德）、楊衛(wèi)玉（留美）、賈佛如（留日）、賈季英（留日）、金一新（留日）五人先后擔(dān)任過(guò)中華職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)（或主任），黃伯樵、黃樸奇等先后擔(dān)任工科主任。另一方面，積極參與基層教學(xué)和講演。沈壽宇（留美）、舒震東（留德）、阮介藩（留德）、楊衛(wèi)玉（留美）等都曾在此任教或講演工業(yè)內(nèi)容。在中華職教社的工業(yè)教育的活動(dòng)中，留學(xué)生起到重要作用。他們參與中華職教社工業(yè)教育活動(dòng)，更多地傾向于理論探討、教育規(guī)劃方面，而對(duì)基層教學(xué)管理方面，留學(xué)生更大的作為在中華職教社社外的各種工業(yè)學(xué)校內(nèi)。二、參與中華職教社商業(yè)教育活動(dòng)商業(yè)的發(fā)達(dá)是近代化的重要表現(xiàn)，商業(yè)教育是近代職業(yè)教育的重鎮(zhèn)，以致于出現(xiàn)“普通學(xué)校附設(shè)職業(yè)科往往偏于商科一門(mén)”的現(xiàn)象。中華職教社的商業(yè)教育活動(dòng)主要有商業(yè)補(bǔ)習(xí)教育聯(lián)合會(huì)的系列活動(dòng)和中華職業(yè)學(xué)校內(nèi)的職業(yè)教育實(shí)踐、研討活動(dòng)，此外還有中后期設(shè)立的系列商業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校和中華工商專(zhuān)科學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐。第一，商業(yè)補(bǔ)習(xí)教育聯(lián)合會(huì)的系列活動(dòng)。早在1921年，為“扶助上海商界青年增進(jìn)商業(yè)知識(shí)，養(yǎng)成商業(yè)適當(dāng)人才”，中華職教社與上海商科大學(xué)合作組織上海補(bǔ)習(xí)教育聯(lián)合會(huì)，以該會(huì)為中心而進(jìn)行的系列活動(dòng)，成為中華職教社早期商業(yè)教育活動(dòng)的主體。留學(xué)生在這個(gè)聯(lián)合會(huì)及其系列活動(dòng)中起到了決定性的作用。首先，他們是該聯(lián)合會(huì)的主要發(fā)起者、籌備者，該會(huì)提議之初的兩大合作單位的六個(gè)原始委員中有三個(gè)是留學(xué)生出身的人士。后“經(jīng)主任郭君秉文、干事劉君樹(shù)梅一面制定會(huì)章，一面從事調(diào)查”，使得“會(huì)章已擬就，調(diào)查已略有端倪”。而劉樹(shù)梅（留美）和郭秉文（留美）都是留學(xué)生出身的職業(yè)教育家。其次，他們是該聯(lián)合會(huì)活動(dòng)的主導(dǎo)者。該聯(lián)合會(huì)的主任郭秉文、會(huì)計(jì)錢(qián)新之（留日）、干事劉樹(shù)梅和日常會(huì)議主席郭秉文都是留學(xué)生出身，他們無(wú)疑主導(dǎo)了該會(huì)活動(dòng)。第三，他們是該會(huì)的重要參與者，筆者一共查到該會(huì)的十四個(gè)委員，其中有七個(gè)是留學(xué)生出身，占總數(shù)的一半。第二，中華職業(yè)學(xué)校內(nèi)的商業(yè)教育研討實(shí)踐活動(dòng)。早在1920年8月，中華職業(yè)學(xué)校就設(shè)立了商科，而后一直貫穿民國(guó)期間，成為中華職業(yè)學(xué)校三大主科之一。為完善商科設(shè)施“未盡完善之處”，1926年設(shè)立商科指導(dǎo)委員會(huì)，探討規(guī)劃商科建設(shè)問(wèn)題。初期，在除了顧樹(shù)森、黃伯樵（主任）的關(guān)懷外，留學(xué)生對(duì)于中華職業(yè)學(xué)校內(nèi)的商業(yè)教育實(shí)踐和研討活動(dòng)參與較少。1925年王志莘從哥倫比亞大學(xué)畢業(yè)回國(guó)，出任商科主任后，留學(xué)生逐漸成為商科發(fā)展的主導(dǎo)力量。1926年最初給予商科指導(dǎo)委員會(huì)答復(fù)的八大委員中，有四個(gè)是留學(xué)生出身。商科指導(dǎo)委員會(huì)的日常會(huì)議的三大主導(dǎo)者——會(huì)議主席李權(quán)時(shí)、商科主任王志莘、中華職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)潘仰堯中，前兩個(gè)都是留美出身，此外，程其保（留美）、潘序倫（留美）、顧樹(shù)森等留學(xué)生出身的人士都積極參與商科規(guī)劃和講演，甚至一線(xiàn)教學(xué)。第三，中華職教社中后期的商業(yè)教育活動(dòng)。隨著中國(guó)民族資本主義黃金時(shí)代的結(jié)束，資本主義經(jīng)濟(jì)在二十年代中后期日益凋敝，中華職教社的商業(yè)教育活動(dòng)也越來(lái)越偏向于商業(yè)補(bǔ)習(xí)教育，1925年后舉辦了多所商業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校。當(dāng)時(shí)留學(xué)生的商業(yè)教育活動(dòng)，主要集中在東南大學(xué)商科、上海商科大學(xué)等高等學(xué)校的商科教學(xué)管理實(shí)踐上。1946年9月，中華工商專(zhuān)科學(xué)校商科開(kāi)始招生，以馬寅初為代表的留學(xué)生主持教學(xué)工作，使這種狀況有所改變?？傮w上說(shuō)，在中華職教社的商業(yè)教育活動(dòng)中，留學(xué)生起到了積極作用。只是中華職教社商業(yè)教育活動(dòng)層次較低和補(bǔ)習(xí)商業(yè)教育非正規(guī)性，限制了知識(shí)分子的精英——留學(xué)生在實(shí)際教學(xué)方面的參與力度。參考文獻(xiàn)：[1]《中華職業(yè)學(xué)校新消息》，民國(guó)日?qǐng)?bào)，1926年2月21日.[2]《二十九年來(lái)之中華職業(yè)學(xué)?！罚督逃c職業(yè)》，202期，1947年.[3]《申報(bào)》，1933年7月19日.[4]《上海商業(yè)補(bǔ)習(xí)教育會(huì)簡(jiǎn)章》，《教育與職業(yè)》第31期，1921年.[5]《上海商業(yè)補(bǔ)習(xí)教育會(huì)第三次開(kāi)會(huì)》，《教育與職業(yè)》第31期，1921年.[6]《上海補(bǔ)習(xí)教育會(huì)第三次開(kāi)會(huì)》，《教育與職業(yè)》第31期，1921年；《申報(bào)》，1921年8月19日.[7]《四年來(lái)之中華工商專(zhuān)科學(xué)?！罚督逃c職業(yè)》第202期，1947年.作者簡(jiǎn)介：侯林（1983—）男。河南焦作人?；窗残畔⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)科學(xué)和思想政治教育部。講師。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教研室主任。研究方向：歷史文化、思想政治教育?！痦?xiàng)目：本文為江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“留學(xué)生群體與中國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化研究——以中華職業(yè)教育社為例”（2016SJD770011）階段性成果.