大學生創(chuàng)業(yè)面臨的困境及對策研究

摘 要：在政府出臺一系列關于自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)政策的背景下，越來越多的大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)。然而在這過程中，各種各樣的內部和外部因素阻礙他們創(chuàng)業(yè)成功。本文是對貴州大學學生創(chuàng)業(yè)面臨的困境的一次調查，調查發(fā)現(xiàn)造成貴州大學學生創(chuàng)業(yè)失敗的原因很大程度上是大學生能力素質低和外部環(huán)境支持不足，由此造成了創(chuàng)業(yè)屢屢失敗的困境。對于如何合理解決這些問題，本文提出了相關意見和建議。

關鍵詞：大學生 創(chuàng)業(yè)困境 自身能力提高 外部支持

一、調查背景

隨著我國社會就業(yè)壓力的不斷加劇，獨立創(chuàng)業(yè)逐漸成為在校大學生和畢業(yè)大學生的一種職業(yè)選擇。這一趨勢不僅受到社會各界的廣泛關注，也隨著各高校舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽在近幾年被推向高潮。1999年，由團中央、教育部、中國科協(xié)、全國學聯(lián)聯(lián)合主辦的第一屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽在清華大學成功舉辦。在此之后，此比賽每兩年一屆間隔舉辦，先后在上海交通大學、浙江大學、廈門大學等取得熱烈反響。以此為開端，全國大學生創(chuàng)業(yè)競賽、中國科學院青年創(chuàng)業(yè)大賽在全國如火如荼的舉行。這充分反映了社會各界對大學生創(chuàng)業(yè)未來發(fā)展狀況的關切之心，也反映了大學生創(chuàng)業(yè)能力逐漸得到社會的認可。另一方面，由于各高校的擴招，素質教育的普及，大學生畢業(yè)大軍隊伍逐年壯大，畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力愈發(fā)巨大。每年畢業(yè)季，就業(yè)難的問題就會被社會各界廣泛關注，大學生招聘會的壯觀場面也反映了就業(yè)市場中大學生的供需嚴重不平衡的問題?；诖?，大學生、家長、社會專家開始探索新的就業(yè)道路，這條道路也許注定難走，但是通過所有人的不懈努力和開拓，也許它會成為有效的緩解就業(yè)壓力的優(yōu)解。

由于我國社會環(huán)境對冒險精神的抵觸、對穩(wěn)定職業(yè)的向往等固有觀念的影響，大學生創(chuàng)業(yè)始終是很多人想嘗試卻不敢嘗試的途徑。很多人對此抱有懷疑態(tài)度，盡管政府近幾年出臺了很多鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策，試圖給有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生更多的支持和幫助，各類創(chuàng)業(yè)大賽也舉辦得如火如荼，可實際中開始創(chuàng)業(yè)活動的學生卻始終是少數(shù)。這其中有各種原因，比如資金的短缺，經驗的不成熟，家里人的不理解不支持，過程的困難導致半途而廢等等。目前我國參與創(chuàng)業(yè)的大學生比例不足2%，而其他發(fā)達國家的比例可以高達20%，這其中的差距我們必須要找到原因，對癥下藥。一方面，政策上的扶持和幫助必不可少，這是大學生創(chuàng)業(yè)的信心來源和成功的必要保證。而另一方面，我們要努力改變社會氛圍，改變大眾對創(chuàng)業(yè)的不實看法和偏見，讓全社會大眾成為大學生創(chuàng)業(yè)的順風助力，而不是給大學生過多的、不必要的心理壓力。在這樣的背景下，對大學生創(chuàng)業(yè)情況的調查有了更為深遠的意義，我們希望了解到大學生創(chuàng)業(yè)前的心理狀況和想法，以及創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的各種問題，根據(jù)這些調查數(shù)據(jù)給出具體化的建議，完善社會大學生創(chuàng)業(yè)體系，為大學生創(chuàng)業(yè)開辟出一條穩(wěn)健的道路。

二、調查概況

本次調查中，我們采用了抽樣調查、問卷調查、實地訪談的方式，選取貴州大學在校大學生為本次調查的樣本，對貴州大學大學生的創(chuàng)業(yè)情況、意愿、經歷等進行了詳細的調查和分析。貴州大學位于中國貴州省貴陽市，是教育部與貴州省人民政府合作共建的國家“211工程”重點大學，為貴州省屬重點綜合性大學。截至2016年8月，貴州大學在校全日制本科學生46237人，研究生7202人。校內學生中有一部分已進行過創(chuàng)業(yè)初試，校內建有孵化器、創(chuàng)客空間，樣本選擇具有一定程度的代表性。

本次調查共發(fā)放問卷450份，收回問卷426份，有效問卷426份，接受詳細采訪人數(shù)2人。

三、大學生創(chuàng)業(yè)的調查結果及分析

1.大學生對創(chuàng)業(yè)了解太少。

大學生對創(chuàng)業(yè)的概念。

在創(chuàng)業(yè)概念的調查中，58.49%的同學認為創(chuàng)業(yè)是開辦一個企業(yè)或公司，28.3%的同學認為隨意開創(chuàng)一份事業(yè)就叫創(chuàng)業(yè)，13.21%的同學認為開發(fā)一份科研技術就叫創(chuàng)業(yè)（如圖1所示）。這說明在校大學生對創(chuàng)業(yè)了解過少，認知簡單。事實上，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過自己的努力，最大限度的調動自己及周邊的資源，通過一些具有創(chuàng)造力的方式為社會增添財富的過程，這個過程對創(chuàng)業(yè)者自身能力要求極高。并且，一個新想法的實施及推廣也并非一件易事。在創(chuàng)業(yè)面臨如此困難的情景下，大學生對創(chuàng)業(yè)的淺顯認識則會導致其不能理智的選擇創(chuàng)業(yè)行為，沒有規(guī)劃，只是魯莽地嘗試，從而致使創(chuàng)業(yè)失??；同時也可能導致大學生過于高看創(chuàng)業(yè)難度從而不敢輕易嘗試，錯失良機。大學生只有真正了解創(chuàng)業(yè)的內涵，才可以更好的根據(jù)自身情況，在是否進行創(chuàng)業(yè)之間進行選擇，從而更好地完成自己的目標，推動創(chuàng)業(yè)成功率的提升。

2.大學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度十分積極。

您對創(chuàng)業(yè)感興趣嗎？

您贊成大學生創(chuàng)業(yè)嗎？

在調查的424個同學中，50%的同學認為自己對創(chuàng)業(yè)有些興趣（很感興趣與比較感興趣），41.51%的同學認為自己對創(chuàng)業(yè)的興趣一般，8.49%的同學認為自己對創(chuàng)業(yè)沒多大興趣（不太感興趣與沒興趣）（如圖2所示）。而對于創(chuàng)業(yè)行為，74.53%的同學更為偏向贊同創(chuàng)業(yè)（非常贊同與比較贊同），16.98%的同學處于搖擺狀態(tài)，對大學生創(chuàng)業(yè)的贊同與否沒有明確表態(tài)，還有8.49%的同學不太贊同創(chuàng)業(yè)，沒有人對創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出非常不贊同（如圖3所示）。這說明大學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度十分積極，認為獨立自主創(chuàng)業(yè)是可以做并值得做的。另外，幾乎所有參與問卷調查和訪談的同學都認為自主創(chuàng)業(yè)對自己和他人有很多益處，包括解決就業(yè)問題、實現(xiàn)自己的價值、為社會創(chuàng)造更大的財富、獲得經驗、廣交人脈等。這表示創(chuàng)業(yè)對大學生有巨大的吸引力，大家都希望有機會嘗試。同時，大學生對創(chuàng)業(yè)的積極態(tài)度也是對傳統(tǒng)就業(yè)觀的一種挑戰(zhàn)，自主創(chuàng)業(yè)相比傳統(tǒng)的就業(yè)途徑更為自由、便捷，而這種觀念也是社會進步的體現(xiàn)。

3.大學生創(chuàng)業(yè)過程中面臨的具體困難：自身能力不足、外部資源支持少。

您認為目前大學生創(chuàng)業(yè)的障礙：

您目前掌握的創(chuàng)業(yè)知識和技能滿足創(chuàng)業(yè)要求嗎？

雖然大學生創(chuàng)業(yè)得到在校大學生的普遍支持，但在開展過程中仍面臨很多困境。經統(tǒng)計，71.03%認為目前大學生創(chuàng)業(yè)的障礙是缺乏資金；63.55%認為缺乏相應的知識與能力；61.68%認為沒有正確設定創(chuàng)業(yè)項目；60.75%認為缺乏經營管理經驗等（如圖4所示）。而這主要體現(xiàn)出大學生自身能力不足及外部資源支持較少的困境。創(chuàng)業(yè)并非容易的事情。一個準備創(chuàng)業(yè)的大學生需要具備各個方面的能力，包括專業(yè)基礎知識、管理領導能力、把握機會能力、溝通協(xié)調與處理社會關系能力、承受與規(guī)避風險能力等。只有掌握這些，才能提升創(chuàng)業(yè)成功的可能性。而在“您目前掌握的創(chuàng)業(yè)知識和技能滿足創(chuàng)業(yè)要求嗎”的統(tǒng)計中，9.43%的同學認為自身能力滿足創(chuàng)業(yè)要求；14.15%的同學認為基本滿足；22.64%的同學認為說不清；53.77%的同學認為不滿足（如表1所示）。超過一半的同學都認為自己的能力與創(chuàng)業(yè)要求不符，這正顯示了大學生能力的問題。大學教育要求學生有較強的主動性和自律意識，而很多同學在游戲、玩樂上浪費時間，實際能力并無提升。對專業(yè)的學習不足及缺少社會實踐經驗使得大學生根本無法適應創(chuàng)業(yè)對人才的要求。

同時，大學生仍處于學校的象牙塔之中，沒有踏入社會，他們缺少很多相關的社會資源和實踐經驗，沒有人脈、資金的積累；對社會較少的了解及過于簡單的態(tài)度使大學生處處碰壁。同時，學校與社會對大學生自主創(chuàng)業(yè)支持不足；政府的優(yōu)惠政策落實差；社會對創(chuàng)業(yè)失敗的寬容度小，且很多創(chuàng)業(yè)者的家人對其創(chuàng)業(yè)行為持反對意見；創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)壓力巨大，無法最大限度釋放自己的潛力等外部條件的困境均使創(chuàng)業(yè)難以延續(xù)。

2.政府、學校、社會、家庭的作用。

您認為學校在大學生創(chuàng)業(yè)過程中應該做好哪些工作？

您對政府出臺的創(chuàng)業(yè)政策熟悉程度如何？

政府、學校、社會、家庭對大學生創(chuàng)業(yè)活動都有非常巨大的作用。66.36%的同學認為學?？赏ㄟ^提供創(chuàng)業(yè)基金幫助大學生創(chuàng)業(yè)；60.75%的同學認為學?？砷_設創(chuàng)業(yè)教育選修課或必修課；56.07%的同學認為學校可建設創(chuàng)業(yè)實踐基地等。學校具有老師等特殊資源，可通過多方面為大學生提供支持，推動大學生創(chuàng)業(yè)的順利進行（如圖5所示）。45%的同學認為政府提供的相關政策是幫助大學生創(chuàng)業(yè)非常重要的方式之一，另外政府還可通過提供資金，提供較好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境等為大學生創(chuàng)造有利條件；家庭可在精神上對創(chuàng)業(yè)大學生進行鼓舞。但不可否認外部支持仍有很多不足之處，47.17%的同學對政府出臺的創(chuàng)業(yè)政策不是很熟悉（不太熟悉與很不熟悉）（如表2所示）；24.53%的同學對現(xiàn)今社會對創(chuàng)業(yè)的保障機制不盡滿意；部分家庭對大學生創(chuàng)業(yè)持消極態(tài)度等。這均顯示我國各方雖然已經對大學生提供支持，但仍有需要改進并持續(xù)加強的地方，這也將成為促進大學生成功創(chuàng)業(yè)的重點改革區(qū)，因此，我們應該從多方面共同努力，營造良好的社會環(huán)境，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。

四、提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率的相關建議

根據(jù)調查分析結果來看，大學生創(chuàng)業(yè)屢屢失敗的原因主要是自身能力和資源不足、社會經驗缺乏，外部支持乏力，為解決這些問題，提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)潛力，調動社會創(chuàng)新因素，我們給出以下建議。

1.大學生在廣泛搜集信息的基礎上正確、客觀地認識自己，選擇最適合自己的道路，充分利用各種機會提高自己的能力。大學生在選擇自主創(chuàng)業(yè)前應積極搜集信息，并充分認識自己，理智地提出未來職業(yè)規(guī)劃與目標。開創(chuàng)事業(yè)并不是一蹴而就的事情，需要大學生做足充分的準備，有冒險和拼搏精神，有較強的抗壓能力，積極應對激烈的競爭，有堅持不懈的恒心與毅力。若未曾仔細考慮，而“從眾”地選擇創(chuàng)業(yè)道路，極有可能導致事業(yè)的失敗。在明晰未來發(fā)展發(fā)展方向后，還要積極主動地利用各種機會提高自己的能力和知識儲備。在校期間，首先要學好自己的專業(yè)課程，大部分學生創(chuàng)業(yè)者會選擇與自己專業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)方向。只有平日認真學習，加深對專業(yè)知識的探究，才能更好地為創(chuàng)業(yè)實踐服務。此外，還要多多閱讀書籍，選擇閱讀不同類型的書籍，培養(yǎng)自己在其他領域的能力，廣泛涉獵管理、財務、法律、人事、社會等方面的基本常識，鍛煉創(chuàng)新思維，積極探索前沿核心科技，提高自己的競爭力。第三，理論與實踐相結合。社會實踐對于大學生來說十分必要，使其能走出象牙塔，接觸社會脈搏，在實踐中鞏固和發(fā)展各項社會能力，學會書本上不曾教授的技能，更好地成長為社會人。

2.高校要利用一切條件和資源支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。例如開設有關創(chuàng)業(yè)教育的選修課、設立大學生創(chuàng)業(yè)指導中心、聘請創(chuàng)業(yè)成功人士或研究創(chuàng)業(yè)領域的專家開設講座或交流會、舉辦創(chuàng)業(yè)大賽等。大學生創(chuàng)業(yè)，專業(yè)知識至關重要。開設有關創(chuàng)業(yè)教育的選修課、設立創(chuàng)業(yè)指導中心有利于使同學掌握有關市場營銷、財務稅收、人力資源管理、生產管理等方面的技能和要領，了解實時創(chuàng)業(yè)相關政策法規(guī)、創(chuàng)業(yè)機會選擇和環(huán)境分析，引導青年轉變就業(yè)觀念，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。通過聘請創(chuàng)業(yè)成功人士或研究創(chuàng)業(yè)領域的專家到學校來開設講座或交流會，為同學們講述他們的創(chuàng)業(yè)歷程、創(chuàng)業(yè)和經營管理經驗，可以加強學生處理社會關系的能力、承受與規(guī)避風險能力、獲取資源的能力的意識，有利于同學們開發(fā)創(chuàng)業(yè)新思路和創(chuàng)新思維，來實現(xiàn)他們自己的創(chuàng)業(yè)計劃。針對有意愿創(chuàng)業(yè)的學生舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，不僅能夠考驗學生創(chuàng)業(yè)能力、團結協(xié)作的能力，同時還能激發(fā)學生對創(chuàng)業(yè)的興趣，大膽創(chuàng)業(yè)。不同能力的合伙人可以相互彌補，相互激勵，使創(chuàng)業(yè)團體更有生命力，也使得團隊更具備成功的特性。

3.社會要營造出支持鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)、寬容允許創(chuàng)業(yè)失敗的整體氛圍。根據(jù)2015年《中國大學生就業(yè)報告》數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的應屆本科畢業(yè)生，3年后有超過半數(shù)的人退出創(chuàng)業(yè)，甚至有數(shù)據(jù)指出，即使在浙江等創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好的省份，大學生創(chuàng)業(yè)成功率也只有5%左右。目前對成功者錦上添花者多、對失敗者雪中送炭者少的社會觀念，對大學生創(chuàng)業(yè)極具消極影響。很多具有創(chuàng)業(yè)潛力的大學生在社會壓力之下不堪重負，早早退出創(chuàng)業(yè)領域。若社會多一點寬容、支持和鼓勵，他們創(chuàng)業(yè)的信念和勇氣會增加，創(chuàng)業(yè)事業(yè)再向前走一步可能就會成功。

4.政府應制定和完善有關大學生創(chuàng)業(yè)的政策措施。政府的政策在很大程度上影響大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動，為之提供很多服務和便利。一方面，政府應適當寬松化大學生創(chuàng)業(yè)基金申請政策。缺乏資金是學生創(chuàng)業(yè)路上的一大攔路虎，很多學生積極申請學校創(chuàng)業(yè)基金，卻很難給予批準，且很多扶持創(chuàng)業(yè)政策未能詳細高效地介紹給大學生，信息不對稱。另有一些政策申請門檻偏高，學生無法利用政策優(yōu)勢。如果能適當?shù)膶捤苫髮W生創(chuàng)業(yè)基金申請政策，降低門檻，增加政策宣傳，勢必能激勵更多有創(chuàng)業(yè)想法的大學生在各個方面大膽的進行創(chuàng)業(yè)。另一方面，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。政府應當構建一個穩(wěn)定、公平、公正的就業(yè)環(huán)境，既需要政府政策方面的構建，也需要政府協(xié)同企業(yè)、高校共同構建。政府可以適當?shù)慕ㄔO創(chuàng)業(yè)園，匯集創(chuàng)業(yè)人員和創(chuàng)業(yè)導師，以便創(chuàng)業(yè)工作者加強在工作方面的學習、交流與合作，同時學生也可以參與到其中，通過交流與學習能夠使創(chuàng)業(yè)項目得以推進，也可使大學生增加創(chuàng)業(yè)方面的社會資源和人脈關系。

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作者簡介：田文濤（1996—）女，河北保定，大學本科在讀，學生，金融學專業(yè)。（通訊作者）黃思剛（1964—）男，貴州平壩，現(xiàn)任貴州大學經濟學院財政金融系系主任，副教授，金融學碩士生導師。研究方向：金融學。