高校立體化法治教育研究

摘 要：大學(xué)生是各行各業(yè)的生力軍，是推進(jìn)“依法治國”戰(zhàn)略實(shí)施和實(shí)現(xiàn)“法治中國”的重要力量，其法治意識的高低，影響著我國法治社會建設(shè)的整體進(jìn)程和公民法治水平。在法治國家建設(shè)的過程中，需要采取有效措施，構(gòu)建立體化法治教育模式，對大學(xué)生進(jìn)行法治教育，不斷提高其法治意識，培養(yǎng)法治觀念。

關(guān)鍵詞：高校 立體化 法治教育

十八屆四中全會以依法治國為主題，建設(shè)社會主義法治國家。大學(xué)生是各行各業(yè)的生力軍，是推進(jìn)“依法治國”戰(zhàn)略實(shí)施和實(shí)現(xiàn)“法治中國”的重要力量，其法治意識的高低，影響著我國法治社會建設(shè)的整體進(jìn)程和公民法治水平。在法治國家建設(shè)的過程中，大學(xué)生顯然需要不斷提高其法治意識，培養(yǎng)法治觀念。當(dāng)代大學(xué)生處于建設(shè)“法治中國”的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生自身需要不斷提高法治觀念。

一、對大學(xué)生進(jìn)行法治教育的必要性

1.對大學(xué)生進(jìn)行法治教育是培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的必然要求?！白杂?、平等、公正、法治”，是對美好社會的生動表述，也是從社會層面對社會主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練。其中的“法治”是治國理政的基本方式，依法治國是社會主義民主政治的基本要求。它通過法治建設(shè)來維護(hù)和保障公民的根本利益，是實(shí)現(xiàn)自由平等、公平正義的制度保證。在實(shí)現(xiàn)依法治國進(jìn)程的宏偉藍(lán)圖中，公民法律素養(yǎng)的提高具有基礎(chǔ)性地位，也是衡量一個(gè)社會文明程度的重要標(biāo)志。公民法律素養(yǎng)的高低決定著一個(gè)國家的法治土壤。大學(xué)生是各行各業(yè)的生力軍，其法治意識的高低，影響著我國公民法治意識的整體。對大學(xué)生進(jìn)行法治意識教育是高等院校培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，參與依法治國不可推卸的職責(zé)。

2.對大學(xué)生進(jìn)行法治教育是大學(xué)生自身的需要。

2.1高等教育的特點(diǎn)，決定了大學(xué)生遲早要走出校園，步入社會，需要及時(shí)進(jìn)行法治指導(dǎo)。大學(xué)生在校期間就有社會兼職、實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)等，現(xiàn)實(shí)中，受騙上當(dāng)者、無合同者、違約者不乏少數(shù)。因此，在校期間就需要對大學(xué)生依法進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行法治教育。

2.2隨著新媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)等各種媒體沖擊著大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)受騙者越來越多，大學(xué)生自我保護(hù)能力差，違法犯罪現(xiàn)象上升，他們需要在新媒體面前時(shí)刻保持清醒的頭腦。

二、高校立體化法治教育的必要性

日前，大學(xué)生法治水平總體不高，產(chǎn)生這些問題的原因， 包含大學(xué)生自身原因；教師方面原因；學(xué)校方面原因；社會方面原因；理論與實(shí)踐脫節(jié)等原因。以往的教育中，往往忽略了教育者與受教者的關(guān)系、學(xué)校與社會的關(guān)系、理論與實(shí)踐的關(guān)系，造成法治教育不受重視，進(jìn)行單一法治教育等現(xiàn)象的出現(xiàn)，自然法治教育的效果不佳。要切實(shí)有效解決此問題，需要從大學(xué)生自身、學(xué)校、社會、理論與實(shí)踐等多方面，從“知”、“行”角度進(jìn)行立體化法治教育，構(gòu)架起大學(xué)生法治教育的“立交橋”。筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)此有效目的，需要從以下幾方面進(jìn)行構(gòu)建大學(xué)生立體化法治教育。

三、高校立體化法治教育的的途徑

1.以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為依托，發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地，構(gòu)建“學(xué)、教、做”合一教學(xué)模式?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是高職院校對大學(xué)生進(jìn)行法治教育的主渠道。筆者認(rèn)為，要提高其教學(xué)的實(shí)效性，提高大學(xué)生法治意識，應(yīng)從“學(xué)、教、做”合一做起。以學(xué)生學(xué)為主，教師注重教的方法，同時(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生做。

1.1將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容 。結(jié)合大學(xué)生的生源、生活、年齡、時(shí)代等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的專題式教學(xué)，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，使教材具有“可教性”，學(xué)生易于接受。

1.2在教學(xué)手段上，注重案例教學(xué)法的靈活運(yùn)用?！鞍咐虒W(xué)法（Case Method）主要是通過學(xué)習(xí)、研究大量的案例來理解和掌握法律的基本原則與法律推理，而不是死記硬背具體的法律條文。案例教學(xué)法產(chǎn)生于19世紀(jì)70年代，是由哈佛大學(xué)法學(xué)院院長蘭德爾（C.C.Langdel）首創(chuàng)?！ぁぁぁぁぁふ鐒趥愃埂·來恩在《歡迎學(xué)習(xí)案例法》一文中談道：‘一個(gè)教學(xué)案例，就是一個(gè)為學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)和分析提供的依據(jù)。以對實(shí)際事例的描述為基本內(nèi)容的故事，是一種將現(xiàn)實(shí)世界引入課堂以便使學(xué)生在其導(dǎo)師的指導(dǎo)下對實(shí)際問題進(jìn)行“實(shí)踐”的方式。結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際，筆者認(rèn)為注意以下內(nèi)容：（1）精心選擇真實(shí)案例。（2）妥善組織教學(xué)?？梢宰裱缦鲁绦颍禾岢霭咐?------法律鏈接----學(xué)生思考、小組討論——學(xué)生解決——教師總結(jié)與引導(dǎo)。（3）適度控制討論。在課堂討論時(shí)，要引導(dǎo)發(fā)言者圍繞主要法律問題展開。引導(dǎo)學(xué)生厘清案例中的關(guān)鍵法律關(guān)系，深入細(xì)致分析，啟發(fā)學(xué)生體悟其中蘊(yùn)含的法律意義，如男女平等觀念、誠信原則等等，從而潤物細(xì)無聲地升華成大學(xué)生的法治觀念。

1.3應(yīng)用團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)模式。筆者認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)模式在“法律“教學(xué)中，可遵循以下步驟：（1）分組形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。（2）領(lǐng)取任務(wù)。（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成。（4）成果展示。團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)模式能有效地幫助高職大學(xué)生適應(yīng)法律內(nèi)容學(xué)習(xí)，最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，挖掘?qū)W習(xí)潛力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培育法律意識、提高專業(yè)技能、鞏固法治信仰。

1.4在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中進(jìn)行模擬法庭實(shí)踐教學(xué)。模擬法庭，是法律實(shí)踐性教學(xué)的重要方式。模擬法庭通過案情分析、角色劃分、法律文書準(zhǔn)備、預(yù)演、正式開庭等環(huán)節(jié)模擬 刑事、民事、行政審判及仲裁的過程。 具體操作包括：（1）模擬法庭前的準(zhǔn)備工作。該環(huán)節(jié)需要把大課堂學(xué)生分成若干，小組選取適當(dāng)案例，確定學(xué)生角色分配，搞好案情分析，做好素材準(zhǔn)備，模擬法庭演練，準(zhǔn)備進(jìn)行正式模擬法庭。（2）模擬法庭正式進(jìn)行.本階段為小組模擬法庭正式展示。該環(huán)節(jié)包括法庭準(zhǔn)備階段 、法庭調(diào)查階段、法庭辯論階段、征詢雙方當(dāng)事人意見、是否同意調(diào)解、當(dāng)事人最后陳述、評議、宣判階段。（3）教師根據(jù)學(xué)生承擔(dān)角色進(jìn)行點(diǎn)評教師根據(jù)學(xué)生在庭審過程中的表現(xiàn)，從知識、態(tài)度、能力等方面進(jìn)行點(diǎn)評指導(dǎo)，以對其日后發(fā)展進(jìn)行正確引導(dǎo)。（4）庭審結(jié)束，各角色承擔(dān)者提交相應(yīng)法律文書。在以上過程中，將學(xué)、教、做很好的融合在一起，必然提高課堂法治教育的實(shí)效性。

2.開拓法治教育“第二課堂”。堅(jiān)持“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，通過與學(xué)生座談交流，開展深入細(xì)致的調(diào)查研究，把學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中所遇到的或關(guān)心的法治熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題作為“第二課堂”主題，教師開展集體備課，確定主講人。其中，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教師利用課余時(shí)間，以節(jié)日為契機(jī)，以學(xué)生社團(tuán)為平臺，以思政課“第二課堂”為載體，定期為學(xué)生舉辦法治專題講座。譬如，針對部分大學(xué)生常常在兼職或生活中受騙上當(dāng)，有的甚至因?yàn)橐粋€(gè)愚人節(jié)的玩笑而釀成大禍的情況，為了更好地保護(hù)大學(xué)生合法權(quán)益，弘揚(yáng)先進(jìn)法律文化，就誠信、犯罪等問題開設(shè)專題講座。第二課堂教師不僅限于學(xué)校教師，更需要聘請法官、律師等法律實(shí)踐工作者參與主講 ，從而達(dá)到法治教育的理論性與實(shí)踐性結(jié)合。

3.學(xué)生為主，依規(guī)、依法自我管理，在行為習(xí)慣中培養(yǎng)法治觀念。高?？梢猿闪⒋髮W(xué)生議事委員會，大學(xué)生在法治框架下，可以制定學(xué)生自我管理的規(guī)則；指導(dǎo)大學(xué)生依規(guī)、依法辦事，包括學(xué)生日常行為、社會兼職注意事項(xiàng)等。高校也可以成立大學(xué)生調(diào)解委員會。這是大學(xué)生自我化解矛盾、解決糾紛的地方。學(xué)生依規(guī)、依法，主要是通過調(diào)解的辦法自主解決學(xué)生矛盾和糾紛，類似社會法庭。同時(shí)，大學(xué)生可以依托大學(xué)生議事委員會、大學(xué)生調(diào)解委員會等組織自主走進(jìn)社會法律宣傳。

綜上所述，高校從“知”與“行”的角度構(gòu)建立體化法治教育具有現(xiàn)實(shí)必然性，同時(shí)，也是可行的，必將有效提高大學(xué)生法治意識。

參考文獻(xiàn)：

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