經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”下中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求與培養(yǎng)模式探析

摘 要：在新常態(tài)經(jīng)濟(jì)格局之下，企業(yè)在經(jīng)營(yíng)建設(shè)過程中開始不斷創(chuàng)新，進(jìn)而保證企業(yè)能夠在新時(shí)期經(jīng)濟(jì)體系內(nèi)占有一席之地，提升自身競(jìng)爭(zhēng)能力。中職會(huì)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)上，也應(yīng)該不斷創(chuàng)新，進(jìn)而滿足企業(yè)在建設(shè)內(nèi)對(duì)人才需求。這就需要中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式按照新常態(tài)進(jìn)行創(chuàng)新，滿足企業(yè)建設(shè)內(nèi)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的需求。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式在創(chuàng)新過程中，應(yīng)該按照中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程與教學(xué)體系，提升學(xué)生專業(yè)技能，提高師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新常態(tài) 中職會(huì)計(jì)學(xué) 專業(yè)人才 培養(yǎng)模式

一、引言

伴隨著素質(zhì)教育改革落實(shí)過程中，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)及途徑都進(jìn)行了重新規(guī)定，有關(guān)部門對(duì)應(yīng)用型人才模式及培養(yǎng)進(jìn)行了深入分析研究。在有關(guān)會(huì)議上，提出了應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式，其中就包含了中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才教育理念。在2014年，中央經(jīng)濟(jì)會(huì)議內(nèi)，中央對(duì)新常態(tài)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了全面分析，對(duì)新常態(tài)經(jīng)濟(jì)分析，完善新常態(tài)理念。中職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該按照新常態(tài)理念，創(chuàng)新新常態(tài)思維邏輯，進(jìn)而讓中職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才能夠?qū)Ω黝I(lǐng)域會(huì)計(jì)學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息全面了解。

二、中職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，很多院校都已經(jīng)創(chuàng)辦了本職教育體系，生源也發(fā)生了顯著改變，從原來高中畢業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹新毣蛘呤侵袑W(xué)生，正是由于中職生源的改變，目前人才培養(yǎng)模式也滿足中職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。會(huì)計(jì)學(xué)已經(jīng)是很多中職院校內(nèi)的主要專業(yè)，同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)管理類主要專業(yè)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了大量實(shí)用技術(shù)性人才。在新常態(tài)經(jīng)濟(jì)背景之下，中職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)需求及課程體系等方面存在大量問題，需要不斷進(jìn)行完善及改進(jìn)。因此。中職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才需求與培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新已經(jīng)迫在眉睫。

1.課程體系方面問題。很多中職院校在課程設(shè)置過程中，并沒有將各學(xué)科之間所存在的重疊性問題考慮在內(nèi)，例如在開設(shè)稅法課程的同時(shí)，有開設(shè)了稅務(wù)會(huì)計(jì)課程，稅務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)就具有稅法課程內(nèi)所包含的內(nèi)容，進(jìn)而造成學(xué)生在雖然上兩門課程，但是所學(xué)習(xí)到的知識(shí)卻是相同，這種課程設(shè)置模式嚴(yán)重影響學(xué)生其他知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間。還有部分中職院校在課程設(shè)置上，對(duì)主干學(xué)科與基礎(chǔ)學(xué)科研究不夠全面，進(jìn)而出現(xiàn)在專業(yè)主干課程設(shè)置數(shù)量較少的情況，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)了解程度十分有限，無法滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求。中職院校在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置上，與普通本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)之間并沒有顯著差異，進(jìn)而無法突出中職院校在技術(shù)教育上所具有的優(yōu)勢(shì)，課程設(shè)置還集中在理論性上。實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置數(shù)量較少，部分院校即便設(shè)置了實(shí)訓(xùn)課程，也主要局限在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)與初級(jí)會(huì)計(jì)課程上，對(duì)審計(jì)實(shí)務(wù)與成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)料及學(xué)習(xí)程度有限。

2.實(shí)踐教育體系方面問題。高校在對(duì)中職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才就業(yè)服務(wù)商，應(yīng)該按照大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)之后工作需求，設(shè)置針對(duì)實(shí)訓(xùn)課程。中職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才在就業(yè)之后，基本上都從事非工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)領(lǐng)域，但是中職院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置上，主要都是按照企業(yè)會(huì)計(jì)需求設(shè)置，對(duì)銀行會(huì)計(jì)及保險(xiǎn)會(huì)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)主干課程設(shè)置數(shù)量較少。與此同時(shí)，大多數(shù)中職院校會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)所擁有的實(shí)驗(yàn)室數(shù)量十分有限，部分中職院校會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)甚至沒有設(shè)置實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)而造成學(xué)生僅僅對(duì)會(huì)計(jì)核算有關(guān)知識(shí)了解，根本就不懂會(huì)計(jì)管理，在就業(yè)之后根本就無法適應(yīng)實(shí)際工作?，F(xiàn)階段，很多會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)基本上都設(shè)置了會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室與仿真實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生只能夠應(yīng)用到會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室，剩余實(shí)訓(xùn)室基本上都趨于形式化，硬件設(shè)施與軟件設(shè)施還需要進(jìn)一步提升，部分實(shí)驗(yàn)室甚至出現(xiàn)了兩個(gè)標(biāo)示，根本無法起到仿真實(shí)訓(xùn)需求。

三、新常態(tài)下中職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

1.構(gòu)建新常態(tài)下校企聯(lián)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。中職院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該以理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，將重點(diǎn)放在會(huì)計(jì)實(shí)踐技能，秉持服務(wù)新常態(tài)作為原則，將知識(shí)及技能相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最大程度提升學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力。因此，現(xiàn)階段中職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中，應(yīng)該將傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式所存在的問題全面分析，按照中職院校實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)，按照新常態(tài)經(jīng)濟(jì)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，學(xué)校與企業(yè)積極合作，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為核心，按照企業(yè)對(duì)專業(yè)人才需求進(jìn)行會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，突出中職會(huì)計(jì)學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上所具有的優(yōu)勢(shì)。

2.重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。新常態(tài)教育背景之下，中職院校不僅僅需要提高對(duì)學(xué)生理論知識(shí)關(guān)注程度，滿足新常態(tài)對(duì)專業(yè)人才需求，同時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，最大程度發(fā)揮出學(xué)生在創(chuàng)新及實(shí)踐方面能力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。中職院校在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中，應(yīng)該將學(xué)生個(gè)性與就業(yè)作為核心，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該將學(xué)生心理特征與認(rèn)知能力所存在的差別全面分析，構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)需求。例如，中職院校會(huì)計(jì)學(xué)生源不同，進(jìn)而學(xué)生知識(shí)水平了解程度也就不同，教學(xué)目標(biāo)在設(shè)定上也應(yīng)該存在一定差異。小學(xué)畢業(yè)學(xué)生在就讀中職院校之后，對(duì)大學(xué)英語與高等數(shù)學(xué)知識(shí)并不了解，根本無法滿足中職院校教學(xué)需求。因此，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該提升對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求，同時(shí)也應(yīng)該提升學(xué)生動(dòng)手能力。

3.構(gòu)建與新常態(tài)應(yīng)用型人才相適應(yīng)的課程體系。按照經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對(duì)中職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才需求，中職院校應(yīng)該以現(xiàn)代教學(xué)理念作為指導(dǎo)思想，根據(jù)會(huì)計(jì)從業(yè)人員及會(huì)計(jì)資格考試內(nèi)容，提升會(huì)計(jì)專業(yè)課程理論教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生考證能力。同時(shí)還應(yīng)該按照中職會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)生特征，人才培養(yǎng)模式與本科院校顯著差異，提升實(shí)踐性教學(xué)，最大程度提升中職會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)生在操作上所具有的水平，利用仿真實(shí)訓(xùn)課程提升學(xué)生問題解決性能。筆者在對(duì)中職院校實(shí)踐課程設(shè)置之后，按照中職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才課程，重新對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程進(jìn)行完善。

4.探索新常態(tài)下新型企業(yè)作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。按照中職會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力有限，同時(shí)中職院校在實(shí)踐課程設(shè)置數(shù)量有限，根本無法滿足會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，為了能夠提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。在新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下，將企業(yè)作為中職院校會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，因此中職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該始終秉持著企業(yè)走進(jìn)校園與理實(shí)一體化理念，增加學(xué)校與企業(yè)之間的結(jié)合，構(gòu)建仿真教學(xué)模式，提升中職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建理論實(shí)踐教學(xué)體系。

5.按照生源特征轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。中職院校學(xué)生主要為小學(xué)畢業(yè)學(xué)生與初中畢業(yè)學(xué)生，還存在少數(shù)高中尚未畢業(yè)的學(xué)生，按照這種中職學(xué)校層次結(jié)構(gòu)，中職會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)該通過分層次教學(xué)體系，創(chuàng)建個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)。中職院校學(xué)生理論基礎(chǔ)較為薄弱，實(shí)踐技能較為薄弱，完善教學(xué)課程，最大程度利用信息教學(xué)手段，編制立體化教材，逐漸對(duì)教學(xué)方法完善。

四、結(jié)語

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景之下，提高中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)已經(jīng)成為了重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而滿足現(xiàn)代企業(yè)在建設(shè)過程中對(duì)應(yīng)用型人才的需求。增加對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才技能關(guān)注程度，對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)方式進(jìn)行完善，添加規(guī)范性會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，最大程度提升教學(xué)模式高效與實(shí)效，完善課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)全能型人才，這樣才能夠保證中職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式適應(yīng)新常態(tài)所帶來的挑戰(zhàn)。

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作者簡(jiǎn)介：劉晶（1983.01—）男。籍貫：遼寧省葫蘆島市。學(xué)歷：碩士，畢業(yè)于上海財(cái)經(jīng)大學(xué)?，F(xiàn)有職稱：會(huì)計(jì)師、講師。研究方向：會(huì)計(jì)。