數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式在高校校企合作人才培養(yǎng)中的應(yīng)用

摘 要：相對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，校企合作模式通過與企業(yè)的合作對(duì)在市場(chǎng)導(dǎo)向機(jī)制下對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，該種培養(yǎng)模式有利于校企資源達(dá)到最佳共享，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才就業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率的提升。但校企合作人才培養(yǎng)模式中學(xué)生與學(xué)校教育聯(lián)系不如傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式緊密，為了保持高校學(xué)生在校企合作模式下的學(xué)習(xí)效率，數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式作為一種可以打破時(shí)間與空間限制的學(xué)習(xí)模式，被越來越多的應(yīng)用于高校校企合作人才培養(yǎng)中。主要從數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式及其作用出發(fā)，對(duì)高校校企合作人才培養(yǎng)如何具體應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：校企合作人才培養(yǎng) 數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù) 作用 應(yīng)用

數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式作為一種跨時(shí)空學(xué)習(xí)模式，在高校校企合作人才培養(yǎng)中的應(yīng)用能夠很好地解決高校校企合作所擔(dān)心的問題。而探討高校校企合作人才培養(yǎng)如何對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式具體應(yīng)用前，對(duì)于數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式及其作用我們首先應(yīng)有一定了解。

數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式在高校校企合作人才培養(yǎng)中如何應(yīng)用。教育學(xué)、教育心理學(xué)以及哲學(xué)系統(tǒng)化方法是校企合作數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式的研究基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)在設(shè)計(jì)過程中必須立足校企合作人才培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)高校具體教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)情況來具體設(shè)計(jì)，從而使其在高校校企合作人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大效果。

一、數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)在研究方法與原型設(shè)計(jì)上的要點(diǎn)

在學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究中，應(yīng)以數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)方法為基礎(chǔ)。系統(tǒng)概念主要指具有某種功能的有機(jī)整體，而該整體的構(gòu)成需要以若干要素按照一定的結(jié)構(gòu)形式聯(lián)結(jié)構(gòu)成。在系統(tǒng)論的各種思想中，整體觀是其核心思想。數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)在校企合作人才培養(yǎng)中的應(yīng)用必須在明確如何才能對(duì)其教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)階段作用充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上進(jìn)行。研究中除了要側(cè)重對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)各個(gè)組成要素、要素之間優(yōu)化組合的把握，還需要側(cè)重把握好要素與系統(tǒng)、系統(tǒng)與外部環(huán)境的關(guān)系，以提升校企合作人才培養(yǎng)模式中學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用效果為目的。

在原型設(shè)計(jì)上，數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)應(yīng)對(duì)教育學(xué)與教學(xué)心理學(xué)規(guī)律進(jìn)行遵循，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)化原型設(shè)計(jì)完成。在該模型中，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的執(zhí)行者處于學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)外外部，高校教師與學(xué)生是其主體；以課程計(jì)劃為中心的教育教學(xué)過程則規(guī)劃在學(xué)習(xí)系統(tǒng)內(nèi)部，其學(xué)習(xí)模式的指導(dǎo)理論為現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中具體執(zhí)行到課程中時(shí)會(huì)被細(xì)化為具體有效的學(xué)習(xí)策略，整個(gè)過程除了是在堅(jiān)持校企合作教學(xué)思想、教學(xué)模式運(yùn)行規(guī)律上進(jìn)行外，而且嚴(yán)格堅(jiān)持教學(xué)策略以及方法的運(yùn)行規(guī)律。在教育學(xué)的實(shí)踐過程中，該種學(xué)習(xí)系統(tǒng)對(duì)一系列科學(xué)教育思想的融入要求其必須在特定支持工具基礎(chǔ)才能更有效的實(shí)施，在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境或虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境等中，需要根據(jù)數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)來營(yíng)造的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)工具。所以，在設(shè)計(jì)本模式原型時(shí)，系統(tǒng)內(nèi)的各種元素需與具體的教學(xué)需要和環(huán)境相適應(yīng)。

二、數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)模型適用外部環(huán)境與外部執(zhí)行主體

在數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式的應(yīng)用上，需立足校企合作人才培養(yǎng)模式實(shí)際情況與學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)原型來進(jìn)行設(shè)計(jì)。該系統(tǒng)的服務(wù)對(duì)象除教師外，還可以包括學(xué)生及企業(yè)培訓(xùn)員工等，都可以對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式加以運(yùn)用?？梢栽诿鞔_校企合作人才培養(yǎng)模式需求的核心課程基礎(chǔ)上，對(duì)具體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及虛擬學(xué)習(xí)支持環(huán)境加以設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程混合式學(xué)習(xí)與數(shù)字化學(xué)習(xí)。

在數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)只能夠，其外部執(zhí)行主體與其服務(wù)主體是一樣，可以由教師、學(xué)生來執(zhí)行，也可以由企業(yè)培訓(xùn)員工等來執(zhí)行。但需要明確的是，這三大主體對(duì)該系統(tǒng)的應(yīng)用地點(diǎn)是不同的。即教師對(duì)該系統(tǒng)的應(yīng)用需在高校內(nèi)部完成執(zhí)教過程中；學(xué)生對(duì)該系統(tǒng)的應(yīng)用分為兩種，一種是未到企業(yè)實(shí)踐前，一種是最后一年到企業(yè)實(shí)踐期間，其中前者使用環(huán)境在高校校內(nèi)，后者使用環(huán)境則在與學(xué)校合作的實(shí)習(xí)企業(yè)中；企業(yè)培訓(xùn)員工對(duì)該系統(tǒng)的使用則在企業(yè)內(nèi)部。不過在實(shí)際的應(yīng)用過程中，該系統(tǒng)的執(zhí)行者和執(zhí)行環(huán)境并沒有過于嚴(yán)苛的界定范圍和使用空間，根據(jù)具體情況而定。教師與學(xué)校就算在高校內(nèi)部教學(xué)過程中，也可對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行跨時(shí)空地利用，以實(shí)現(xiàn)對(duì)遠(yuǎn)程的教與學(xué)，從而使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離面對(duì)面教學(xué)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

三、數(shù)字化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)模型內(nèi)部具體元素

課程與教學(xué)兩方面是數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)具體設(shè)計(jì)所圍繞的核心，即該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)主要根據(jù)校企合作過程中對(duì)課程教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)來進(jìn)行，系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)元素都有其各自的應(yīng)用范圍。課程的設(shè)置是校企合作學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的新核心，對(duì)學(xué)校教育來說，其基礎(chǔ)便在于課程，所以數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)也必須圍繞校企合作人才培養(yǎng)模式下課程設(shè)置問題來進(jìn)行。校企合作模式下的人才培養(yǎng)，學(xué)生在前三年除了要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程外，還必須對(duì)各專業(yè)的核心專業(yè)課程加以學(xué)習(xí)，與此同時(shí)還要學(xué)習(xí)各類專業(yè)工程實(shí)訓(xùn)綜合課程。進(jìn)入大四實(shí)踐階段后，學(xué)習(xí)內(nèi)容則主要是與專業(yè)有關(guān)的實(shí)訓(xùn)知識(shí)。數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)課程設(shè)置核心，均需在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。

在現(xiàn)代教育發(fā)展中，教育信息化已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源及其服務(wù)在教育信息化中是很基礎(chǔ)的存在，而且是對(duì)教育信息化的具體體現(xiàn)。高校校企合作人才培養(yǎng)模式基于固有缺陷，更應(yīng)該大力建設(shè)和應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式。數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)重視建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論并將其作為建設(shè)基點(diǎn)，對(duì)教育學(xué)規(guī)律嚴(yán)格遵循，通過對(duì)技術(shù)媒體雙向通信交流持續(xù)學(xué)習(xí)的利用，能夠有效解決校企合作人才培養(yǎng)模式中師生無法面對(duì)面教學(xué)而產(chǎn)生的教學(xué)困境，為校企合作人才培養(yǎng)模式帶來更多的學(xué)習(xí)支持，高校應(yīng)根據(jù)自身情況正確應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式。

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