基于應用型人才培養(yǎng)的《市場營銷學》課程建設

摘 要：本文以《市場營銷學》課程建設為研究對象，首先對應用型人才培養(yǎng)做了簡要概述，然后在此基礎(chǔ)上提出該門課程建設的意義，并結(jié)合實際需求指出我校在基于應用型人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上的《市場營銷學》課程建設存在的問題，最后有針對性的給出解決對策，希望為相關(guān)高校進行應用型人才培養(yǎng)和課程建設提供一定的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：應用型人才 市場營銷學 課程建設

一、應用型人才培養(yǎng)概述

伴隨著中國高等教育大眾化的趨勢，大批量的培養(yǎng)應用型人才成為各高等院校發(fā)展的中心任務。應用型人才的發(fā)展已經(jīng)成為一種趨勢，中國目前已成為全球制造中心，整個社會都需要大量的應用型人才作為經(jīng)濟發(fā)展的支撐。但是目前大部分高校的人才培養(yǎng)都以理論型為主，這顯然與社會的發(fā)展趨勢是不相匹配的，因此，應用型人才的培養(yǎng)被提上建設日程。在應用型人才建設的方面，德國最早開始進行探索，提出高校的定位是培養(yǎng)適應社會發(fā)展的應用型人才，而非傳統(tǒng)意義的學術(shù)型人才。德國最終在實踐中證明，培養(yǎng)大量的應用型人才能促進經(jīng)濟的快速發(fā)展。近年來，我國高等教育界也開始密切關(guān)注應用型人才的培養(yǎng)，但在理論和實踐環(huán)節(jié)并沒有實現(xiàn)較大的突破。應用型人才的培養(yǎng)必須依靠應用型課程的建設，只有高質(zhì)量的課程建設才能培養(yǎng)出合格的應用型人才。在此背景下，對相關(guān)課程進行建設，應對國際競爭的挑戰(zhàn)，成為高校人才培養(yǎng)工作面臨的重要課題。

二、《市場營銷學》課程建設和教學中存在的問題

《市場營銷學》是市場營銷專業(yè)的基礎(chǔ)課程和必修課程，也是許多非營銷專業(yè)的必修課程。隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，越來越多的高校都逐漸意識到學生學習營銷知識的重要性，《市場營銷學》課程覆蓋的專業(yè)也越來越寬泛。在國家不斷強調(diào)應用型人才培養(yǎng)的大背景下，如何有效的在該課程的建設過程中，提高學生在這門課程中應用知識的能力，成為我們該專業(yè)教師必須重視的問題。雖然《市場營銷學》這門課程在我校已開設多年，但其在培養(yǎng)應用型人才方面仍存在以下幾個方面的重要問題。

1.專業(yè)定位不清晰，師資構(gòu)成結(jié)構(gòu)單一，缺乏具有行業(yè)經(jīng)驗的教師。首先，營銷專業(yè)自開設以來就存在專業(yè)定位不清晰的問題，在創(chuàng)新型人才和應用型人才兩者之間左右搖擺，一直沒有準確的定位。其次，營銷專業(yè)的師資構(gòu)成過于單一，目前，營銷教研室講授《市場營銷學》的教師大多是研究生畢業(yè)后直接走向教學崗位的，且有80%的教師是講師，具有行業(yè)經(jīng)驗的教師只有兩位。師資結(jié)構(gòu)的單一性和具有行業(yè)經(jīng)驗教師的稀缺性使得我們的課程建設很難滿足應用型人才培養(yǎng)的要求。

2.教學以理論為主，實踐部分比較欠缺?！妒袌鰻I銷學》自課程開設以來，教學講授基本以理論為主，主要用到的教學方法是講授法和案例分析法。在新修訂的培養(yǎng)方案中，雖然加入了實踐部分，但實踐課時占總課時的比重很低，且實踐的內(nèi)容與實際聯(lián)系不是很緊密，這些都導致學生的應用能力不能得到有效提升。

3.不同專業(yè)對該課程需求的差異界定不清晰，授課存在較強的隨意性?！妒袌鰻I銷學》目前在人力資源管理、工商管理和廣告等專業(yè)都有開設，由于不同的專業(yè)對該課程有不同的要求，所以其側(cè)重點也存在較大的區(qū)別。但不同的教師在教學過程中并沒有對專業(yè)需求進行認真分析，這直接導致了教師授課帶有較強的隨意性，在講課過程中對非營銷專業(yè)的學生要求不高，教學環(huán)節(jié)中很少進行實踐環(huán)節(jié)的教學活動，使得該門課程缺乏足夠的教學材料支撐，很大程度上影響到該門課程的建設。

4.缺乏科學的實訓教材，實訓各環(huán)節(jié)聯(lián)系不緊密，缺乏整體性和系統(tǒng)性?！妒袌鰻I銷學》課程實踐性特別強，但在長期教學中都存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，導致至今仍沒有一本科學系統(tǒng)的實訓教材。雖然目前營銷專業(yè)購入了營銷綜合實訓軟件，試圖提升學生的實踐水平和解決實際問題的能力，但是由于在實訓環(huán)節(jié)中缺乏科學全面的指導，加上在軟件實施過程中出現(xiàn)了一系列操作上的難題，都直接導致實踐教學在實施過程中存在實訓環(huán)節(jié)聯(lián)系不緊密等問題。

5.學生對市場營銷專業(yè)存在認知偏見，導致其對《市場營銷學》課程不夠重視。很多學生對市場營銷專業(yè)有種認知上的偏見，認為市場營銷專業(yè)就是搞推銷的，《市場營銷學》這門課就是教我們?nèi)绾钨u東西?，F(xiàn)代課程資源建設中非常重視來自學生提供的教學資源，但學生對該門課程存在的偏見在很大程度上制約了課程建設的進度，這也構(gòu)成了我們在積累教學資源方面面臨較大的障礙。

三、《市場營銷學》課程建設的對策

鑒于上述《市場營銷學》課程建設中存在的問題，結(jié)合實際情況，主要給出以下幾個方面的對策，希望為我校應用型人才的培養(yǎng)提供一定的參考依據(jù)。

1.明確專業(yè)定位，加強師資隊伍建設，培養(yǎng)和引進雙師型教師。為了適應目前提出的建設應用型人才的需求，我們初步確立了金融營銷的專業(yè)定位，并圍繞這一定位聘請專家進行了培養(yǎng)方案的修訂，同時《市場營銷學》的課程建設將圍繞這一定位展開。除此之外，我們有必要引進具有金融行業(yè)背景的教師，加強雙師型教師隊伍的培養(yǎng)，注重校企合作，確保在《市場營銷學》的教學工作能真正達到提升學生綜合學習能力的效果。

2.加大投入實踐課，提升學生實際操作能力?！妒袌鰻I銷學》是一門實踐性較強的課程，我們應加強實踐環(huán)節(jié)建設，一是在理論教學過程中加入與知識點相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)，在解決實際問題中使學生深入理解理論知識；二是引入營銷實訓軟件，通過集中實訓的方式模擬企業(yè)的營銷活動，并更深入地理解各崗位的具體職責，為日后走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.加強對授課教師的管理，改變現(xiàn)有的課程評價體系。教師授課的方式方法直接決定了課程的教學效果和學生的學習興趣，但目前的課程評價體系并不能真實反映教師的實際教學質(zhì)量。目前對課程的評價主要是由同行評價、學生評價、教學督導打分等構(gòu)成。雖然上述的方式在一定程度上可以約束教師的教學行為，但這也導致該課程的教學工作更注重形式而忽略其生動趣味性。鑒于此，我們有必要建立靈活的課程評價體系，結(jié)合該門課程藝術(shù)性的特征，把課堂是否生動有趣、學生參與度的高低與否等標準加入評價體系，更注重學生的切實需求，以求從根本上提升課堂教學質(zhì)量。

4.有針對性的進行課程教育，提升學生學習的興趣。為了改變學生對營銷專業(yè)及《市場營銷學》的認知偏差，我們應開設專業(yè)教育及課程教育，可以成立該門課程的興趣小組，在大一期間以小組為單位搜集營銷素材，并在此基礎(chǔ)上進行深入討論，提升學生對該門課程的學習興趣。在《市場營銷學》課程教學中，可以利用學生提供的素材，激發(fā)學生興趣，使其積極參與到教學活動中。這些措施的實施，有助于形成高質(zhì)量的課程資源，為課程建設工作打下基礎(chǔ)。

5.加快課程資源的建設和更新，從多渠道提升學生學習的自主性。由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)在學生學習的渠道也越來越多樣化。在這樣的背景下，《市場營銷學》課程資源的建設就顯得尤為必要，在課程建設中，我們應該在已有網(wǎng)絡資源的基礎(chǔ)上，進一步提升資源的數(shù)量和質(zhì)量，并盡可能為學生提供微信公眾號等學習平臺，采用每日一案例的方法，幫學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，讓學生在課程建設中切實有效地成長受益。

四、結(jié)語

目前，我?！妒袌鰻I銷學》課程建設已取得了一定的成績，擁有系統(tǒng)完整的、科學的教案、課件、視頻、案例庫、習題庫和試題庫等，這為我們后續(xù)的建設提供了切實有效的保證。但與此同時，我們在課程建設方面還存在一些明顯的問題，最為突出也是最亟待解決的問題就是師資力量的問題，所以如何有效的引進或培養(yǎng)具有行業(yè)經(jīng)驗的師資隊伍，是我們后續(xù)工作的重中之重。

作者簡介：謝清先（1982.09—）女。陜西西安。講師。管理學碩士。市場營銷專業(yè)。

※基金項目：西安財經(jīng)學院行知學院2016年市場營銷特色專業(yè)建設項目（項目編號：TSZY201604）.