陜西省獨立學(xué)院人才培養(yǎng)分析

摘 要：獨立學(xué)院建設(shè)是補充和完善我國高等教育的重要舉措，陜西省獨立學(xué)院建設(shè)存在自身一系列特色和優(yōu)勢，同時也存在辦學(xué)條件薄弱、教學(xué)質(zhì)量不高、社會影響小、畢業(yè)生就業(yè)前景等問題，如何探索適合我省獨立學(xué)院發(fā)展的人才培養(yǎng)和特色辦學(xué)道路就顯得尤為迫切和重要。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 人才培養(yǎng)

一、陜西省獨立學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀

獨立學(xué)院是20世紀(jì)末在我國高等教育擴招的背景下應(yīng)運而生的一種新興的高等教育辦學(xué)模式，這種模式使社會資源與公辦高校的的無形資產(chǎn)品牌相結(jié)合，為提高本科教育資源的增量發(fā)揮了巨大的作用。目前，獨立學(xué)院無疑已經(jīng)成為我國高等教育中的重要組成部分。

2004 年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，陜西省第一批獨立學(xué)院成立并開始招生。經(jīng)過十年多的發(fā)展，陜西獨立學(xué)院的數(shù)量現(xiàn)已增至12家，在校生規(guī)模也由2004年的5145人發(fā)展到現(xiàn)在的約10萬人。但由于起步時間較晚、經(jīng)濟發(fā)展水平落后、社會認可度較低等原因，與其他省份尤其是沿海發(fā)達地區(qū)省份相比，陜西省的獨立學(xué)院的辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量、社會影響、畢業(yè)生就業(yè)前景都存在著很多的問題，發(fā)展十分受限，因此不斷研究探索適合我省獨立學(xué)院發(fā)展的人才培養(yǎng)和特色辦學(xué)道路就顯得尤為迫切和重要。

二、陜西省獨立學(xué)院人才培養(yǎng)分析

1.專業(yè)設(shè)置并未以市場需求為導(dǎo)向，與母體學(xué)校依存度過高。從專業(yè)設(shè)置情況來看，以2015年參與招生的11所陜西省獨立學(xué)院的招生專業(yè)為例，當(dāng)年招生專業(yè)共計103個。其中有一半專業(yè)是單獨設(shè)立，但這當(dāng)中有一些專業(yè)雖名稱不同但大同小異，如電子信息工程和電子信息科學(xué)與技術(shù)、公共管理類和公共事業(yè)管理、計算機類和計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)等。設(shè)立同樣專業(yè)的學(xué)校也很多，開設(shè)學(xué)校最多的是財務(wù)管理、會計學(xué)、英語和電氣工程及其自動化專業(yè)，11所獨立學(xué)院中有8所都設(shè)有這四個專業(yè)；另外開設(shè)計算機科學(xué)與技術(shù)、土木工程、國際經(jīng)濟與貿(mào)易和機械設(shè)計制造及其自動化這四個專業(yè)的有7所學(xué)校；開設(shè)工程管理、電子信息工程、環(huán)境設(shè)計、視覺傳達設(shè)計和市場營銷這五個專業(yè)的有6所學(xué)校；開設(shè)人力資源管理、自動化、軟件工程和信息管理與信息系統(tǒng)四個專業(yè)的有5所學(xué)校。整體看來，陜西各獨立學(xué)院之間的專業(yè)設(shè)置相似度、重復(fù)率較高，專業(yè)間相互競爭較大，且多為復(fù)制母體學(xué)校的專業(yè)或追求開辦熱門專業(yè)，專業(yè)特色不強。

另一方面也說明我省獨立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置并沒有以市場需求為導(dǎo)向，沒有依據(jù)陜西省板塊經(jīng)濟特色優(yōu)化學(xué)科類型和專業(yè)結(jié)構(gòu)。陜西是能源大省、科教強省、旅游文化名省，但經(jīng)濟發(fā)展、對外開放等方面卻相對落后。而我省獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置大多扎堆集中在經(jīng)濟類、管理類、電子信息技術(shù)類，我省相對落后的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀必然滿足不了這些專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，造成畢業(yè)生就業(yè)困難。而對于一些在我省迅猛發(fā)展且前景廣闊的新領(lǐng)域前沿科學(xué)如能源技術(shù)、分子生物技術(shù)、環(huán)境保護工程等重要領(lǐng)域以及我省的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)中，相關(guān)專業(yè)如能源、材料、旅游、農(nóng)林、食品、制造等卻在獨立學(xué)院中體現(xiàn)的相對較少，導(dǎo)致部分專業(yè)畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)與地方經(jīng)濟社會建設(shè)需求相脫節(jié)，不能適應(yīng)陜西經(jīng)濟建設(shè)需要。

2.課程體系大多照搬母體學(xué)校，缺乏培養(yǎng)特色。當(dāng)前，獨立學(xué)院大多是照搬母體學(xué)校的課程體系、教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)計劃，任課教師也大都采用和在母體學(xué)校上課時一樣的教學(xué)大綱、授課方式，使用相同的教材甚至考試試卷。但實際情況卻是，獨立學(xué)院的生源質(zhì)量、辦學(xué)資源、師資隊伍、實驗設(shè)備、教學(xué)設(shè)施等方面都與母體學(xué)校有較大差距，母體學(xué)校的人才培養(yǎng)模式并不完全適用于獨立學(xué)院。

從生源質(zhì)量上看，陜西省獨立學(xué)院大多為三批次本科招生，雖然西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院、西安交通大學(xué)城市學(xué)院和西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院三所學(xué)院已于2003、2004年先后在陜升為二批次本科招生，但總體來說，獨立學(xué)院的生源質(zhì)量與一本學(xué)生相比在學(xué)習(xí)成績上仍有很大差距。獨立學(xué)院學(xué)生的缺點是基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)習(xí)自覺性差、學(xué)術(shù)研究水平低，但優(yōu)點也很突出，他們個性鮮明、興趣廣泛、思維活躍、動手能力強、創(chuàng)新能力強、交際能力強。如果簡單套用母體學(xué)校的人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)方式，過分強調(diào)書本知識、學(xué)習(xí)成績和科究成果，對他們采取和一本學(xué)生一樣的要求標(biāo)準(zhǔn)，那他們在學(xué)習(xí)過程中將會明顯感覺吃力，甚至適得其反產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不僅不利于身心發(fā)展，培養(yǎng)效果也會大打折扣。

從課程體系上看，目前我省獨立學(xué)院并未建立針對獨立學(xué)院生源特點、師資條件的課內(nèi)教學(xué)體系和課外實踐體系，培養(yǎng)方案尚未全面突出對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，課外教育未完全納入培養(yǎng)體系中，課內(nèi)理論教學(xué)內(nèi)容與實踐的結(jié)合還不夠廣泛和深入。這種重理論、輕實踐、教師講、學(xué)生聽的“填鴨式”的教學(xué)方式，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不能發(fā)揮和挖掘?qū)W生的優(yōu)勢長處，無法真正提高學(xué)生的應(yīng)用和實踐能力。

3.陜西獨立學(xué)院人才培養(yǎng)欠缺區(qū)域特色。通過對陜西省12所獨立學(xué)院的辦學(xué)模式、招生情況、在校生人數(shù)、培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、就業(yè)流向等情況進行分析，可以發(fā)現(xiàn)陜西省獨立學(xué)院的在校生占全省高等本科院校在校生的15%-20%，其中陜西省內(nèi)生源占到了70%，畢業(yè)生留陜率達到60%以上，可以說對陜西地區(qū)的人才培養(yǎng)及區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)做出了較大的人力貢獻，然而陜西獨立學(xué)院人才培養(yǎng)仍然欠缺區(qū)域特色。

陜西省經(jīng)濟發(fā)展急缺高素質(zhì)技術(shù)人員，而獨立學(xué)院的辦學(xué)定位恰恰是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用技能型人才，但目前陜西省大部分獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式要么照搬普通本科院校的培養(yǎng)模式，要么在母體學(xué)校人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上修改而成，這就導(dǎo)致獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)的與母體學(xué)校的同質(zhì)性過高，并沒有根據(jù)本地區(qū)的區(qū)域特色制訂相對應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，缺乏鮮明的區(qū)域特色，在一定程度上與地方經(jīng)濟社會的發(fā)展需求相脫節(jié)，并不能滿足省內(nèi)企業(yè)的實際人才需求。

三、建立適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的獨立學(xué)院人才培養(yǎng)模式

西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院經(jīng)過十余年的探索和實踐，逐步建立了一套較有特色的人才培養(yǎng)模式。

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。獨立學(xué)院在確立人才培養(yǎng)目標(biāo)時應(yīng)準(zhǔn)確分析和把握區(qū)域經(jīng)濟對獨立學(xué)院人才需求市場，充分考慮自身的實際情況，緊密結(jié)合辦學(xué)實際和特色，既要體現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)定位，又要體現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求。當(dāng)前獨立學(xué)院普遍將辦學(xué)定位定為應(yīng)用型本科大學(xué)，西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院結(jié)合辦學(xué)目標(biāo)定位，明確提出并始終堅持培養(yǎng)“懂理論、強實踐、高素質(zhì)”的應(yīng)用型本科人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合陜西經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，將服務(wù)面向定為立足陜西、面向全國、重點服務(wù)建筑相關(guān)行業(yè)和藝術(shù)行業(yè)。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 。緊密圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定人才培養(yǎng)要求和標(biāo)準(zhǔn)，建立適用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系。西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院立足西部，重點面向建筑、冶金行業(yè)，以市場和社會需求為導(dǎo)向，按“保持特色、突出主體、控制規(guī)模、動態(tài)調(diào)整”的基本思路，強化專業(yè)布局的總體特色，明確專業(yè)發(fā)展方向，凝練專業(yè)特色，使人才培養(yǎng)目標(biāo)切合西部特別是陜西地區(qū)發(fā)展的需求，逐漸形成了以建筑、土木、管理、藝術(shù)類學(xué)科為特色，以工學(xué)學(xué)科為主體，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)布局，不僅鞏固了傳統(tǒng)優(yōu)勢特色專業(yè)的地位，并且擴大了優(yōu)勢特色專業(yè)的范圍。

3.優(yōu)化人才培養(yǎng)過程。根據(jù)辦學(xué)定位與特色，對應(yīng)路徑與目標(biāo)相統(tǒng)一的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建和實施課內(nèi)外一體的教育教學(xué)體系。在課內(nèi)教學(xué)中，積極推動教育理念更新和教學(xué)改革活動，著力改進教學(xué)模式和教學(xué)方法，重點推進實踐教學(xué)改革和教學(xué)信息化進程，深化與企業(yè)的合作，加強獨立學(xué)院應(yīng)用型特色的教材建設(shè)，促進理論與實踐、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、校內(nèi)培養(yǎng)與企業(yè)培訓(xùn)的結(jié)合。在課外教育中，強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，尤其注重創(chuàng)新素質(zhì)和開拓性思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神和組織交流能力。

4.建立人才培養(yǎng)保障機制。以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)為根本出發(fā)點，建立和完善貫穿全程的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制。建立合理的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，開展有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控活動，充分發(fā)揮質(zhì)量評價在保證和提高教學(xué)效果中的作用。同時，從教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理三個方面加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，推行學(xué)業(yè)預(yù)警制度，加強學(xué)籍管理和制度建設(shè)，強化以誠信為核心的考風(fēng)建設(shè)，樹立良好學(xué)風(fēng)。另外，持續(xù)加大對實驗室、實訓(xùn)基地的投入，不斷開拓校外實習(xí)基地，依托園區(qū)老鋼廠設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、華清學(xué)府城和周邊商業(yè)文化區(qū)，建立覆蓋大學(xué)生實踐、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等功能的人才培養(yǎng)基地群，搭建校企合作平臺，打造與園區(qū)和周邊深度融合的人才培養(yǎng)環(huán)境，確保軟硬件資源始終能夠滿足人才培養(yǎng)的需要。