書院制下學(xué)生社區(qū)自主管理模式的探索

摘 要：書院制是我國高校提出的對(duì)學(xué)生的一種創(chuàng)新管理模式。在書院制下，學(xué)生自己組建學(xué)生社區(qū)，并實(shí)行自主管理。既減輕了老師、輔導(dǎo)員的負(fù)擔(dān)，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的自主管理能力。但是目前這種書院制的社區(qū)自主管理模式下，還是有許多不足之處，通過對(duì)書院制下學(xué)生社區(qū)自主管理模式的探索，提出可行性建議，優(yōu)化目前的學(xué)生管理模式。

關(guān)鍵詞：書院制 學(xué)生社區(qū) 自主管理

目前，我國復(fù)旦、肇慶、蘇州、汕頭等大學(xué)都陸續(xù)開展了書院制的學(xué)生管理模式。還有越來越多的高校正在醞釀推行這種管理模式，這種管理模式的好處是顯而易見的，但其中還多有不足。下面我們來了解一下這種書院制下學(xué)生社區(qū)自主管理模式。

一、書院制的由來與特點(diǎn)

我國有著名的，白鹿洞、應(yīng)天、嵩陽、岳麓四大書院。其集為學(xué)、議政、藏書、等為一體的教育機(jī)構(gòu)。書院起源于唐，興于宋，遍布于明清，是傳播文化思想的圣地。書院對(duì)我國古代的發(fā)展起到重要作用。書院制就是在那時(shí)誕生，成為書院管理學(xué)生的一種方式。

在如今，高校使用的書院制管理模式，就是利用了古代書院制的名字和“以生為本”的教育管理理念。同時(shí)以學(xué)生宿舍為管理平臺(tái)、以宿舍樓棟為載體，主要承擔(dān)學(xué)生思想教育、習(xí)慣養(yǎng)成、素質(zhì)拓展、課外實(shí)踐等方面任務(wù)的管理模式。

書院制下，學(xué)生社區(qū)自主管理模式有以下特點(diǎn)：

1.功能多樣化。書院制是依托學(xué)生宿舍來對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的模式，而書院制下的學(xué)生社區(qū)由此就誕生了許多功能，例如學(xué)生社區(qū)首先可以為學(xué)生提供休閑場所，以免學(xué)生課后待在寢室中不出門。其次可以為學(xué)生提供溝通交流的環(huán)境，讓學(xué)生不再局限于課堂上的交流。最后還可以提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，在于同學(xué)老師交流中進(jìn)行個(gè)人修養(yǎng)的養(yǎng)成。學(xué)生在社區(qū)中還可以不斷挖掘社區(qū)的新功能，建設(shè)更完美的學(xué)生社區(qū)。

2.設(shè)施完備。書院制下的學(xué)生社區(qū)都為學(xué)生建設(shè)了相應(yīng)的活動(dòng)設(shè)施。例如西安交大的學(xué)生社區(qū)中建立了圖書閱覽室、微機(jī)房、娛樂室、討論室等等一系列可供學(xué)生課外活動(dòng)的設(shè)施，讓學(xué)生課外不再局限在寢室、體育場和圖書館，豐富的設(shè)施可以讓提高自己的同時(shí)，也可以提升對(duì)學(xué)校的歸屬感。

3.活動(dòng)豐富。沒有實(shí)施書院制學(xué)生社區(qū)的高校，學(xué)生的日常生活一般非常貧乏，不是待在寢室中打游戲就是打球或者看書，很容易使學(xué)生出現(xiàn)浮躁情緒和不健康的思想。而在書院制的學(xué)生社區(qū)中，有著豐富的課余生活，組織學(xué)生參加各種形式的活動(dòng)。例如參加公益活動(dòng)、文化活動(dòng)、體育活動(dòng)、思想政治教育等，幫助學(xué)生發(fā)展人際交往能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，產(chǎn)生正確的價(jià)值觀。

二、書院制學(xué)生社區(qū)自主管理的意義

1.提高學(xué)生素質(zhì)。在書院制下的社區(qū)中，學(xué)生就是社區(qū)的主體，社區(qū)為學(xué)生提供自主管理的平臺(tái)。提供學(xué)生自主創(chuàng)建管理機(jī)構(gòu)，維護(hù)自身權(quán)益，讓學(xué)生在自主管理與被管理中提高自身現(xiàn)有的能力。

社區(qū)是一個(gè)微型社會(huì)，而學(xué)生則是社區(qū)中的公民。學(xué)生需要具備個(gè)人意識(shí)與集體意識(shí)。社區(qū)中是來自五湖四海的同學(xué)，其生活方式多有不同，學(xué)生在自我管理中要學(xué)會(huì)包容，體諒以及換位思考，尊重他人。在社區(qū)自主管理中，學(xué)習(xí)為人處世的方式，提高自身素質(zhì)。

2.加快學(xué)生社會(huì)化。由于學(xué)生在社區(qū)中自主管理，學(xué)?？梢园瓷鐓^(qū)特點(diǎn)開展不同形式的活動(dòng)。例如古詩詞活動(dòng)、音樂活動(dòng)、體育類活動(dòng)等等。社區(qū)團(tuán)體之間可以通過比賽進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)。這其中，可以豐富課余生活的樂趣，同時(shí)還可以增強(qiáng)社區(qū)學(xué)生之間的凝聚力，最終形成獨(dú)特的社區(qū)文化。

通過這些活動(dòng)加快學(xué)生人際交往能力、實(shí)踐能力、文化素質(zhì)的發(fā)展與提升，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、責(zé)任感，使學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)可以快速融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我成就。

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生自主管理的社區(qū)里，可以解決教學(xué)之后的學(xué)生管理，學(xué)生的日常問題與心理問題等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高文化、體育、心理等多方面綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如復(fù)旦大學(xué)師生共同參與社區(qū)管理，學(xué)生有問題可以直接尋求老師和學(xué)長的幫助，得到學(xué)習(xí)和生活上的指導(dǎo)。這樣讓師生關(guān)系更加密切，增強(qiáng)了學(xué)生的交際能力，健全了大學(xué)生的人格，是院系的有機(jī)補(bǔ)充。

三、書院制學(xué)生社區(qū)自主管理模式出現(xiàn)的問題

1.社區(qū)同學(xué)之間關(guān)系不和諧。學(xué)生在書院制的管理模式下，學(xué)生社區(qū)里都是來自不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生。同時(shí)寢室的安排也就不會(huì)是同一個(gè)班級(jí)在一起了。由于不同年級(jí)，不同專業(yè)的學(xué)生課程安排不同早晚休息時(shí)間，學(xué)生之間相互打擾，日積月累下學(xué)生之間的矛盾會(huì)大到不可調(diào)和的程度。同時(shí)，由于社區(qū)里學(xué)生的專業(yè)不同，別人在討論專業(yè)問題時(shí)，自己不能加入其中造成被排斥的感覺，導(dǎo)致社區(qū)成員之間關(guān)系不親密。

2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)。以西安交大為例，曾經(jīng)其書院制下學(xué)生的社區(qū)曾開展過晨跑活動(dòng)，來鍛煉學(xué)生身體。對(duì)大部分學(xué)生來說，晨跑只是形式主義，對(duì)學(xué)生體育鍛煉起不到真正作用。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)候只是走個(gè)過場，讓老師蓋個(gè)章就走了。但是學(xué)生太早起來，導(dǎo)致上課沒精力，只好在課堂上睡覺，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)。雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但是沒有考慮學(xué)生的興趣與需要。活動(dòng)流于形式， 導(dǎo)致學(xué)生既沒有鍛煉好身體， 還耽誤了學(xué)業(yè)，如此看來，這類活動(dòng)的開展還有待商榷。

3.活動(dòng)設(shè)施利用不足。雖然像復(fù)旦、西安交大、蘇州大學(xué)等學(xué)校已經(jīng)建好書院制的學(xué)生自主管理社區(qū)，里面配套設(shè)施齊全，娛樂室、聊天室、閱讀室等等都已經(jīng)投入使用。但是在學(xué)生日常生活中，這些設(shè)施利用率并不高，學(xué)校將這些設(shè)施鎖起來，導(dǎo)致很多學(xué)生都不知道有這些設(shè)施，好不容易對(duì)外開放，學(xué)生擔(dān)心沒兩天又鎖起來，愿意來的人也就不多了。這些設(shè)施單純放置一邊，對(duì)學(xué)生自主管理社區(qū)起到的作用微乎其微。

四、優(yōu)化書院制學(xué)生社區(qū)自主管理的建議

1.學(xué)校綜合優(yōu)化管理服務(wù)。要實(shí)現(xiàn)書院制下學(xué)生社區(qū)的自主管理，實(shí)施書院制要求以學(xué)生成長成才為中心，學(xué)校方方面面都要為學(xué)生服務(wù)，但我們一直有管理的體制，卻缺少服務(wù)的文化。首先改變以往的觀念，學(xué)校全心全意為學(xué)生服務(wù)。其次，利用好社區(qū)配套的設(shè)施，讓設(shè)施為學(xué)生社區(qū)的自主管理服務(wù)。最后是導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，讓有時(shí)間、有能力的老師來幫助學(xué)生，提高學(xué)生自主管理能力。

2.因地制宜建立學(xué)生社區(qū)。各個(gè)學(xué)校的條件不一樣，所以建立書院制的學(xué)生社區(qū)自主管理模式，也要因地制宜。根據(jù)學(xué)生需要，尊重學(xué)生意見，例如有的學(xué)生比較活躍，喜歡參加活動(dòng)，有的學(xué)生喜靜，愛好看書。學(xué)校以此為根據(jù)進(jìn)行書院制的建設(shè)，讓學(xué)生在志同道合的環(huán)境中，才好開展自主管理，建立具有獨(dú)特文化的學(xué)生社區(qū)。

3.宣傳書院制下學(xué)生社區(qū)的自主管理。雖然開展了學(xué)生社區(qū)的自主管理，可是很多學(xué)生和老師，還是對(duì)學(xué)生社區(qū)的自主管理還存在著許多誤解。還是以西安交大為例，其建立的八個(gè)書院社區(qū)，都有各自的院訓(xùn)、 院旗、 院徽，社區(qū)學(xué)生的自主管理模式都略有不同，總體上都是為了學(xué)生更好的發(fā)展。只有讓學(xué)生多了解自己的社區(qū)，才好做社區(qū)的主人，進(jìn)行自主管理，才能更好地在社區(qū)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

五、結(jié)語

以上，通過對(duì)書院制下學(xué)生社區(qū)自主管理模式的探索，我們可以知道，沒有十全十美的管理模式。高校要做的就是在學(xué)生管理工作中，不斷發(fā)現(xiàn)不足，并加以改進(jìn)。幫助提高學(xué)生自主管理水平，創(chuàng)新學(xué)生自主管理模式，讓社區(qū)成為學(xué)生第二課堂，在新形勢下構(gòu)建和諧的校園環(huán)境，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造必要條件。

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