開(kāi)放教育理念下的高校體育教學(xué)改革與發(fā)展

摘 要：當(dāng)前我國(guó)青少年的體質(zhì)呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢(shì)，為了改變這種情況，社會(huì)各界及政府部門(mén)加強(qiáng)了對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注，而各個(gè)學(xué)校也在積極進(jìn)行體育教學(xué)改革，以不斷提高體育教學(xué)的效果。開(kāi)放式教學(xué)理念是隨著社會(huì)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型教學(xué)理念，提高了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，因此，構(gòu)建開(kāi)放型高校體育教學(xué)模式十分重要。文章分析了當(dāng)前高校體育教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端、開(kāi)放式體育教學(xué)改革的優(yōu)點(diǎn)及開(kāi)放式體育教學(xué)模式的構(gòu)建策略。關(guān)鍵詞：開(kāi)放教學(xué)理念 體育改革 弊端 高校體育 優(yōu)點(diǎn) 策略高校體育教學(xué)的最終目的是提高大學(xué)生的體質(zhì)，并讓他們形成終身體育習(xí)慣，這就要求在教學(xué)過(guò)程中既要重視學(xué)生體育知識(shí)、技能的培養(yǎng)，又要注重學(xué)生體育理念的培養(yǎng)，提高他們對(duì)體育課程及體育運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)還要注重激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的主觀能動(dòng)性，將快樂(lè)體育、健康第一等體育理念貫穿、踐行到每堂體育課程的教學(xué)過(guò)程中。開(kāi)放式體育教學(xué)理念正好符合高校體育教學(xué)改革的需求，因此，可以將開(kāi)放式教育理念應(yīng)用到高校體育教學(xué)中，提高教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。學(xué)校體育改革到了再出發(fā)的歷史階段，新的改革一定要注入新的理論和新的方法，健康體能不僅是一個(gè)新的概念，更是一套有科學(xué)依據(jù)的新的課程與教學(xué)體系。一、高校傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的主要弊端 1.降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我國(guó)傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中注重動(dòng)作技巧及知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，課堂上教師通過(guò)動(dòng)作講解和示范進(jìn)行體育教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生十分被動(dòng)，不能選擇自己學(xué)習(xí)自己需要的知識(shí)，教師講解什么，學(xué)生學(xué)習(xí)什么，這樣定性的灌輸知識(shí)雖然保證了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，完成了教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，但是學(xué)生的參與熱情不高，被動(dòng)學(xué)習(xí)效率低，降低了學(xué)習(xí)效果。2.忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異。高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)展，大學(xué)生的人數(shù)逐年提高，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中每個(gè)班級(jí)的人數(shù)也在不斷增多，在設(shè)置體育教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)忽視不同學(xué)生之間的個(gè)體差異，忽視他們的學(xué)習(xí)需求，這也在一定程度了降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.教學(xué)管理模式落后。隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和高等教育體制改革的逐步深入，高校體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程目標(biāo)設(shè)定也在同步調(diào)整，但是當(dāng)前的體育教學(xué)管理模式仍然相對(duì)落后，創(chuàng)造性不高、適應(yīng)性較弱，因此，教學(xué)管理模式還需要進(jìn)一步的優(yōu)化、創(chuàng)新、改革，這樣才能培養(yǎng)出與教學(xué)規(guī)律發(fā)展相符合的、時(shí)代型的社會(huì)人才。二、高校開(kāi)放式體育教學(xué)改革的優(yōu)點(diǎn)1.突出以人為本的教學(xué)理念。高校開(kāi)放式體育教學(xué)模式更加符合高等教育的發(fā)展規(guī)律，符合高等教育的發(fā)展理念。由于高校大學(xué)生的體育基礎(chǔ)水平、體質(zhì)水平差異比較明顯，不同學(xué)生之間存在個(gè)體差異較大，采用開(kāi)放式教學(xué)模式，注重學(xué)生的主體地位提高，采用分層教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高了課堂的互動(dòng)性，更好的貫徹實(shí)施了“以人為本”的教學(xué)理念。2.更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展。開(kāi)放式體育教學(xué)更加注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，根據(jù)每位學(xué)生的具體的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)情況，制定針對(duì)性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，使每位學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿樂(lè)趣，并且能夠?qū)W習(xí)的更加輕松，使他們真正學(xué)到體育知識(shí)。高校開(kāi)放式的體育教學(xué)模式應(yīng)用的教學(xué)方法主要有合作教學(xué)法、個(gè)別教學(xué)法及異步教學(xué)法。高校開(kāi)放式體育教學(xué)在尊重學(xué)生個(gè)性、滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，教師的教學(xué)方法也有所改變。他們突破了傳統(tǒng)教學(xué)框架的束縛，更新了陳舊的教學(xué)理念，提高了學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提升。三、高校開(kāi)放式體育教學(xué)策略1.整合和優(yōu)化體育教學(xué)模式。開(kāi)放式體育教學(xué)模式以傳統(tǒng)體育教學(xué)模式為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整合與優(yōu)化，具體包括體育硬件資源的優(yōu)化和體育理念的優(yōu)化，體育理念的優(yōu)化上文已經(jīng)論述，在此主要論述體育硬件資源的優(yōu)化。高校體育教學(xué)硬件資源主要包括高校體育場(chǎng)館設(shè)施、體育教學(xué)設(shè)備及教師隊(duì)伍等，這些是教學(xué)的基礎(chǔ)和教學(xué)質(zhì)量的保證，只有具備優(yōu)良的硬件資源，才能更好的開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，確保高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高。高校應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的具體需求，加大體育教學(xué)的投入，為學(xué)生和教師建設(shè)現(xiàn)代化的體育場(chǎng)館，配置一些教學(xué)需要的基礎(chǔ)教學(xué)器材，以保證教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展。相關(guān)的教育部門(mén)，也要設(shè)置相應(yīng)的體育教學(xué)保證資金，積極為高校體育器材的購(gòu)買(mǎi)提供支持和保障。配備體育教學(xué)器材時(shí)也要做好相應(yīng)的規(guī)劃，優(yōu)先購(gòu)買(mǎi)急需的體育器材和設(shè)施，并配備專人對(duì)這些器材進(jìn)行維修和管理，及時(shí)更新?lián)p壞的器材，真正發(fā)揮出體育器材的教學(xué)作用。體育教師還可以組成的體能培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行平衡、力量、速度與靈敏、拉伸與放松等相關(guān)的體驗(yàn)式訓(xùn)練，為全體學(xué)生展示一堂豐富多彩的新型健康體能教學(xué)示范課，增加課堂的開(kāi)放性。2.制定開(kāi)放式的體育教學(xué)管理制度。高校體育教學(xué)的順利開(kāi)展需要管理制度的規(guī)范和約束，開(kāi)放式體育教學(xué)模式不僅增加課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，還增加了課外和校外的教學(xué)活動(dòng)，如舉辦一些課余的比賽或者是一些夏令營(yíng)活動(dòng)等。高校的后勤處、學(xué)工處、醫(yī)院、教務(wù)處等要積極配合開(kāi)放式體育教學(xué)的開(kāi)展和教學(xué)管理工作，加強(qiáng)各個(gè)部門(mén)之間的合作，推動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，此外，還要完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，完善學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)，使開(kāi)放式體育教學(xué)發(fā)揮出真正的作用，提高教學(xué)的實(shí)效性。3.體育競(jìng)賽教學(xué)。當(dāng)前我國(guó)正處于改革與轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生體質(zhì)健康水平下滑比較嚴(yán)重，因此，應(yīng)該讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜愛(ài)體育課程教學(xué)，在課堂生為學(xué)生提供更多的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。對(duì)此，高校教師在上課過(guò)程中要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、平等的相處氛圍，要給予學(xué)生更多的選擇性和自主性，教師可以開(kāi)展競(jìng)賽教學(xué)，讓學(xué)生收獲更多的成功體驗(yàn)和快樂(lè)體驗(yàn)，合理布局學(xué)生體育課余訓(xùn)練，有效推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)改革。比如，在高?；@球體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生之間開(kāi)展競(jìng)賽，由于每個(gè)學(xué)生的籃球技術(shù)存在差異，因此適合比賽過(guò)程中的不同位置，只有遵循開(kāi)放的原則，在“三對(duì)三”“五對(duì)五”的競(jìng)賽中，以賽代練，教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，充分展示學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的短板之處，在實(shí)踐中更快的提高自身的體育技能，同時(shí)還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)精神，為學(xué)生今后的工作打下基礎(chǔ)。四、結(jié)語(yǔ)當(dāng)前，高校體育教學(xué)也在遵從相關(guān)部門(mén)的指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)改革，教學(xué)模式、教學(xué)理念也發(fā)生了變化，但是還能夠捕捉到應(yīng)試教育的影子，因此，應(yīng)該深化教學(xué)改革，總是，將開(kāi)放式教學(xué)模式應(yīng)用在體育教學(xué)中，是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，通過(guò)教學(xué)改革賦予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)、互動(dòng)權(quán)，鼓勵(lì)他們積極參與，可以讓體育課堂變得更加民主和生動(dòng)，同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)選取一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才能真正喜愛(ài)體育課堂，保持較高的體育課堂參與熱情，才能將“快樂(lè)體育、健康第一”的理念貫徹到底，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣，不斷提高大學(xué)生的身心素質(zhì)，使政府主導(dǎo)、部門(mén)協(xié)作、學(xué)校負(fù)責(zé)的高校體育工作推進(jìn)機(jī)制進(jìn)一步完善，基本形成課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相銜接、培養(yǎng)興趣與提高技能相促進(jìn)、群體活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽相協(xié)調(diào)、全面推進(jìn)與分類指導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)校體育發(fā)展格局。參考文獻(xiàn)：[1]李微.高校開(kāi)放式體育教學(xué)改革初探[J].職業(yè)技術(shù)，2012，10：20-21.[2]武東海，尚瑞花.高校開(kāi)放式體育教學(xué)實(shí)踐研究——兼論中山大學(xué)的實(shí)踐效果[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，3：129-130.[3]孫軍.開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境在高校體育教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)途徑研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011，7：169-170.[4]張鐵雄，蔣炳長(zhǎng)，文紅梅，等.大學(xué)體育課開(kāi)放式教學(xué)模式的研究[J].山東體育科技，2012，3：36-38.