新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)《綜合布線與網(wǎng)絡(luò)工程》課程改革探索與實(shí)踐

摘 要：《綜合布線與網(wǎng)絡(luò)工程》課程是我院樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的職業(yè)技能核心能力課程，是取得樓宇智能管理師的必備課程。針對(duì)本課程的教學(xué)現(xiàn)狀，從課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、教學(xué)考核等方面對(duì)課程教學(xué)改革進(jìn)行探索與研究，使學(xué)生在綜合布線與網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)領(lǐng)域達(dá)到“懂設(shè)計(jì)、會(huì)施工、能測(cè)試、會(huì)維護(hù)”的課程培養(yǎng)總體目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：綜合布線技術(shù) 課程標(biāo)準(zhǔn) 項(xiàng)目教學(xué) 考核

《綜合布線與網(wǎng)絡(luò)工程》課程是樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)核心能力課程。針對(duì)相關(guān)課程的教學(xué)改革結(jié)合自己工作實(shí)踐進(jìn)行歸納和總結(jié)。

一、課程設(shè)計(jì)理念與思路

本課程通過樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)校企合作的探索，借鑒了國內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念，于2005年成立由職業(yè)教育專家、專業(yè)教師、工程師、能工巧匠組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。2009年全面實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、技能遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，推行一體化教學(xué)。企業(yè)專家一道探討和論證確定其職業(yè)崗位培養(yǎng)目標(biāo)、制定課程能力標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上對(duì)崗位能力進(jìn)行分析，認(rèn)證要求，制訂本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，組織編寫教學(xué)案例集、教學(xué)素材庫、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)等配套資源。在教學(xué)實(shí)施過程中運(yùn)用“教、學(xué)、做、評(píng)”四位合一、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)方法，達(dá)到預(yù)期的課程培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果與工作崗位間的“零距離”。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.針對(duì)性和適用性。針對(duì)課程目標(biāo)，結(jié)合“三網(wǎng)融合”基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和新疆發(fā)展需要，對(duì)中建新疆建工集團(tuán)第一、第四建筑公司、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一建筑公司、新疆烏魯木齊建筑設(shè)計(jì)研究院等單位調(diào)研，對(duì)布線系統(tǒng)工程各工作崗位職能進(jìn)行分析，以模擬“新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建工校區(qū)建筑弱電系統(tǒng)改建擴(kuò)建項(xiàng)目”為載體，將課程內(nèi)容組合為綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)、綜合布線施工、布線系統(tǒng)測(cè)試、布線系統(tǒng)維護(hù)4個(gè)學(xué)習(xí)情境，課程內(nèi)容與課程目標(biāo)對(duì)應(yīng)關(guān)系如圖1所示。

2.教學(xué)內(nèi)容的組織安排。

2.1重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。我們按照綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)、施工、測(cè)試、驗(yàn)收的項(xiàng)目實(shí)施流程，以工作任務(wù)及其職業(yè)能力要求為依據(jù)，以模擬“新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建工校區(qū)有線電視系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)與電話系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)改建擴(kuò)建”項(xiàng)目作為載體，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)、布線施工、布線系統(tǒng)測(cè)試、布線系統(tǒng)維護(hù)4個(gè)學(xué)習(xí)情境，并將內(nèi)容分解為綜合布線系統(tǒng)認(rèn)知、建筑圖紙、布線圖紙識(shí)別等9個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目、18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目都制定了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，如表1所示。

2.2校企進(jìn)一步融合，同時(shí)實(shí)施校內(nèi)與校外同步實(shí)踐教學(xué)。第一階段：以模擬“新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建工校區(qū)建筑弱電系統(tǒng)改建擴(kuò)建”項(xiàng)目為載體，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，其中布線與測(cè)試等方面的工作是最基本的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。這部分工作在校內(nèi)完成，總共40學(xué)時(shí)。對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目采取“教、學(xué)、做、評(píng)”合一等教學(xué)方法，分小組實(shí)施。通過第一階段學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于布線工作的流程都有清晰的認(rèn)識(shí)，并且能夠熟練的掌握，對(duì)于各個(gè)工作環(huán)節(jié)的工作技能都有初步的掌握，同時(shí)，我們還需要培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同工作的能力和意識(shí)。 第二階段：通過與企業(yè)之間的合作，讓學(xué)生在企業(yè)資深工人的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下參與到企業(yè)具體的工作中，這樣一方面可以強(qiáng)化他們的工作能力，另外一方面也可以和工作崗位更加親密的接觸，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握專業(yè)技能。

2.3考核評(píng)價(jià)方式。

三、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)設(shè)計(jì)。以模擬“新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建工校區(qū)建筑弱電系統(tǒng)改建擴(kuò)建”項(xiàng)目作為載體，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)以實(shí)驗(yàn)+理論完成，校外實(shí)訓(xùn)依托深度合作企業(yè)獲取真實(shí)工程項(xiàng)目，在企業(yè)工程技術(shù)專家和專任教師的聯(lián)合指導(dǎo)下，實(shí)施真實(shí)項(xiàng)目，強(qiáng)化職業(yè)崗位能力。

2.教學(xué)方法的運(yùn)用。

2.1項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，工學(xué)結(jié)合。該課程通過實(shí)施項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)、演示教學(xué)、問題探究教學(xué)、小組合作教學(xué)，工學(xué)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，突出學(xué)生職業(yè)崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，教學(xué)做合一，理實(shí)一體化。

2.2做、學(xué)、評(píng)一體化。建立適合高職學(xué)生特點(diǎn)、以能力為中心的課程評(píng)價(jià)體系，對(duì)課程考核進(jìn)行改革，建立科學(xué)、靈活、具有實(shí)踐性的項(xiàng)目課程評(píng)價(jià)體系。綜合采用觀察、記錄、討論、作業(yè)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、考試、技能測(cè)試等多種方法全面評(píng)價(jià)。

2.3從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去。學(xué)習(xí)項(xiàng)目來源于實(shí)際生活、工程的提煉，學(xué)習(xí)效果還要放到實(shí)際電路、實(shí)物分析、維護(hù)中去檢驗(yàn)。

2.4教學(xué)情境優(yōu)化。合理設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合理利用實(shí)訓(xùn)室、教室、多媒體。合理選用工作任務(wù)素材，要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生掌握知識(shí)和技能。

3.信息技術(shù)的運(yùn)用。為了滿足課程教學(xué)的要求，配備了綜合布線系統(tǒng)工程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)視頻，電子教學(xué)掛圖；實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)和模擬教學(xué)，直接提高了學(xué)生動(dòng)手能力。利用多媒體技術(shù)，展示綜合布線系統(tǒng)的集成，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)信息化。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境。

4.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

依托學(xué)院精品課程網(wǎng)站，開發(fā)課程教材、電子教案、課件、視頻資料、習(xí)題集、實(shí)訓(xùn)教案、學(xué)習(xí)指南、教學(xué)案例等教學(xué)資料，網(wǎng)上發(fā)布信息，鏈接相關(guān)網(wǎng)站，開展網(wǎng)上互動(dòng)，資源共享，擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供方便。學(xué)生能夠利用此平臺(tái)方便的進(jìn)行自學(xué)和交流。鏈接互聯(lián)網(wǎng)上的千家綜合布線網(wǎng)、安恒網(wǎng)絡(luò)、賽迪網(wǎng)、中國 IT 認(rèn)證實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)、FLUKE 公司網(wǎng)站、唯康通信公司網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源，指引學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)增長綜合布線技術(shù)與工程的知識(shí)。

4.2硬件環(huán)境。學(xué)院先后投入150 余萬元建設(shè)費(fèi)用，建有樓宇綜合實(shí)訓(xùn)、樓宇智能化控制實(shí)訓(xùn)室、布線產(chǎn)品展示臺(tái)、亞龍?jiān)O(shè)備，現(xiàn)該設(shè)施與環(huán)境已形成集教學(xué)、科研、技能鑒定、對(duì)外培訓(xùn)于一體的實(shí)訓(xùn)基地。

四、結(jié)語

《綜合布線技術(shù)》是一門與時(shí)俱進(jìn)的課程，要求隨時(shí)關(guān)注新技術(shù)、新材料，所以在教學(xué)過程中與其他課程的教學(xué)也是不一樣的，需要隨時(shí)的更新相關(guān)知識(shí)，以更好地培養(yǎng)符合企業(yè)職業(yè)崗位需求的“零距離”人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙建松.“綜合布線與網(wǎng)絡(luò)工程”課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].2014年第11期.

作者簡介：余冬貞（1981.12—）女。民族：滿。講師，碩士。研究方向：計(jì)算機(jī)與樓宇智能化應(yīng)用。