探析高職院校的普通話推廣策略和模式

摘 要：在高職院校的學(xué)生中需要推廣標(biāo)準(zhǔn)的普通話，隨著當(dāng)前生活節(jié)奏加快以及交流溝通更為密切，普通話對(duì)于以后的就業(yè)具有十分重要的作用，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)普通話推廣工作，主要探析高職院校的普通話推廣策略和模式。

關(guān)鍵詞：高職院校 普通話 推廣策略 模式

在高職院校的學(xué)生應(yīng)當(dāng)用普通話進(jìn)行口語交流以及溝通，普通話是我們國家通用的語言，所有的國人都需要熟練掌握，尤其是對(duì)高職院校的學(xué)生而言，普通話對(duì)于以后就業(yè)以及塑造自身形象都具有十分重要的作用，以下主要分析高職院校普通話的推廣策略以及推廣模式，以供參考。

一、自上而下方式進(jìn)行普通話推廣

1.加大普通話推廣宣傳力度。在校園中需要積極響應(yīng)國家普通話推廣的號(hào)召，并對(duì)普通話進(jìn)行積極宣傳推廣。普通話推廣的方式可以通過宣傳欄、板報(bào)以及宣傳標(biāo)語的形式進(jìn)行宣傳。與此同時(shí)，也能夠?qū)W(xué)校廣播站作為宣傳的陣地，如廣播站進(jìn)行廣播時(shí)采用普通話進(jìn)行廣播，對(duì)于方言廣播的內(nèi)容需要適當(dāng)減少。學(xué)校的校報(bào)也可以作為普通話宣傳的一種方式。

2.組建普通話興趣小組。興趣小組是注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，也是學(xué)生較為喜愛的一種學(xué)習(xí)方式，也較為適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)入高職學(xué)校后，學(xué)生多以寢室的形式進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生的言語交流環(huán)境也是在寢室里。對(duì)此，院校在進(jìn)行普通話推廣時(shí)可以由寢室組成相應(yīng)的興趣小組，小組成員互相監(jiān)督、共同促進(jìn)進(jìn)步，并獲得良較好的語言環(huán)境。同時(shí)，興趣小組也可以開展相應(yīng)的活動(dòng)，如演講比賽、播音比賽、朗誦比賽等，激勵(lì)學(xué)生鍛煉和進(jìn)步。

3.開展普通話相關(guān)的校園活動(dòng)。高職院校為了達(dá)到普通話推廣的目的可以開展一些與普通話相關(guān)的校園活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)普通話、鼓勵(lì)學(xué)生多開口說普通話。如學(xué)?？梢越M織一些比賽活動(dòng)，并頒發(fā)相應(yīng)的比賽獎(jiǎng)品。學(xué)校開展普通話相關(guān)的校園活動(dòng)，有利于對(duì)校園文化進(jìn)行豐富，對(duì)語言環(huán)境進(jìn)行塑造，激勵(lì)學(xué)生自覺使用普通話，進(jìn)而達(dá)到普通話推廣的目的。

二、加強(qiáng)對(duì)普通話測試站的管理

1.重視并完善對(duì)普通話測試站的管理。普通話測試站的管理情況是影響普通話推廣的重要因素，要想完善普通話測試站的管理。首要條件是需要獲得領(lǐng)導(dǎo)的重視，只有得到了重視才能獲得相應(yīng)的發(fā)展，才能加強(qiáng)測試站的相關(guān)設(shè)備建設(shè)。其次則是需要對(duì)普通話測試站的構(gòu)成進(jìn)行完善，形成有效的測試體制，在建立普通話測評(píng)小組委員會(huì)成員時(shí)需要包括學(xué)院院長、教務(wù)主任、國家普通話測試員、學(xué)校行政負(fù)責(zé)人，并對(duì)普通話測試工作進(jìn)行有序的實(shí)施。

2.加強(qiáng)并完善普通話測試站工作人員的管理。要想實(shí)現(xiàn)對(duì)普通話測試站的有效管理，提高測試站工作人員的質(zhì)量非常重要，因而，需要建立相應(yīng)的測試站工作人員管理制度。可以對(duì)測試站工作人員采用相應(yīng)的考核制度和獎(jiǎng)懲制度，由專門的監(jiān)督人員對(duì)測試員工作情況進(jìn)行檢查并記錄下來作為考核的依據(jù)。在考核制度的基礎(chǔ)上實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，也就是根據(jù)測試員的考核情況對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。這樣才能激發(fā)測試員的工作積極性，有利于進(jìn)行測試站的管理。

3.創(chuàng)建有效交流平臺(tái)，注重設(shè)施建設(shè)。我國高職普通話測試人員的質(zhì)量和水平還不是很高，對(duì)此，需要加強(qiáng)對(duì)普通話測試人員的質(zhì)量和水平進(jìn)行提升。在提升的過程中可以創(chuàng)建有效的交流平臺(tái)，如開展交流研討會(huì)，由測試員、教師等共同探討存在的問題，并交流經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流溝通。同時(shí)，在測試站方面也需要加強(qiáng)相應(yīng)的設(shè)施建設(shè)，為普通話測試提供有效的物質(zhì)基礎(chǔ)。

三、實(shí)行職業(yè)口語化的普通話教學(xué)

職業(yè)口語一般是用于職業(yè)交流中的口頭語言，是一種專業(yè)化、職業(yè)化的語言，且不同的職業(yè)有不同的要求。職業(yè)口語教育對(duì)于學(xué)生畢業(yè)之后的工作具有十分重要的意義，體現(xiàn)了不同職業(yè)對(duì)于口語的要求。所以，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行職業(yè)口語化的普通話教學(xué)。

1.分層次教學(xué)。由于高職學(xué)生的知識(shí)接受能力、原有的知識(shí)儲(chǔ)備以及專業(yè)都有所不同，教師在進(jìn)行普通話教學(xué)時(shí)需要采用分層次教學(xué)。一般情況可以將其分成三個(gè)層次，其一是基礎(chǔ)性的普通話語音教學(xué)，教學(xué)目的在于通過普通話水平測試；其二是常用口語教學(xué)，其教學(xué)目的在于讓學(xué)生可以進(jìn)行日常交流，在進(jìn)行前兩者的教學(xué)中，學(xué)生普通話情況存在較大的差異，教師可以通過分組方式，由基礎(chǔ)較好的學(xué)生帶領(lǐng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生；其三是職業(yè)口語的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同進(jìn)行分別教學(xué)，其教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生今后更好地從事自身的職業(yè)。

2.多樣化教學(xué)。高職普通話教學(xué)往往存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、注意力難以集中的情況。對(duì)此，教師為了抓住學(xué)生的注意力可以采用多樣化教學(xué)。在職業(yè)口語教學(xué)中，常用到的教學(xué)方式是采用情景模擬的方式。同時(shí)，這種教學(xué)方式的效果也較好，其形式是設(shè)計(jì)一定的職業(yè)場景，由學(xué)生分角色飾演，這樣不僅可以提高學(xué)生的普通話使用水平，而且讓學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)了學(xué)生相關(guān)的職業(yè)技能。在進(jìn)行職業(yè)情景模擬時(shí)，不僅需要學(xué)生普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生處理職業(yè)問題能力進(jìn)行了鍛煉，也使課堂氛圍更加輕松、學(xué)生注意力更為集中，課堂效果較好。除此之外，還可以采用、朗讀、演講、故事接龍等形式進(jìn)行教學(xué)。

3.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。當(dāng)前是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，教師在進(jìn)行普通話教學(xué)時(shí)不應(yīng)該僅僅局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該充分使用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)普通話教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富，同時(shí)也可以采用多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)普通話。與此同時(shí)，教師也可以自己制作微課視頻，讓學(xué)生在課前課后觀看，使教學(xué)效果更佳。

四、結(jié)語

在高職院校的學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)好普通話，普通話的推廣工作應(yīng)當(dāng)在高職院校中落實(shí)，不能是可有可無的工作，高職院校的老師以及學(xué)生都應(yīng)當(dāng)對(duì)此引起高度的重視。在推廣過程中，可以實(shí)行普通話職業(yè)口語的教學(xué)、加強(qiáng)對(duì)普通話測試站的管理、采取自上而下方式進(jìn)行普通話推廣。

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作者簡介：王桃紅（1986.02—）女。民族：漢。碩士。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院。研究方向：職業(yè)教育、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、普通話。