農(nóng)村田徑體育項目發(fā)展的困境

摘 要：田徑運動是一項比較古老的體育項目，田徑運動具有三大特性，分別是社會性、實用性以及基礎性。學生通過田徑運動訓練可以提高身體素質(zhì)，增強學生的意志，從而提高學生的心理素質(zhì)。田徑項目是其他運動項目的基礎，學習田徑項目有助于學生身心得到良好的發(fā)展，促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 田徑運動 發(fā)展 困境

素質(zhì)教育不斷深入，學校進行體育教育已經(jīng)不僅僅是為了學生運動技能的提高，更多的是為了學生能力的培養(yǎng)。農(nóng)村學校經(jīng)過不斷的發(fā)展取得了良好的效果，開始跟上時代發(fā)展的潮流，向現(xiàn)代化教育方向發(fā)展。但是縱觀弄農(nóng)村學校的發(fā)展現(xiàn)狀，農(nóng)村教育在一些環(huán)節(jié)上仍存在一定問題。本文將以農(nóng)村田徑體育項目為例，分析農(nóng)村中體育項目發(fā)展的困境。

一、農(nóng)村田徑體育項目訓練的現(xiàn)狀

1.體育教育設施和設備存在不足。首先在農(nóng)村學校中，與體育相關(guān)的運動設施建設不全面。比如說學校的操場，有的農(nóng)村學校操場并沒有固定的地方，相對好一些的學校整個就是硬化的水泥場地，在這樣的跑道上進行訓練，不僅不安全，還會在訓練中影響學生的健康，給學生的身體造成傷害。并且，農(nóng)村教學設施沒有城市中的全面，在進行訓練中，學生沒有合適的專業(yè)運動鞋，對學生來說也會產(chǎn)生很大的影響。教師為了保護運動員的安全，一般在進行訓練時直接止步與強化訓練。在農(nóng)村中，沒有專門的田徑跑道，當然更沒有道次的分別，所以在農(nóng)村的田徑訓練中，運動員接觸不到規(guī)范的訓練場地。場地的落后和陳舊，是當前制約農(nóng)村田徑體育項目發(fā)展的重要因素。除了場地的不足之外，在農(nóng)村田徑訓練中，訓練設施也并不完善，在農(nóng)村學校中，沒有規(guī)范的訓練器材。學校中有的器材基本是以跳高、體育墊為主，再有就是一些球類運動器材，專門針對每一項運動的訓練器材是少之又少，運動員無法得到專業(yè)的訓練，影響運動員專業(yè)技能的發(fā)揮。

2.師資力量不足。在農(nóng)村學校中，體育教師比較少，專業(yè)的體育教師更是屈指可數(shù)，在農(nóng)村人才流失也非常嚴重。在農(nóng)村學校中，現(xiàn)有的體育教師學歷層次比較低，并且承擔的教學任務非常重，在根本上沒有針對田徑項目進行訓練的教師，農(nóng)村學校中體育教學質(zhì)量得不到保證。另外，在農(nóng)村學校中，體育教師與文化課教師的地位和待遇存在一定的差距，這就導致農(nóng)村中無法留住專業(yè)的人才，學校和有關(guān)部門沒有足夠的重視，影響農(nóng)村田徑項目的發(fā)展。農(nóng)村學校體育教師的文化水平，決定了教師的教育效果，在農(nóng)村體育教師在在進行體育課程教學中，教學方法單一，沒有充分調(diào)動學生的積極性，在進行活動時學生的興趣不高。并且田徑運動是個人活動，技術(shù)難度比較大，教師對田徑項目知識的掌握不夠熟練，也就不能在課堂上完全指導學生。

3.訓練缺乏梯隊，學生參與熱情不高。教師在對學生進行訓練時，沒有制定訓練計劃，對學生的體能了解不多，無法進行有針對性的訓練。教師對學生體能的不了解，導致在選則運動員時沒有充足的參考數(shù)據(jù)，只能進行盲目選擇。田徑運動是需要比較高強度訓練的，經(jīng)過一段時間的訓練學生會對這一運動逐漸產(chǎn)生反感，這時體育教師沒有做好及時的心理疏導，會導致運動員在長期的訓練中出現(xiàn)退出的現(xiàn)象。

4.對田徑體育項目的不夠重視。在傳統(tǒng)的觀念里，孩子要想有出息就要學習考大學，但是田徑這一運動項目以運動為主，很多家長會誤以為是不務正業(yè)，沒有出息，一時看不到成績，會反對孩子參加田徑體育項目的訓練。家長一味的讓孩子進行學習，磨滅了孩子對田徑運動項目的喜愛。有些學生將參加田徑訓練當成不上課的借口，這在一定程度上影響教學質(zhì)量，任課教師對這一狀況的出現(xiàn)，在一定程度上并不支持田徑訓練的開展。無法妥善處理學習與訓練的關(guān)系，使得兩者之間的矛盾不斷突出，不僅影響學生知識文化的學習，也不利于學生身體素質(zhì)的發(fā)展，從而影響教學效果。

二、擺脫農(nóng)村田徑體育項目發(fā)展困境的對策

1.針對教師的對策。首先，充實農(nóng)村學校中田徑專業(yè)教師隊伍。在農(nóng)村中針對師資力量缺乏這一狀況，學校和教育部門增加農(nóng)村中小學中的體育教師數(shù)量，尤其是專業(yè)型的教師，同時在選聘教師時還要重視教師理論知識。在進行師資補充以后，學校建立完善的考核評價機制，對教師的評價擴展到各個方面，教師的教學質(zhì)量與學校的工作開展是分不開的，所以學校在進行全面綜合以后，將體育教師的職業(yè)韌性以及學學生對教師評價放到首要位置，同時還要重視教師科研能力的培養(yǎng)。農(nóng)村體育教師擔負的教學任務是非常重的，學習機會也是比較少，教學方法長期得不到更新不利于教學質(zhì)量的提高。所以，加強農(nóng)村體育教師的培訓是當前農(nóng)村體育最重要的工作。同時加強城市和農(nóng)村學校之間的交流和學習，定期進行教學觀摩或者開展研討會，提升教師的教學能力。

2.針對訓練場地和器材方面的對策。加強農(nóng)村體育設施的建設，促進農(nóng)村體育項目的發(fā)展，同時加強對體育資源的管理，在進行設備的采購時，根據(jù)學校的實際情況進行選購和保管，使體育經(jīng)費得到良好的利用。在學校中，上級派發(fā)的體育器材基本是以經(jīng)濟運動要求下發(fā)的，有些器材可能會不適合田徑運動訓練，教師可以根據(jù)學生的實際情況，對設備進行改造，以適應田徑訓練的需要。

3.針對認知方面的對策。

3.1提高農(nóng)村體育教師的教育觀念和綜合素質(zhì)。體育教師樹立正確的教育觀念對教師教育能力的發(fā)揮具有重要作用，所以，學校和政府部門，積極開展教師培訓工作，提高農(nóng)村教師的綜合素質(zhì)，并樹立正確的教育觀念。

3.2加強教育，使學生正確認識田徑體育項目。讓學生正確認識田徑這一體育項目，要求體育教師在進行上課時，要在課堂上對體育專業(yè)知識進行詳細講解，使學生全面認識體育知識，通過對專業(yè)知識的學習，可以培養(yǎng)學生對田徑運功的興趣，使學生認識到田徑運動的價值和重要性，形成正確的健身和訓練態(tài)度。

3.3加強學校領(lǐng)導對田徑運動的了解和重視。農(nóng)村學校田徑項目的發(fā)展離不開學校領(lǐng)導的支持，只有得到相關(guān)領(lǐng)導的支持才能更好的開展體育項目的建設和訓練工作。所以說在農(nóng)村學校中，要積極取得領(lǐng)導的重視，只有這樣才能推動學校田徑運功項目的發(fā)展。

4.田徑教學方面的對策。首先要改變傳統(tǒng)的教學模式，在進行田徑課堂訓練時，教師可以不斷變換訓練內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)的單純進行跑步訓練的方式，采用折返跑或者進行游戲的方式進行訓練，這樣可以有效增加學生的成就感，激發(fā)學生的訓練積極性。另外，教師在進行訓練時，為更好的提高學生的身體素質(zhì)，教師可以結(jié)合學生的身體特點，有針對性的進行田徑教學，不再拘泥于教材內(nèi)容中方式和方法，這樣可以更好的提高學生的學習興趣，促進學生身心更好發(fā)展。通過教學教師可以對學生的成績進行評定，在對學生的成績進行評價時，注重學生的學習過程和發(fā)展進行綜合評價，教師制定多樣化的評價機制，在評價中教師對學生的表現(xiàn)以及成果進行總結(jié)性評價，同時對學生的進步等也進行相應的評價，可以實現(xiàn)學生自我發(fā)展的需要，同時還可以充分調(diào)動學生的積極性。

三、結(jié)語

在農(nóng)村田徑體育項目教學中依然存在一些問題，問題的存在始終制約著農(nóng)村體育的發(fā)展，當前農(nóng)村體育項目發(fā)展的困境不利于農(nóng)村學生全面發(fā)展。針對這一狀況不僅學校要調(diào)整教育模式，體育教師應當積極爭取相關(guān)的訓練器材和設備。農(nóng)村中存在很多有潛力的優(yōu)秀運動員，需得到教師和學校的支持，所以必須加強農(nóng)村田徑體育項目的建設，促進學生全面發(fā)展，為田徑事業(yè)輸送人才。

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