高校題庫建設(shè)中存在的問題及解決

摘 要：高效現(xiàn)代化建設(shè)的主要內(nèi)容就是題庫建設(shè)，隨著時間推移題庫作用越來顯著，考試管理工作對其依賴性越來越明顯。高校教務(wù)工作管理人員有效利用現(xiàn)有資源，整合各部門資源營造良好的考試環(huán)境，本身也是一項長期且不斷完善的過程。有鑒于此，本研究以高校題庫概念為切入點，闡述題庫建設(shè)的重要性及作用，詳細分析高校題目建設(shè)中存在的問題及解決措施。希望通過本文論述為推進高校題庫建設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高校題庫 建設(shè)問題 優(yōu)化措施

近年來高校教育蓬勃發(fā)展，高校規(guī)模不斷擴大，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是高校的不變追求。我們要意識到高校教學(xué)中存在一些問題，以考試作為衡量學(xué)生專業(yè)水平的標(biāo)準(zhǔn)，雖說有一定程度改變，比如增加實踐操作內(nèi)容等，但教學(xué)中存在考核表面化與形式化等問題。而通過建設(shè)題庫可以解決這一問題，通過題庫生成高質(zhì)量的試卷，檢驗學(xué)生知識掌握程度，又可以檢查教學(xué)效果。

一、題庫概述

題庫就是依據(jù)教育測量理論，通過計算機系統(tǒng)有效集合某個課程的試題，是一種依托教育模型基礎(chǔ)構(gòu)建出來的教育測量工作。高校建設(shè)中歷來重視教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)管理，如何提高教學(xué)質(zhì)量一直是高?？紤]的首要問題。普遍提高教學(xué)質(zhì)量的措施有課改、教改、優(yōu)化教材及提高教師素質(zhì)等，同時改革考試制度也是主要措施，而題庫建設(shè)直接關(guān)系到考試改革的成敗，有助于推動教學(xué)管理改革。我國一考定終身的大環(huán)境一直存在，因此大部分人對結(jié)果比較看重，傳統(tǒng)考試模式下教師看重考試與評卷，但不重視命題。實際上考卷題目是否科學(xué)合理，難易比例合適與否等都會影響考試結(jié)構(gòu)，這就造成考試命題成為薄弱環(huán)節(jié)；此外傳統(tǒng)命題方式存在較大的人為主觀性，通過強化題庫建設(shè)，促進高校考試系統(tǒng)改革完善，有助于提高教學(xué)管理水平。

二、高校建設(shè)題庫的作用分析

高校建設(shè)題庫具有現(xiàn)實意義，我將其歸納總結(jié)為以下幾點：

1.提供教考分離實施平臺。現(xiàn)代教學(xué)管理中引入教考分離考試制度，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。而“教考分離”指的是分開進行教學(xué)與考試，也就是改變傳統(tǒng)模式下任課教師自己出題自己評分的模式，直接從規(guī)范的題庫中篩選出符合要求的題目，將其科學(xué)合理組合，通過密封形式集體閱卷、登記分?jǐn)?shù)，避免考試舞弊、加“人情分”情況的出現(xiàn)。借助題庫可以提高試卷的針對性，培養(yǎng)教師的責(zé)任意識，實際中深入研究大綱、吃透教材，提高授課水平，嚴(yán)格要求學(xué)生。

2.提高教學(xué)評價的真實性。高校題庫建設(shè)由各專業(yè)任課教師依據(jù)教學(xué)大綱、考試大綱、教材與教學(xué)計劃等，針對各項知識研討設(shè)計，同時聘請行業(yè)專家嚴(yán)格把關(guān)主觀題、客觀題及綜合實踐操作題等，根據(jù)市場需求及用人單位要求，通過一定比例抽選組合試題，保證試卷對實踐能力的考核，考察學(xué)生實踐能力掌握程度，有助于選拔優(yōu)秀學(xué)習(xí)進行深造，保證教學(xué)評價的真實性。

3.激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)欲望。無論是技能考試還是卷面考試，在傳統(tǒng)考試中，都是教師先劃定考試重點，學(xué)生考前參考同學(xué)筆記，有范圍的突擊學(xué)習(xí)，這種教考合一的形式，只要考試能通過就可以。但在這些客觀性的試題中，因為很難找到與學(xué)生以后工作的相關(guān)性，許多學(xué)生也自認(rèn)為這些學(xué)問對于以后工作根本用不上，失去了對于學(xué)習(xí)的興趣。而試題庫建立以后，教師都是根據(jù)大綱要求，按知識點比例抽取試題自動組合試卷，在沒有所謂的重點。學(xué)生想要通過考試，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)所有的知識點，不能再投機取巧。而對于學(xué)校，為加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將試題庫向?qū)W生開放，學(xué)生隨時度可以上網(wǎng)做題，復(fù)習(xí)相關(guān)知識，對于不理解的知識點，試題庫獨有詳細的答案，實在不行還可以向教師提問，在很到程度上增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

4.降低教師教學(xué)工作強度。在傳統(tǒng)的教學(xué)考試中，每學(xué)期開學(xué)摸底、其中、期末甚至考生補考時，教師都要為學(xué)生考試編寫專門的考卷，制定標(biāo)準(zhǔn)答案。同時，在出卷前要開會與其他老師們一起劃定考試范圍，考完后又要開會商量批改試卷的標(biāo)準(zhǔn)，做了許多的重復(fù)性工作。如果試題庫建立后，試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案都會改為系統(tǒng)自動生成，老師只要根據(jù)學(xué)生實際情況，選擇適合他們的試卷就可以，很大程度上減少了老師的工作量。如果有可能的話，在類似選擇題這類客觀性試題的批閱讀可以直接有系統(tǒng)自動評分來完成，而教師要做的就是對主觀試題進行評定，在減少工作量的同時，還減少了教師因為批卷疲乏可能產(chǎn)生的出錯率，保證測評結(jié)果的可信度，對教師和學(xué)生都有益處。

三、高校題庫建設(shè)中存在的問題分析

通過前文論述，我們可以明白高校題庫建設(shè)的重要性與作用。但實際建設(shè)中受到各類因素影響，其中還存在一些問題，直接影響題庫建設(shè)質(zhì)量。我結(jié)合我校實際情況，將這些問題歸納總結(jié)如下：

1.試題參數(shù)修正困難。高校題庫中試題參數(shù)并不是一成不變，而是時刻變化的動態(tài)值，為保證題庫數(shù)據(jù)充實與數(shù)據(jù)正確，每次考試后都要進行修正。但實際中卻是高校無法大范圍推廣網(wǎng)絡(luò)考試，不能修正數(shù)據(jù)；如果采用筆試的話，結(jié)果需要人工錄入電腦，工作量太過浩大布局可行性，無法起到修正作用，這樣也就無法有效發(fā)揮試題參數(shù)的效用。

2.試題編輯難度較大。為保證題庫的實時性，要再次編輯與錄入試題，但再次編輯需要耗費大量時間，而且部分專業(yè)詞語、符號、圖表及數(shù)據(jù)等錄入難度較大。加上錄入過程中僅能依靠人工方式，這樣難免出現(xiàn)錯誤，進而影響試題準(zhǔn)確性。在這樣的背景下，直接造成題庫試題編輯難度大。

3.題庫更新要求較高。高校題庫主要依據(jù)教材進行構(gòu)建，但高校教學(xué)中教材變化非?？欤ǔ?-3年就會更新部分內(nèi)容。需要專人及時修改題庫內(nèi)相關(guān)知識點，考慮到題庫內(nèi)容較多、教材更新相對較快，需要高校安排眾多專人負責(zé)修改工作，不但需要大量人力資源，還要考慮資金因素，阻礙題庫建設(shè)。

4.題庫結(jié)構(gòu)不太合理。目前大多數(shù)高校題庫內(nèi)主干課程與非主干課程內(nèi)容比例相差加大，也并未區(qū)分難易程度，造成題庫中主干課程存在大量重復(fù)試題；非主干課程題目數(shù)量不足，沒有過多的選擇余地。此外題庫建設(shè)側(cè)重某些重點與章節(jié)內(nèi)容的題目過多，個別需要查找相關(guān)冷門知識點的題目時數(shù)量明顯不足且質(zhì)量偏低。

5.教師不了解題庫。大部分教師都無法在短時間內(nèi)掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，本身教師具有完善的理論知識，但試題分析，題庫參數(shù)分析存在極大的不足，高校教師在題庫內(nèi)選擇考核題目時沒有綜合考慮，造成試卷知識點考察不合理。部分教師考慮到有題庫存在，日常教學(xué)中忽略與學(xué)生交流，了解學(xué)習(xí)情況，考試時直接從題庫選擇題目，造成試卷考核功能無法有效發(fā)揮。

四、解決高校題庫建設(shè)問題的措施

根據(jù)高校題庫建設(shè)中存在的問題，筆者從實際出發(fā)，給出相應(yīng)的優(yōu)化措施。

1.規(guī)范試題性能參數(shù)。高校題庫建設(shè)時依據(jù)教學(xué)大綱，細化教材各章節(jié)內(nèi)容的知識點，依據(jù)細化后的知識點收集與編制試題，范圍涉及高校各個考核內(nèi)容，比如期末考試、研究生入學(xué)考試及職業(yè)資格考試等。所收集的題目側(cè)重于考察基礎(chǔ)知識與基本技能，同時重視考察學(xué)生靈活運用基本知識分析與解決問題、創(chuàng)新等內(nèi)容。素質(zhì)教學(xué)下培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與創(chuàng)新能力才是考試真正的目的。此外，教師編制與收集試題時，要注意全面性、綜合性，主要為基本題、綜合題與提高題，少量收錄偏題、難題及怪題即可。收錄題目時注意標(biāo)準(zhǔn)答案與評分標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)答案清晰明了，僅需列出答題要點即可；評分標(biāo)準(zhǔn)則需要涵蓋每個答題點。除過上述試題、標(biāo)準(zhǔn)答案及評分標(biāo)準(zhǔn)外，題庫還應(yīng)該制定與完善試題性能參數(shù)，主要有試題考察知識點、章節(jié)、大綱要求及能力層次等。按照大綱要求將其分成三個層次：了解、熟悉及掌握；能力層次由高到低分成綜合應(yīng)用、簡單應(yīng)用、理解及識記；難度劃分為四個等級，難、較難、簡單、容易，客觀性題目主要有選擇、判斷及填空等，主觀性題目有：論述題、問答題及改錯題等，題庫題型與學(xué)生將來參與的考試的題型相吻合，比如職業(yè)資格考試、英語四六級考試等，讓學(xué)生通過練習(xí)盡快熟悉重大考試試卷的結(jié)構(gòu)與題目類型；題庫各知識點、難度及題型等合理分布，比例與試卷分配一致。相關(guān)人員將上述參數(shù)編織成細目表，以此為標(biāo)準(zhǔn)篩選與收集試題，將題目存入題庫中即可。

2.構(gòu)建完善題庫評級指標(biāo)。判斷高校題庫建設(shè)質(zhì)量主要憑借以下要素：（1）難度（P）：直接評價試題難易程度。將其分成4個等級：容易、一般、困難、較難，難度系數(shù)為0.9、0.7、0.5、0.3。入庫試題難度應(yīng)該控制在0.3-0.7區(qū)間內(nèi)，平均難度控制在0.5左右即可，慎重選擇難度過低或過高的的試題，數(shù)量合適即可。同時試題難度需要變化，依據(jù)題目正確率及被抽取的使用次數(shù)，實現(xiàn)動態(tài)修正，正確反映試題難度；（2）區(qū)分度（D）：區(qū)分學(xué)生實際水平差異的能力，也是評價試題質(zhì)量與篩選題目的主要指標(biāo)與依據(jù)。入庫試題區(qū)分度>0.15，通常0.25區(qū)分度比較合理；（3）信度（h）：指的是統(tǒng)一試題對學(xué)生不同時間考核結(jié)果的一致性，其最高值為1，最低值為0，數(shù)值越高表明考核結(jié)果越可靠；（4）效度：反應(yīng)試題的有效程度；（5）覆蓋率（F）：試題已測內(nèi)容占據(jù)應(yīng)測內(nèi)容的比例，有效控制試題覆蓋率，體現(xiàn)出全面檢測原則又要體現(xiàn)出重點考核原則；既能檢查基本知識、理論及既能的目的，又可以檢測學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力；（6）標(biāo)準(zhǔn)偏差（S）：主要為衡量考生分?jǐn)?shù)間的差異程度。

3.及時更新與修正題庫。題庫維護中應(yīng)該堅持動態(tài)維護與靜態(tài)維護相統(tǒng)一的方式。高校題庫匯集校內(nèi)教師與專家的智慧，耗費大量人力與物力的結(jié)晶，因此要保證題庫的穩(wěn)定；其次現(xiàn)代學(xué)生知識不斷完善與發(fā)展，教材內(nèi)容也在快速更新，學(xué)生水平高低不同，因此要相應(yīng)變化題庫結(jié)構(gòu)與試題類型，將一些不合適的題目刪掉；增加部分優(yōu)質(zhì)題目，依據(jù)大綱要求與優(yōu)質(zhì)題目添加反應(yīng)新知識的題目；考試完成后，及時分析與調(diào)整試題性能參數(shù)，部分陳舊題目如果還有測試價值應(yīng)該重新調(diào)整，無法更改的題目及時刪除。 試題庫的建設(shè)最終能實現(xiàn)測試的即時化、無紙化，為現(xiàn)代化教育的必然趨勢，大大提高考試效率，這就要求學(xué)校具備大型信息服務(wù)中心、 滿足同年級同專業(yè)學(xué)生上機操作的網(wǎng)絡(luò)計算機房，這一切的建立都需要學(xué)校各方面的大力支持。最終達成提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

五、結(jié)語

總而言之，高校試題庫建設(shè)可以從技術(shù)層面實現(xiàn)教考分離，相比于傳統(tǒng)考試模式，前者具有明顯優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量測定的科學(xué)合理性，保證考試的可信度。建設(shè)題庫，深入教考分離，提高教學(xué)利益主體積極性與主觀能動性，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。雖說題庫建設(shè)中需要耗費大量人力與物力，但也存在明顯優(yōu)勢，這也是高校教育考試制度改革的主要方向，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，推動高校教育質(zhì)量提高。

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