高校教學(xué)管理與學(xué)生管理協(xié)調(diào)性探討

摘 要：學(xué)生工作一直以來都是高校最為重視的一項(xiàng)工作，教學(xué)管理與學(xué)生管理相對獨(dú)立又相互影響，在具體的高校實(shí)踐管理過程中，容易出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。本文就當(dāng)前高校管理方面現(xiàn)狀進(jìn)行概述，并針對教學(xué)管理與學(xué)生管理之間不協(xié)調(diào)狀況進(jìn)行分析，提出有效協(xié)同的措施，以促進(jìn)高校管理更加完善。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理 學(xué)生管理 協(xié)調(diào)性 現(xiàn)狀 問題 措施

一、高校管理現(xiàn)狀漫談

1.高校環(huán)境復(fù)雜。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展，都影響著高校的教育環(huán)境，價(jià)值觀念、多元文化、思想理念等多個(gè)方面都匯聚于此，這使得高校市場化影響嚴(yán)重。高校所具有的社會屬性使其直接影響著教師、學(xué)生發(fā)展，并能夠時(shí)時(shí)刻刻在課程、會議、校園文化、活動(dòng)、政策制度方面體現(xiàn)，這在一定程度上制約了高校發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展的不斷深入，傳統(tǒng)高校管理已經(jīng)捉襟見肘，難以勝任高校復(fù)雜環(huán)境下的教學(xué)及學(xué)生管理工作。高校環(huán)境復(fù)雜化現(xiàn)狀也是激發(fā)高校管理改革完善的因素之一。

2.高校改革滯后性。我國高校改革正在如火如荼的進(jìn)行中，在思想、觀念、體制、教學(xué)等全方面進(jìn)行教育改革，并不斷深化。但是實(shí)際教育改革過程中，雖然教育理念、觀念在不斷更新和完善，但是體現(xiàn)到實(shí)際教育教學(xué)管理過程中則顯現(xiàn)出較明顯的滯后性?，F(xiàn)今，大學(xué)生畢業(yè)后難以就業(yè)的現(xiàn)象較為普遍，這也證明了高校在教育改革方面雖然有較強(qiáng)的理論支持，但是實(shí)際改革完善效果仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前高校在管理方面主要呈現(xiàn)的弊端主要以傳統(tǒng)管理為主，對于基層基礎(chǔ)性工作重視不夠，自我主動(dòng)創(chuàng)新積極性不足等等。

3.高校職能部門管理協(xié)調(diào)性差。高校職能部門相對來說都是較為獨(dú)立的部門，但是由于其都是服務(wù)于師生，因此在實(shí)際效果中來看，各職能部門工作時(shí)只求自身工作做好而未考慮到對其他職能部門或?qū)W生的其他方面影響，很多時(shí)候造成工作的矛盾性或沖突性，這對高校教育工作開展是非常不利的。高校部門設(shè)置過程中更多的仍然是體現(xiàn)其行政屬性，這無疑使其難以達(dá)到其應(yīng)有的實(shí)際效用，高校教學(xué)管理與學(xué)生管理協(xié)調(diào)性不夠也成為必然。

4.管理隊(duì)伍管理能力滯后。時(shí)代在不斷的變化，對于高校管理也有著新的要求與挑戰(zhàn)，而管理隊(duì)伍大部分雖然經(jīng)驗(yàn)豐富，但是創(chuàng)新、創(chuàng)造力不足，對于新事物的接受能力不足。如今是日新月異的時(shí)代，要求管理者要有先進(jìn)的管理理念，創(chuàng)新意識，超前的管理思維等等。但是，目前的情況是管理者事物繁多，很少進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使得管理隊(duì)伍管理能力滯后，管理效率以及管理創(chuàng)新都難以得到實(shí)現(xiàn)與發(fā)展。

高校管理現(xiàn)狀較為復(fù)雜，新形勢下，如何提升高校教學(xué)管理與學(xué)生管理協(xié)調(diào)性，成為當(dāng)前重要研究項(xiàng)目，這對于提升教學(xué)質(zhì)量、管理效率和效果有著重要的意義。

二、高校教學(xué)管理與學(xué)生管理的不協(xié)調(diào)分析

1.管理理念不協(xié)調(diào)。教學(xué)管理的主體是教育教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)是如何教育出成績、綜合素質(zhì)更佳優(yōu)秀的學(xué)生，在策略措施上主要是以提升教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)效率更高。學(xué)生管理的主體為學(xué)生群體，其出發(fā)點(diǎn)是如何管理好學(xué)生，使學(xué)生日常學(xué)校生活更加更加遵規(guī)守矩，服從校方管理。

具體來看，教學(xué)管理與學(xué)生管理是有著本質(zhì)的區(qū)別的，也正因?yàn)榇?，教學(xué)管理與學(xué)生管理理念有著很多的不協(xié)調(diào)因素，這也影響著日常高校管理情況。

2.部門職能行使不協(xié)調(diào)。教學(xué)管理主要負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)方面，學(xué)生管理主要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理方面，部門職能的不同使兩個(gè)部門各自負(fù)責(zé)自身職能，這表面看起來無可厚非，但是在實(shí)際高校學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，往往出現(xiàn)只教學(xué)生知識而不對學(xué)生進(jìn)行管理和只管理學(xué)生而不教育學(xué)生的兩個(gè)極端情況。這使得部門職能在行使過程中表現(xiàn)不協(xié)調(diào)現(xiàn)象明顯，教師在教學(xué)管理中對學(xué)生只“言傳”不“身教”，學(xué)生管理方面則只管理學(xué)生而不注重學(xué)生個(gè)學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)。

3.評價(jià)指標(biāo)不協(xié)調(diào)。教學(xué)管理評價(jià)，主要是以教學(xué)成績?yōu)橹鳎瑢W(xué)生管理方面評價(jià)則以學(xué)生在校表現(xiàn)為主。兩者之間評價(jià)較為分化，但是在獎(jiǎng)學(xué)金評定過程中，則依然以學(xué)生成績?yōu)橹饕罁?jù)，再進(jìn)行其他方面綜合素質(zhì)評價(jià)，現(xiàn)今的考評制度并不能夠真正反應(yīng)學(xué)生在校表現(xiàn)情況，仍然需要更加全面、系統(tǒng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。

三、高校教學(xué)管理與學(xué)生管理協(xié)調(diào)性探討

1.加強(qiáng)教學(xué)管理部門與學(xué)生管理部門聯(lián)系。高校很多工作需要教學(xué)管理部門與學(xué)生管理部門通力合作，以學(xué)生學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)提升為主要目的，時(shí)刻反省自身，做好部門間相互交流溝通和互助合作。要積極推行部門聯(lián)誼會議制度開展，通過共同會議增強(qiáng)溝通與交流，制定工作開展的方向，針對具體事項(xiàng)及細(xì)節(jié)確定相關(guān)措施。高校要重視教學(xué)管理和學(xué)生管理之間協(xié)調(diào)問題，針對兩方面容易產(chǎn)生的矛盾、問題進(jìn)行及時(shí)的溝通和解決，避免對學(xué)生發(fā)展造成不必要的影響。

2.注意引領(lǐng)部門間協(xié)調(diào)工作的開展。在教學(xué)管理和學(xué)生管理工作開展過程中，高校領(lǐng)導(dǎo)要主義引領(lǐng)部門間進(jìn)行相互協(xié)調(diào)，根據(jù)高校發(fā)展?fàn)顩r以及實(shí)際情況對部門間不協(xié)調(diào)的情況進(jìn)行調(diào)節(jié)及方向指引，深化部門間協(xié)調(diào)合作，部門領(lǐng)導(dǎo)及成員應(yīng)提升自身認(rèn)識，深刻理解高校教育工作內(nèi)涵，為提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)水平不懈努力。具體實(shí)施方案，可以根據(jù)部門職能以及管理范圍，管理人員互相學(xué)習(xí)后進(jìn)行崗位輪換，部門領(lǐng)導(dǎo)及主任優(yōu)先進(jìn)行輪換，通過對不同管理職能工作的熟悉，加深對兩方面管理工作的認(rèn)識，求同存異，對兩部門交互的部分要積極互相配合，提升管理效率，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的管理服務(wù)。

3.發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。首先，高校要正視當(dāng)前高校教學(xué)管理與學(xué)生管理之間的協(xié)調(diào)問題，積極發(fā)現(xiàn)問題，合兩部門之力制定解決方案，對即將開展的工作對兩部門間影響、學(xué)生的影響、教學(xué)的影響等等都有進(jìn)行深入的分析研究，統(tǒng)一戰(zhàn)線，以全局者的視角正確的進(jìn)行自身管理工作開展，以集體利益為重，以學(xué)生發(fā)展為重。這樣，教學(xué)管理與學(xué)生管理工作才能更好的配合，共同發(fā)展。

4.積極進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。高校管理工作的開展離不開高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，目前傳統(tǒng)教學(xué)隊(duì)伍雖然具有豐富經(jīng)驗(yàn)，但是對當(dāng)前教學(xué)情況的應(yīng)對以及創(chuàng)新方面仍有欠缺，以此要積極進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，提升管理人員綜合素質(zhì)水平，提升認(rèn)識層面。對教學(xué)管理與學(xué)生管理的內(nèi)容進(jìn)行相互了解，可以以實(shí)例解析兩部門間存在的矛盾沖突，就改善教學(xué)管理與學(xué)生管理現(xiàn)狀，加強(qiáng)兩方面協(xié)調(diào)性，保證學(xué)校各項(xiàng)工作的開展與落實(shí)。

5.開展理論與實(shí)踐相結(jié)合的管理工作。高校創(chuàng)新管理理念要積極需要與實(shí)踐相結(jié)合，針對先進(jìn)的管理理念積極進(jìn)行試點(diǎn)應(yīng)用，對其效果進(jìn)行分析研究，過程中出現(xiàn)的問題要積極解決完善，使理論付諸于實(shí)踐。完善高校評價(jià)制度，對學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評定等要制定更加綜合的評價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)高校管理時(shí)代感并不斷完善。

6.針對就業(yè)難問題提升學(xué)生素質(zhì)教育與技能教育。在進(jìn)行教學(xué)管理與學(xué)會管理過程中，要積極貫徹融合素質(zhì)教育與技能教育相結(jié)合的教育理念，使學(xué)生在技能與素質(zhì)方面都能夠有優(yōu)異的表現(xiàn)，這能夠改善高校畢業(yè)后的就業(yè)情況。同時(shí)，積極進(jìn)行就業(yè)推薦會的開展，切實(shí)解決學(xué)生就業(yè)難問題。

四、結(jié)語

總而言之，高校有著“教書育人”的職責(zé)，在教學(xué)管理與學(xué)生管理工作開展過程中要以學(xué)生為本，提升管理人員綜合素質(zhì)水平，積極創(chuàng)新。對相關(guān)制度政策，要根據(jù)實(shí)際情況以及時(shí)代要求進(jìn)行制定與完善。真正的做到教學(xué)管理與學(xué)會僧管理相互協(xié)調(diào)，以學(xué)生為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展進(jìn)步，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才為奮斗。

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作者簡介：王付兵（1983—）男。民族：漢。云南省陸良縣。輔導(dǎo)員。研究方向：學(xué)生工作。