讓學生在音樂陶冶中全面發(fā)展

在國家大力提倡素質(zhì)教育的今天，音樂教育也越來越受到各級教育行政部門及社會的普遍重視，藝術(shù)教育中的音樂欣賞課對青少年學生人生觀、世界觀的形成起著重要作用，同時也能激發(fā)學生的情感，提高審美素質(zhì)，發(fā)展形象思維，啟迪創(chuàng)新精神，是學校實施素質(zhì)教育重要的組成部分。近年來，大量教育界專家們對如何上好音樂欣賞課做了細致的研究，總結(jié)了很多好的教學方法，提出了很多新的教育理念，供音樂教師們學習使用。本人在結(jié)合專家的教育理論的前提下經(jīng)過課堂實踐，對音樂欣賞教學有一些粗淺的認識。

培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力

欣賞音樂是通過聽覺來感受的，要使學生理解樂曲所塑造的音樂形象，這就要從感悟自然聲音做起，沒有反復(fù)的聽、反復(fù)的鑒別和反復(fù)的訓(xùn)練，聽覺技能是不可能形成的。因此要經(jīng)常布置一些課外練習，比如讓學生多聽一聽大自然中的各種聲音，在體驗與感受中提升聽覺技能和對音樂的感悟能力。欣賞音樂還應(yīng)強調(diào)反復(fù)多聽，一首樂曲聽的次數(shù)越多，樂曲中被注意的細節(jié)也就越多，學生對樂曲也就更加熟悉。

培養(yǎng)學生美的鑒賞能力

培養(yǎng)學生對美的鑒賞力，是培養(yǎng)審美能力的又一個職能。那就是要培養(yǎng)出學生擁有準確地鑒別美丑的能力，讓他們能準確的理解與判斷事物的美丑，并不斷提升鑒賞美的能力。一部音樂作品，怎么去評價判斷它的社會價值和藝術(shù)價值，就必須應(yīng)當使學生可以從音樂作品的題材、內(nèi)容、風格等方面判斷出美丑。這是衡量音樂作品的社會價值及藝術(shù)價值的前提。而學會了這些，就只有通過音樂欣賞這條重要途徑，并把研究音樂作品的體裁、風格、曲式等因素這一重要環(huán)節(jié)作為音樂欣賞教學中提升學生的審美能力的十分重要的環(huán)節(jié)，讓學生掌握有關(guān)知識和技能后，更加深入地認識音樂作品的形式美和情緒美等等，從而提升學生的音樂鑒賞能力與評價能力，讓學生樹立起健康的審美情趣與審美理想，最終讓學生滿懷激情地去追尋真正的美。我們的音樂教育如果能適應(yīng)這種新形勢的要求，就能達到音樂審美教育目標。

培養(yǎng)學生學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是推動學生積極主動學習的巨大動力。如果沒有了“興趣”這個動力，音樂課就無法實現(xiàn)其培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和音樂審美能力的教育目標。在音樂教學中努力激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣，對提高音樂教學的成效有著重要意義。因此欣賞教學要盡量采用綜合性的音樂實踐活動，引導(dǎo)學生參與體驗音樂。教師要引導(dǎo)學生將身體的各種感官都充分調(diào)動起來，全身心地投入到音樂中，用身體的動作和表演，用歌唱，用樂器的演奏，用各種變化多樣的方式使學生在聽音樂的同時，參與到音樂活動中。讓學生在音樂欣賞中從聆聽音樂到欣賞音樂，并通過參與體驗感受音樂的美，提高對音樂的興趣；讓學生成為音樂課堂的主題，將創(chuàng)作、表演與欣賞有機地結(jié)合起來，使他們?nèi)硇牡剡M入音樂。

總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。贊可夫認為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑?！睂嵺`證明，學生對學習沒有濃厚興趣就會厭學。興趣不到“著迷”的程度，就不會出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以在音樂教學的過程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發(fā)學生的認知興趣，教師必須酷愛自己所教的學科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學生的認知興趣。有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。

以多媒體教學增強音樂感染力

音樂是一門進行美育的基礎(chǔ)學科，是以審美為核心，以音樂的形象性、情感性、愉悅性等獨特形式來表現(xiàn)藝術(shù)美的。音樂教育能有效地提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的審美意識，使學生掌握審美藝術(shù)的基本技能，促進學生的身心健康。音樂教育本質(zhì)就是審美教育，它不僅具有其他學科所共同的認識功能，而且以其“直指人心”的審美價值而具有不可替代的美育功能。音樂學科是美育的重要組成部分，也是對大學生進行美育的主要途徑之一。提高大學生音樂審美能力、實現(xiàn)審美教育的關(guān)鍵，是要積極創(chuàng)造條件加速教育現(xiàn)代化，促進教育改革。在教學環(huán)境、師資設(shè)備條件較好的音樂欣賞教學中充分運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學生學習音樂提供一個聲情同步、形聲并茂、時空統(tǒng)一的多媒體音樂世界。引導(dǎo)學生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學生去想象美與創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生的自主學習與協(xié)作學習能力，建構(gòu)起“以學生發(fā)展為本”的新型音樂教學模式，使學生真正能在音樂知識的海洋中遨游，充分發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能，切實提高大學生的審美能力。

總之，提高音樂鑒賞能力對豐富學生的知識內(nèi)涵，成為高素質(zhì)的人才，在今后的學習、生活、工作中有著不可忽視的巨大作用。在未來的教育教學工作中，我們應(yīng)時刻緊跟時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學理念，樹立以“學生為本”的思想，及時調(diào)控自己的教學能力、教學方法。同時，教師也要不斷加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬自己的知識面，將對學生的音樂鑒賞能力的培養(yǎng)與其他相關(guān)學科、相關(guān)文化聯(lián)系起來，關(guān)注學生在學習過程中的情感體驗，借助多種教學手段，為學生設(shè)計有針對性的的教學方案，用非音樂的手段深化、鞏固音樂的教學，全面提高學生的音樂鑒賞能力。

（作者單位：山東省萊西市實驗中學）