技法梳理

一、多角度闡釋概念

對于概念型的文題，可以選擇全文（亦可局部）圍繞概念挖掘其豐富內(nèi)涵，或圍繞中心論點，平行地列出若干分論點（或論據(jù)），從不同側(cè)面、角度來闡明中心論點。這種結(jié)構(gòu)模式一般是橫向思維，因此思路拓得開，輻射面廣，容納空間大。其好處：一是結(jié)構(gòu)對稱工整，便于讀者看清文章思路；二是圍繞中心有層次地拓開，既保證了論證的集中性，又體現(xiàn)了論述的豐富性，不易跑題。

如吳晗《談骨氣》提出“我們中國人是有骨氣的”這一中心論點后，即從“富貴不能淫”“貧賤不能移”“威武不能屈”三方面平行闡述“骨氣”的內(nèi)涵，分別舉了“文天祥拒絕利誘”“廉者不受嗟來之食”“聞一多拍案而起”的事例展開論證，構(gòu)成文章清晰而平行的論述特點。

二、多角度分析因果

對于針砭時弊的文章，在擺出生活中不好的現(xiàn)象后，常常會多角度分析因（果），這樣的因果分析會使文章非常富有思想性，多角度的因或果使文章的說理顯得深刻而透徹，體現(xiàn)出作者抽象分析的能力與思維的深刻性。

如魯迅《捧與挖》中分析“捧”的動機有兩點：伶俐的人們，自然也有謀利而捧的，如捧闊佬，捧戲子，捧總長之類；但一般粗人——就是未嘗“讀經(jīng)”的，則凡有捧的行為的“動機”，大概是想免害。分析捧的危害，從不同角度展開，如助長貪欲，腐蝕人格等。

三、多角度闡明條件

議論文通常由提出問題、分析問題、解決問題幾個部分構(gòu)成，即常說的“是什么”“為什么”“怎么做”，從邏輯上看，各部分之間體現(xiàn)的是層進關(guān)系，但每一部分內(nèi)部皆可選擇橫向的論述思路展開。多角度闡明條件，即從“怎么做”角度，平行提出幾種不同的做法。

如高考佳作《拒絕平庸》一文，全文運用了梵高的素材，先界定了拒絕平庸的內(nèi)涵為“獨立個性”，再聯(lián)系梵高事例具體闡釋，先抽象后具體；接下來解決問題部分，從兩個平行的角度展開：拒絕平庸需要一定的才情，拒絕平庸需要一定的勇氣，這屬于文章局部的橫向議論。