大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的現(xiàn)狀及對策研究

摘 要：近些年來我國高等教育體制化改革越來越深入，政府目前最重要的工作就是提供大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作機會，減輕大學生就業(yè)難的問題。文章闡述了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及問題，并且提出了完善大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的措施。

關(guān)鍵詞：就業(yè)創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)指導 大學生

最近幾年來，我國的高校不斷擴招，所以大學畢業(yè)生的數(shù)量也就越來越多，再加上不正確的觀念等的影響，大學生就業(yè)形勢不是很樂觀，使大學生就業(yè)困難成為了社會面臨的一大難題。想要解決這個難題，各大高校應該重視對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導工作，來幫助大學生能夠盡快融入社會，為社會做出貢獻，并且能夠保證畢業(yè)生就業(yè)形勢穩(wěn)定。

一、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的現(xiàn)狀

1.各種政策指導大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。政策的指導最重要的就是以政府為中心的有些部門擬定頒發(fā)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策進而對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進行一些指導。在大學畢業(yè)生越來越多的情況下就業(yè)越來越困難，通過實施各種政策來減輕這種壓力，來盡力實現(xiàn)充分就業(yè)的目的，這是政策調(diào)控的重要方法。

假如分界線是政策制定主體，那么就可以分為國家層面的政策指導和地方層面的政策指導。前者包括國務院、教育部、人力資源和社會保障部等部門制定的推向全國的就業(yè)指導方面的政策來對全國大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)進行全面的指導；后者包括省和省以下各級地方政府還有各高校、其他一些社會組織等根據(jù)國家層面的政策并且結(jié)合地方的實際情況來制定大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策來進行局部的指導。

假如分界線是政策的內(nèi)容，那么可以分為一般性政策指導和具體性政策指導。前者例如前幾年教育部頒發(fā)的一些政策，就是全面的對全國的高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題進行了一般性的指導；后者例如前幾年遼寧省人民政府頒發(fā)的政策，對高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和能夠接受高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的企業(yè)的優(yōu)惠條件等進行了解釋說明。

2.創(chuàng)建各種平臺指導大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)建各種平臺指導大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)主要是通過實踐實現(xiàn)的。從政府方面來說，是創(chuàng)建起了各種鼓勵、促進、幫助大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的平臺。政府層面的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導平臺也分成全國性和地方性的，全國性的平臺有教育部主辦的全國大學生就業(yè)公共服務立體化平臺等。地方層面的平臺有由各省市的人力資源和社會保障部門創(chuàng)建的高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺等。

站在高校的立場來看，就是創(chuàng)建起了具有很多具體性指導工作的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導平臺。第一，我國的許多高校都已經(jīng)創(chuàng)建了屬于自己的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺，來對本校的畢業(yè)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導。第二，面對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實際需要，有一些高校已經(jīng)開設(shè)了有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的課程、組織了一些關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能的比賽等。第三，許多高校合理利用自己的優(yōu)越條件，例如實驗室和各種設(shè)備等對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進行幫助、引導。

站在社會的立場來看，就是滿足大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)新趨勢的要求，實施國家的政策文件，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更寬廣方便的平臺。例如最近幾年許多城市的高校都實施學校和社會、社會和企業(yè)聯(lián)合，給大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進行聯(lián)絡(luò)和提供資源，再比如金融業(yè)最近對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)資金方面也提供了很大的幫助等，這都是社會其他組織促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)建的平臺。

二、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導存在的問題

1.對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的意義認識不夠。大學生的就業(yè)創(chuàng)壓力越來越大，國家也開始重視起來這個問題，并做出了指示。然而一些地方和高校卻沒有認識到大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的重要意義，會出現(xiàn)以下現(xiàn)象：領(lǐng)導和一線工作人員教育理念落后，不適合現(xiàn)在的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的需要；社會上還沒有形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好的氣氛，一些人總是以工資的高低來評判大學生就業(yè)的質(zhì)量，這都導致了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難。

2.大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的教育體制不健全。現(xiàn)在指導大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育體制存在很多問題，包括：第一，教師經(jīng)驗不夠，自己本身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不夠。很多教師并不是專業(yè)的，大多數(shù)都是理論教師，這是大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力低的一個原因。第二，一些高校的人才培養(yǎng)機制和大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的實際需要不符。例如，人才培養(yǎng)目標、課程體系設(shè)置等和實際需求不符。第三，平時的教學管理也不能滿足大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的要求。傳統(tǒng)的高校教學管理創(chuàng)新能力降低，不能滿足大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一些新要求。第四，很多高校一般以終結(jié)性評價來對大學生進行考核，根據(jù)期末考試來分等次，這也不利于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導能力的提升。

3.缺少大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐平臺。雖然目前政府、各高校和社會組織已經(jīng)創(chuàng)建了一些大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的平臺，但是這些平臺也有很多問題。第一，這些平臺不夠開放具有針對性，不管是地方政府還是各高校創(chuàng)建的平臺，針對的群體有一定的局限。第二，一些平臺的理論大于實踐。各種大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練中心、大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)等平臺的建設(shè)不能滿足大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的實際要求。

4.大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的保障體制不完善。目前對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的保障體制不完善，這也導致了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力和動力不足。第一，缺少資金，再好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)構(gòu)思和計劃也不能得到實施。但是目前無論是政府、高校還是社會各組織，他們提供的資金并不多，只能照顧到一少部分的大學生。第二，就是對參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學生的保障措施不完善。例如創(chuàng)業(yè)失敗風險的分擔問題等。

5.缺少對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導績效的考評機制。目前大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中還有一個問題就是缺少對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導績效的考評機制?？偟膩碚f，就是考評主體、績效考評方法等的欠缺。沒有績效考評機制，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作也就沒有了實際作用。

三、完善大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的對策

1.清楚大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的意義和價值。 第一，要改變大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育思想，重視大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的意義和價值。就此而言，要求各個組織的領(lǐng)導要率先放棄舊的教育思想，而且要積極做好大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作。第二，建立大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的服務意識。大學生從校園走向社會，還不能很清楚的認識到很多問題，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形式也把握不住，這就要求各種平臺的工作人員做好大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務工作。通過一系列的途徑，來引導大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務工作。第三，以政府為中心，營造一種都重視大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的氛圍。

2.完善大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的教育體制。第一，要創(chuàng)造培養(yǎng)從事大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的教師。只有教師的能力非常高，才能夠指導大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。第二，要重新擬定人才培養(yǎng)方案，對不同學校的人才培養(yǎng)要加以修改，對不同學歷的大學生培養(yǎng)重視也要調(diào)整。第三，要完善教學中的每個環(huán)節(jié)。例如，重新設(shè)置課程，加入一些新的教學方法等。

3.創(chuàng)建更多的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導要求的實踐平臺。有用的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺具有三個條件：數(shù)量、質(zhì)量和相互聯(lián)合。所以，應該創(chuàng)建很多并且能夠滿足大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求的平臺。然后，要最大程度的發(fā)揮平臺的應用價值。通過制定有效的措施來幫助大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

4.完善大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的保障體制。第一，保證資金和各類項目，這就需要以政府為中心，包括各界的協(xié)助，加大對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的幫助。第二，還要完善別的保障制度，例如建立大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的生活保障機制等。這樣就能幫助大學生理性就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

5.創(chuàng)建大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導績效的考評機制。第一，明確其意義和作用，考評不是目的，最終目的是提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的能力。第二，明確其機構(gòu)，確定能做到公平考評的人員。第三，完善每一個步驟，包含考評的方法、時間等。第四，考評結(jié)果的使用。只有考評發(fā)揮了效果才能提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。

四、結(jié)語

大學生就業(yè)問題已經(jīng)是各高校畢業(yè)生所面對的最大難題，其原因有大學生自身原因也有學校和社會的問題。想要改善這一現(xiàn)象，就必須重視大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導和服務工作，從而提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，在社會中發(fā)揮價值。

參考文獻：

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