在感知中傳承文化之根

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出，要加快教育信息化進(jìn)程。為此，江蘇省無錫市新吳區(qū)南豐小學(xué)在“十二五”發(fā)展規(guī)劃期間，依托“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與感知教育的校本研究”這個課題，以課堂教學(xué)為基本陣地的學(xué)校教育現(xiàn)場，拓展課外或校外，乃至虛擬空間（VR），積極倡導(dǎo)學(xué)生參加感知多項活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、空間感和樂感等多重感知，最終引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知世界，體驗世界，提高主動學(xué)習(xí)的技能。

精心開發(fā)感知教育的課程資源

感知第一步：眼中的無錫 首先，視覺盛宴——文化美景進(jìn)課堂。學(xué)校借助網(wǎng)絡(luò)平臺，利用每周的班隊活動，向?qū)W生播放生動直觀的影像資料，介紹無錫的人文歷史和風(fēng)景名勝，例如無錫電視臺《無錫往事》的節(jié)目視頻等，讓學(xué)生在課堂上大致了解無錫，同樣也激發(fā)學(xué)生對無錫地域風(fēng)貌產(chǎn)生好奇心和探究欲。其次，身臨其境——老街新貌尋味道。感知行動小組的教師帶領(lǐng)學(xué)生來到“古運河南長街”景區(qū)，無錫窖群遺址博物館讓他們熟知了古代制磚、燒磚的傳統(tǒng)工藝，南長街古樸的建筑讓學(xué)生們充分感知“最無錫、最江南”的味道。

感知第二步：耳中的無錫 首先，聲聲入耳——錫劇文化初接觸。無錫獨具特色的地方戲——錫劇，有著一百多年的歷史，卻被越來越多的人所忽視。為此，學(xué)校利用蒲公英電視臺、少先隊活動、班級活動等，向?qū)W生播放錫劇名曲《珍珠塔》《孟麗君》等；還專門請相關(guān)專家教孩子們學(xué)習(xí)錫劇。其次，耳熟能詳——無錫民歌零距離。無錫文化底蘊深厚，有很多民歌佳作被傳唱，較有代表性的作品如《無錫景》。學(xué)校將不同時期、不同版本的《無錫景》收集，給學(xué)生多次播放，讓學(xué)生從優(yōu)美的旋律中充分感知無錫的歷史、人文，品味江南的溫婉秀麗。

感知第三步：舌尖上的無錫 首先，錫言童語——無錫方言大學(xué)堂。本校學(xué)生大都來自全國各地，普通話是溝通交流的唯一方式。為此學(xué)校邀請無錫方言純正的教師到校開設(shè)“錫言童語”這個欄目，方言老師每周通過紅領(lǐng)巾廣播教大家一句無錫日常對話或一句地方俚語。其次，美食美刻——舌尖上品無錫。借“六一”兒童節(jié)開展“童心慶六一舌尖品無錫”的活動。華紅珠老師是地道的無錫人，對無錫美食有著濃厚的興趣，所以課題組邀請華老師，通過學(xué)校蒲公英電視臺現(xiàn)場直播，教授大家學(xué)做無錫菜。孩子們可以邊看直播，邊品嘗學(xué)校準(zhǔn)備的無錫小吃。

努力尋找感知教育的落實途徑

如何積極推進(jìn)感知教育，關(guān)鍵在于開發(fā)感知教育課程。學(xué)校結(jié)合感知教育的開發(fā)理念，堅持多路徑推進(jìn)綜合實踐活動。

與學(xué)生需求相結(jié)合 在各項感知活動中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，課程雖有預(yù)設(shè)的內(nèi)容，但仍需及時了解學(xué)生的需求，并做適當(dāng)調(diào)整。

與生活相結(jié)合 從實際出發(fā)，注重課程實施與學(xué)生生活相結(jié)合，用眼看、用耳聽、用舌品，在這些富有生活化、童趣性的活動中，學(xué)生的主體性得到重視，個性得到開發(fā)，認(rèn)知得到提升。

與課本相結(jié)合 學(xué)生大部分認(rèn)知來自于課本，所以課程開發(fā)者注重將課程實施與書本教學(xué)相結(jié)合，仔細(xì)分析所教學(xué)科，找到二者的結(jié)合點。如數(shù)學(xué)組結(jié)合感知教育，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展七巧板教學(xué)；語文組則將希沃技術(shù)引進(jìn)課堂等。

與陣地相結(jié)合 校內(nèi)外的教育陣地豐富多彩，每周的班隊活動課，每學(xué)期的春游、秋游，每次的信息技術(shù)課程都是非常有利的課程實踐陣地，同時紅領(lǐng)巾廣播臺、蒲公英電視臺、櫥窗等所起到的效果也是不容忽視的。因此，課程實施應(yīng)充分利用各種途徑，采取學(xué)生喜聞樂見的方式把學(xué)生在活動中的內(nèi)心體驗和學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來。較有特色的如東方家園提供資金建立的比特實驗室，教師可以帶領(lǐng)部分學(xué)生進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)組裝試驗，不僅可以讓學(xué)生找到適合的發(fā)展方向，接受最新的科技知識，還鍛煉了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

細(xì)致提煉感知教育的實踐方略

創(chuàng)設(shè)目標(biāo)，組建活動 學(xué)校研究“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的小學(xué)感知教育發(fā)展研究”的課題，始終以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知世界，體驗生命，提高主動學(xué)習(xí)的效能為目標(biāo)，探索“感知實驗室”“感知教學(xué)”和“感知校園”三個解決方案，創(chuàng)新感知教育策略，組建感知教育活動，努力探索小學(xué)新課程感知教育的實施途徑，形成校本化的操作樣本.引導(dǎo)學(xué)生在感知學(xué)習(xí)中自主地獲得知識創(chuàng)新和實踐能力，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會“智慧生活”。

立足主體，挖掘個性 在各項活動中，學(xué)生是主體，課程雖有既定或生成的內(nèi)容，但仍要及時了解學(xué)生的需求、想法，在并做適當(dāng)調(diào)整。同時，在各項活動中，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性和特長，比如根據(jù)學(xué)校“感知無錫”德育課程的宗旨，借鑒少先隊雛鷹爭章活動，與“感知無錫”的三個塊面結(jié)合，結(jié)合在各類活動中的表現(xiàn)，形成“行走之星”“美食之星”等，真正實現(xiàn)個性自由而全面地發(fā)展。

創(chuàng)新思維，內(nèi)外結(jié)合 圍繞“感知教育”的課題，全體師生以小組為項目組，如動車項目組、比特實驗宣小組、美食品嘗小組等，創(chuàng)新思維，開設(shè)多項獨具特色的活動，做到課堂內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外結(jié)合。

未來，我們會繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生以一種更為自然的方式、更為開闊的視野、更具創(chuàng)新的理念，走進(jìn)無錫，讓無錫成為學(xué)生孩童時期最美的回憶。

（作者單位：江蘇省無錫市新吳區(qū)南豐小學(xué)）