發(fā)達國家閱讀推廣亮點及對我國的啟示

摘 要：本文闡述了發(fā)達國家閱讀推廣的亮點，以此借鑒他人的經(jīng)驗，并對我國閱讀推廣的發(fā)展提出了積極的建議。關(guān)鍵詞：發(fā)達國家 閱讀 閱讀推廣 啟示人們通過閱讀來了解世界、獲取知識，通過閱讀來保持終身學(xué)習(xí)、自我發(fā)展，國民的整體素質(zhì)與閱讀能力息息相關(guān)，而國民素質(zhì)又直接決定了國家的競爭力。因此，各個國家都很重視閱讀推廣這項工作，尤其是發(fā)達國家有很多值得我國借鑒的經(jīng)驗，通過研究他們的成功之處，可以推動我國圖書館閱讀推廣工作的開展。一、發(fā)達國家閱讀推廣的亮點1.十分關(guān)注少年兒童的閱讀推廣。少年兒童是國家的未來，發(fā)達國家早已經(jīng)認(rèn)識到培養(yǎng)少年兒童的閱讀習(xí)慣是提高國民素質(zhì)的首要舉措。在德國，閱讀已經(jīng)成為一種生活習(xí)慣，政府十分重視兒童啟蒙教育，德國著名的閱讀推廣機構(gòu)德國促進閱讀基金會，每年利用各種契機，對少年兒童進行閱讀推廣，讓孩子們在自主閱讀中感受到快樂，收獲知識。比較有影響力的活動有“讀書小海盜”競賽，這個活動是將兒童的游戲玩樂和閱讀的興趣有效結(jié)合，使他們在閱讀的過程中體會到趣味性，把對閱讀的興趣融入到了孩子們的內(nèi)心，于是自然而然愛上閱讀。新加坡國家圖書管理局（National Library Board Singapore），簡稱NLB，傾心打造了一系列推動兒童和青少年閱讀推廣的項目：0-6歲的早期閱讀規(guī)劃，4-8歲的兒童啟蒙閱讀計劃，7-17歲的“讀吧，同學(xué)們”，青少年閱讀大使，“讀吧，新加坡的年輕人”，為了青少年來自青少年的101件事，莫莉圖書館等，以上都是NLB根據(jù)兒童和青少年在不同年齡段的特點精心設(shè)計的閱讀推廣策略，并取得了良好的社會效應(yīng)和效果，成功推動了新加坡兒童和青少年的閱讀。在亞洲，日本是在未成年人閱讀推廣方面做得比較成功，走在前列的國家。從1959年啟動的“兒童讀書周”到20世紀(jì)70年代開展至今的“晨讀”，從1999年被定為“兒童讀書年”，到2002年把每年的4月23日定為“兒童讀書日”等，這些活動很好地推動了未成年人閱讀，效果顯著，讓日本成為了世界上屈指可數(shù)的“國民閱讀之國”。2. 把閱讀推廣放到了國家戰(zhàn)略的高度，并制定了相關(guān)的政策與法律。一些發(fā)達國家閱讀推廣放到了國家戰(zhàn)略的高度，并制定了相關(guān)的政策與法律，為閱讀推廣提供了法制保障，使之成為一種常態(tài)化的機制。尤其是日本，與世界其他國家和地區(qū)相比，明顯呈現(xiàn)出了國家主導(dǎo)之下的法定性和規(guī)劃性，這是日本閱讀推廣活動最突出也是最獨特的特征。2001年日本出臺了《關(guān)于推進兒童讀書活動的法律》，2005年通過了《文字、活字文化振興法》，這兩部法律的制定與通過，標(biāo)志著日本將閱讀推廣定位到了國家戰(zhàn)略層面，形成了“政官民”體制。韓國在2006年也出臺了《讀書文化振興法》。美國的閱讀推廣活動早在1977年便得到了立法支持，40余年來得到了政府不斷地支持與資助，1987年12月5日，總統(tǒng)里根簽署了《青少年讀者年》，2011年，奧巴馬在讀書日發(fā)表了演講，由此可見政府對閱讀推廣的支持與重視。英國是世界上第一個提出“國家閱讀年”概念的國家，雖然沒有這方面的具體立法，但是政府早已經(jīng)把閱讀推廣上升到了國家文化戰(zhàn)略，在1998年和2008年兩個閱讀年的啟動活動中，政府分別投入400萬和3700萬英鎊，提供了強有力的資金資助。3.積極尋求各種社會力量的支持，與其他機構(gòu)開展合作。積極尋求各種社會力量的支持，與其他機構(gòu)開展合作，是各發(fā)達國家閱讀推廣的又一個突出的特點。比如美國重要的閱讀推廣方式之一的“大閱讀計劃”主題活動，是由美國圖書館服務(wù)學(xué)會、美國國家人文藝術(shù)基金會、博物館等機構(gòu)聯(lián)合發(fā)起。在德國，全方位多元化的閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)涵蓋了圖書館、州政府機構(gòu)、各類圖書協(xié)會、學(xué)校、醫(yī)院、媒體、出版商以及社會公益組織。荷蘭的閱讀基金會擔(dān)當(dāng)著閱讀推廣的重要角色，但它絕不是唱獨角戲，在眾多的閱讀推廣項目中，與荷蘭語言協(xié)會、荷蘭電影教育協(xié)會、荷蘭文學(xué)公共聯(lián)合基金會、荷蘭大眾廣播等機構(gòu)密切合作，共同舉辦了多媒體閱讀推廣、圖書和電影、荷蘭一城一書、大聲朗讀競賽等影響力大的閱讀推廣活動，并取得了成功。二、對我國閱讀推廣的啟示1.把少年兒童閱讀推廣做為重中之重，培養(yǎng)快樂閱讀。閱讀要從娃娃抓起，在少年兒童閱讀推廣方面，我國一些地區(qū)和圖書館也有過不少服務(wù)，比如連云港市的“七色夢想園”，深圳市沙頭角圖書館的“小桔燈”項目，廣州圖書館推出的“由繪本愛上閱讀”活動，合肥市“快樂童年”公益閱讀坊開展的多項親子閱讀活動等，但是和發(fā)達國家比較，我國少年兒童閱讀推廣活動往往注重內(nèi)容和形式，在深度與理念上有不足，例如在培養(yǎng)孩子閱讀的興趣方面，國外除了有各種豐富的趣味性強的活動外，在理念上也大有不同，林志穎帶兒子Kimi參加法國的讀書節(jié)活動，為了在活動中贏得好的名次，Kimi一周內(nèi)就讀完了三本書，可是主辦方卻勸林志穎帶兒子退出活動，他們認(rèn)為kimi是為了爭第一而讀書，沒有感受到閱讀的樂趣，閱讀不是比賽，沒有功利性，但是Kimi這樣瘋狂地讀書，反而會給其他孩子帶來不好的影響，所以主辦方提前發(fā)了禮物給kimi，勸他退出了。這是理念上的差距，我國閱讀推廣要注重培養(yǎng)快樂閱讀，把閱讀當(dāng)做輕松簡單的事情，沒有目的性和功利性，引導(dǎo)孩子們真正為了快樂去讀書，這樣孩子們從小享受到了閱讀的樂趣，才會把閱讀的習(xí)慣保持終身。2.通過發(fā)布綱領(lǐng)性文件或者推出有關(guān)法律法規(guī)來促進全民閱讀。我國圖書館界早在2006年便開始了全民閱讀推廣，各種公共圖書館與高校圖書館均開展了大大小小的閱讀推廣活動，期間也策劃了一些成功的案例，但是因為缺乏立法監(jiān)督和系統(tǒng)理論指導(dǎo)，大多數(shù)只是造成了短期效應(yīng)，缺少持續(xù)性和普遍性，而全民閱讀氛圍的營造需要自上而下的大規(guī)模的全國性的閱讀運動來吸引公眾對閱讀的關(guān)注。國家在全民閱讀中的引導(dǎo)性作用十分有意義，政府從法律、行政、經(jīng)濟上全面支持閱讀推廣，尤其是頒布綱領(lǐng)性文件指導(dǎo)閱讀推廣，完善閱讀推廣的政策與制度，加快立法進程，給予閱讀推廣一個有法可依的環(huán)境，會大力促進我國的閱讀推廣，大幅提高國民素質(zhì)?？上驳氖?，第十二屆全國人民代表大會第二次會議首次將”倡導(dǎo)全民閱讀”寫入政府工作報告，將其列入國家立法的計劃內(nèi)，《全民閱讀促進條例》的初稿也已經(jīng)完成，2015年政府又首次提出建設(shè)“書香社會”，這一系列舉措都標(biāo)志著我國已經(jīng)將閱讀推廣逐步放到了國家戰(zhàn)略的層面，相信在不久的將來，有關(guān)閱讀推廣的法律法規(guī)會應(yīng)運而生。3.構(gòu)建全方位多元化的閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)?？v觀我國目前的閱讀推廣狀況，取得了一定的成績，但是推廣主體比較單一，主要依賴主管文化部門和圖書館，推廣渠道依然偏向傳統(tǒng)、實體方式為主。我們可以借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗與優(yōu)點，構(gòu)建一個全方位多元化的閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)。圖書館力量單薄，財力有限，難以深度開展閱讀推廣，我們可以發(fā)動吸引各種社會力量，比如聯(lián)合學(xué)校、醫(yī)院、媒體、出版商、企業(yè)以及社會公益組織，與圖書館一起開展多樣化的閱讀推廣主題活動，機構(gòu)合作能產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，彌補各機構(gòu)本身的差異性，往往合作的結(jié)果是多方共贏。在推廣渠道方面，可以充分運用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，利用新型媒介，如微基、RSS、標(biāo)簽、播客、博客等，拓展網(wǎng)絡(luò)推廣平臺，手機移動平臺。比如吉林大學(xué)圖書館的“白樺書聲”校園朗讀分享播客，四川大學(xué)圖書館打造的“微拍電子書”，這些是少數(shù)優(yōu)秀成功的例子，據(jù)調(diào)查，我國圖書館普遍在新型媒介應(yīng)用上還有很大的努力空間，美國高校圖書館已經(jīng)廣泛運用了Web2.0技術(shù)，但在我國，只有清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、廈門大學(xué)等少數(shù)高校圖書館組織應(yīng)用了5種Web2.0技術(shù)，（引40）部分高校圖書館僅僅運用了RSS和IM，而沒有應(yīng)用新型媒介的圖書館也不在少數(shù)。參考文獻：[1]曹磊.日本閱讀推廣體制研究.[J].國家圖書館學(xué)刊，2013（2）：85—90.[2]舒建平.論美國式閱讀推廣對我國的啟示.[J].圖苑論壇，2014（12）：146—148.[3]秦鴻.英國的閱讀推廣活動考察.[J].圖書與情報，2009（4）：46—55.[4]閆偉東.歐美圖書館多元化閱讀推廣模式及其啟示.[J]圖書情報工作，2013（6）：82—87.[5]魏艷霞.英美德閱讀推廣活動及其對我國的啟示.[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2014（24）：131—134.[6]吳高.韋楠華.我國高校圖書館閱讀推廣所存在的問題與對策研究.[J].圖書情報工作，2013（2）47—51.