獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)研究

摘 要：高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量離不開高素質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍，建設(shè)一支人員結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)管理隊(duì)伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本保障。文章以M學(xué)院為例，從人員的學(xué)歷、年齡、職稱、性別、專業(yè)等多方面具體分析獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理隊(duì)伍的人員結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，并結(jié)合高校教學(xué)管理隊(duì)伍現(xiàn)狀及高等教育發(fā)展對教學(xué)管理隊(duì)伍的要求，提出了如何優(yōu)化教學(xué)管理隊(duì)伍的人員結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)建設(shè)一支高素質(zhì)教學(xué)管理隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 教學(xué)管理 人員結(jié)構(gòu)

一、引言

在高校管理中，教學(xué)永遠(yuǎn)處于核心地位，而高效率的教學(xué)管理才能保證整體運(yùn)行的平穩(wěn)。教學(xué)管理的任務(wù)是以日常教學(xué)工作為對象而實(shí)施的管理職能，教學(xué)管理隊(duì)伍則是教學(xué)管理的踐行者與實(shí)施者，在教學(xué)運(yùn)行中處于樞紐位置，擔(dān)負(fù)著協(xié)調(diào)組織、保障服務(wù)、上傳下達(dá)等多種職責(zé)，主要負(fù)責(zé)教務(wù)管理工作，包括教學(xué)運(yùn)行、實(shí)踐教學(xué)、教材管理、考試管理、質(zhì)量控制、教學(xué)研究、學(xué)籍管理等。

教學(xué)管理人員屬于行政管理人員，與師生的教育、學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)都密不可分，工作性質(zhì)具有政策、業(yè)務(wù)、時間、服務(wù)性強(qiáng)等特征，且工作繁瑣復(fù)雜、責(zé)任重大。因此，建立一支高素質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍意義重大，這就要求人員在結(jié)構(gòu)要科學(xué)合理。筆者將基于對M學(xué)院教學(xué)管理隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的分析研究，發(fā)現(xiàn)問題并提出優(yōu)化意見。

二、人員結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析

M學(xué)院教學(xué)管理隊(duì)伍分布在院系兩級，共有42人，其中院級教學(xué)管理人員15人，系級教學(xué)管理人員27人，其結(jié)構(gòu)分析見表 1。

從學(xué)歷方面來看，學(xué)歷狀況是反映一個人學(xué)術(shù)水平和接受專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的程度的重要指標(biāo)之一。高校要建立一支高質(zhì)量、結(jié)構(gòu)優(yōu)的教學(xué)管理隊(duì)伍，就需提高隊(duì)伍的高學(xué)歷人員比例。M學(xué)院所有教學(xué)管理人員均具有本科以上學(xué)歷，且62%的人員具有碩士學(xué)位，可以說在同類院校中而言學(xué)歷水平較高，因此，這支隊(duì)伍的教學(xué)管理人員就能夠運(yùn)用一定的科學(xué)理論指導(dǎo)工作。從年齡方面來看，一般而言，一支高質(zhì)量、結(jié)構(gòu)優(yōu)的高校教學(xué)管理隊(duì)伍應(yīng)以中年同志為主體，合理搭配老中青比例，從而形成一支長效、持續(xù)的教學(xué)管理梯隊(duì)。M學(xué)院教學(xué)管理人員在年齡上呈金字塔式具備梯隊(duì)性，但是中堅(jiān)力量不夠強(qiáng)大，在35歲以下的人員占到總?cè)藬?shù)的一半，年輕管理者居多。在經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識、精力和創(chuàng)造力等方面上，不同年齡層的人展現(xiàn)出的特征也不盡相同，一定程度上也是對該教學(xué)管理隊(duì)伍的整體狀態(tài)、活力程度和發(fā)展趨勢的一種反映。

從職稱等級來看，職稱結(jié)構(gòu)是反映一所高校教學(xué)管理隊(duì)伍總體管理水平和所能適應(yīng)的管理工作基本標(biāo)準(zhǔn)。M學(xué)院僅有2人為高級職稱，但不是核心管理人員，有35名教學(xué)管理人員具有中級職稱，占到總?cè)藬?shù)的83%，另有5名教學(xué)管理人員為初級職稱或無職稱，占到總?cè)藬?shù)的12%?？梢钥闯鼋虒W(xué)管理人員絕大多是以中級職稱為“終點(diǎn)”，幾乎無人在支撐上有更高的追求，那么這支隊(duì)伍在專業(yè)的提升上就出現(xiàn)了瓶頸。從性別方面來看，女性教學(xué)管理人員占到了總?cè)藬?shù)的74%，表現(xiàn)出了明顯的性別比例失衡，雖然女性在認(rèn)真、細(xì)致、耐心、親和力的方面有一定的優(yōu)勢，卻在大局意識、邏輯思維上較男性而言弱一些。男女比例的失調(diào)，不僅約束了良好工作氛圍的形成，影響工作效率，還制約了一些協(xié)調(diào)性工作的開展。從工作年限方面來看，具有5年以上教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的人員占到總?cè)藬?shù)的72%，一方面可以看出，這支隊(duì)伍在業(yè)務(wù)水平上經(jīng)驗(yàn)比較豐富，另一方面反映出這個崗位上的流動性不大，上升空間狹小，就會引起人員工作的疲憊與懈怠。

從專業(yè)方面來看，一般而言，具備的相關(guān)專業(yè)人員比例越大，專業(yè)基礎(chǔ)越好，教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化程度也越高，隊(duì)伍的成效也越出得來。高校教學(xué)管理工作專業(yè)性較強(qiáng)，教學(xué)管理人員不僅需要具備教育倫理知識，還要掌握一定的心理學(xué)，懂得一定的管理技巧。M學(xué)院教學(xué)管理人員來自不同的專業(yè)領(lǐng)域，具有教育、管理、心理等相關(guān)專業(yè)背景的人員寥寥無幾，相近專業(yè)者也僅占到總?cè)藬?shù)的12%，因此，絕大多數(shù)人員工作之初對教學(xué)管理知之甚少或一無所知，不熟悉工作內(nèi)容，不清楚工作步驟，上手難、疏漏多，導(dǎo)致工作效率低下。從工作狀態(tài)方面來看，教學(xué)管理人員均為專職，表現(xiàn)出了隊(duì)伍的穩(wěn)定性，也反映出了流動性欠缺和發(fā)展空間狹小。

三、優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)意見

優(yōu)化教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，達(dá)到資源配置最優(yōu)化，發(fā)揮最大功效，是高校提高教學(xué)管理水平和提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。本文對如何優(yōu)化民辦高校教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)做了以下幾點(diǎn)思考：

首先，建立一支人員數(shù)量合理的教學(xué)管理隊(duì)伍，要與學(xué)校自身的辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)條件及發(fā)展規(guī)劃相匹配，不可盲目擴(kuò)大或嚴(yán)重缺乏；在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，充分考慮教學(xué)管理隊(duì)伍中的學(xué)歷、年齡、職稱、性別、專業(yè)等因素，提高工作效率和管理水平。

其次，注重隊(duì)伍的梯隊(duì)性建設(shè)，在學(xué)歷、年齡、職稱、工作年限等方面應(yīng)呈現(xiàn)金字塔式，建立老中青相結(jié)合的管理隊(duì)伍，一方面可引進(jìn)公辦院校高職稱退休的教學(xué)管理人員，以老帶新；一方面招聘優(yōu)秀的畢業(yè)生，為教學(xué)管理隊(duì)伍不斷注入新鮮血液，帶動工作熱情。同時，調(diào)整男女比例，營造良好和諧的工作氛圍，提升工作效率，提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。

第三，加強(qiáng)對在職人員的培養(yǎng)，鼓勵自我提升，提高學(xué)歷、職稱，同時強(qiáng)化考核，以有效的激勵方式刺激教學(xué)管理人員主動積極的尋求自我提升；明確晉升機(jī)制，給基層管理人員更多的發(fā)展空間，客觀上強(qiáng)化人員的動態(tài)管理，讓這支隊(duì)伍更加有激情有活力。此外，在校內(nèi)，教學(xué)管理人員也要積極組織學(xué)習(xí)活動，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提升，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升教學(xué)管理水平。

第四，嚴(yán)格把好“入口”關(guān)，在選拔教學(xué)管理人員時，應(yīng)對個人素養(yǎng)提出更高的要求，“德高為師、身正為范”，教學(xué)管理人員也是大學(xué)中一支肩負(fù)育人使命的隊(duì)伍，應(yīng)從思想上、意識上具有堅(jiān)定的態(tài)度。教學(xué)管理人員直接面對這教師和學(xué)生，且工作內(nèi)容繁雜、責(zé)任重大且時效性強(qiáng)，只有責(zé)任心情、認(rèn)真細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)守規(guī)、服務(wù)意識強(qiáng)者才能以積極的態(tài)度面對復(fù)雜的狀況，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

四、結(jié)語

在教育部提出“轉(zhuǎn)設(shè)”要求以來，獨(dú)立學(xué)院面臨的競爭日趨激烈，如何提高競爭力，已經(jīng)成為了高校生存之本、發(fā)展之道。教學(xué)管理隊(duì)伍是學(xué)校教學(xué)運(yùn)行的保障，是教育教學(xué)質(zhì)量提高的維護(hù)者，也是教師隊(duì)伍的重要組成部門，同樣承擔(dān)著高校“育人”使命，因此從長遠(yuǎn)發(fā)展來看對任何一所高校都具有非凡的意義，而要建設(shè)一支高素質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍就必須在人員結(jié)構(gòu)上做到科學(xué)合理。因此，優(yōu)化教學(xué)管理隊(duì)伍的人員結(jié)構(gòu)是當(dāng)前所有院校需要重視的問題。分析研究目前的教學(xué)管理隊(duì)伍在建設(shè)中存在的問題、深入剖析人員結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀、討論如何優(yōu)化改善教學(xué)管理隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)具有深遠(yuǎn)意義，這也正是本文的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

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