技術(shù)重塑課堂智慧整合課程

江蘇省常州市金壇區(qū)白塔中學(xué)是一所位于城郊接合部的學(xué)校，特定的地理位置使得學(xué)校外來務(wù)工人員隨遷子女占全校學(xué)生數(shù)的72.3%。為此，我們順應(yīng)教育形勢的發(fā)展變化，申報并成為常州市金壇區(qū)首批“小班化教育試點學(xué)校”，在“教與學(xué)的關(guān)系、教與學(xué)的方法、教與學(xué)的評價”等方面做了積極的探索與嘗試。

學(xué)生的科學(xué)發(fā)展、教師的終身發(fā)展、學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展都必須建立在課程建設(shè)的基礎(chǔ)上?？紤]到政治（注：原“思想品德”，現(xiàn)已更名為“道德與法治”，下同）、歷史學(xué)科的基礎(chǔ)性，以及其在我校課程發(fā)展中的相對薄弱性，近年來，我們在這兩門課程的建設(shè)方面投入了較大氣力。

一、課程建設(shè)目標(biāo)

我校政史課程建設(shè)的總體目標(biāo)是：制訂科學(xué)的建設(shè)計劃，注重使用技術(shù)“重塑”教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)，注重使用“智慧”整合課程，注重使用“適性”的教學(xué)方法和手段改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會用“政治觀點”闡釋“歷史事件”、聯(lián)系社會生活實際，并會用“歷史事件”和社會生活實際驗證“政治觀點”，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)政史學(xué)科的能力，提高政史教學(xué)質(zhì)量。

二、課程建設(shè)內(nèi)容

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，滿足課程建設(shè)的人力資源需要。

一是常規(guī)的重塑。①變備課本為備課紙，變紙質(zhì)備課為電子備課，凸顯小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用、分層等；②改變課桌椅排列及師生站（座）位方式；③與幫扶學(xué)校江蘇省常州市金壇區(qū)第二中學(xué)共同開展聽、評課等活動，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，使他們更快、更好地走向成熟。

二是行動的研究。我校堅持從發(fā)現(xiàn)教育實踐中的問題出發(fā)，在實踐中研究“實踐”、改善“實踐”。為此，我們申報了“農(nóng)村初中小班化教育環(huán)境下‘自主、合作’課堂模式的研究”和“青果在線學(xué)校環(huán)境下農(nóng)村小班課堂績效的研究”兩個課題，其中，前者為常州市重點課題，后者為中央電教館重點子課題。我們倡導(dǎo)教師帶著“課題”走進(jìn)課堂，帶著“課題”走出課堂，帶著“課題”備課、聽課、議課、反思、研究。

2.課堂模型建構(gòu)，大面積提高課堂教學(xué)效益，奠定課程建設(shè)的質(zhì)量基礎(chǔ)。

“傳統(tǒng)研究”和“網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化研究”相結(jié)合，使課程建設(shè)研究進(jìn)入了數(shù)字化時代。我校建成了E課堂教室，并依托常州市青果在線學(xué)校（注：這是由常州市教育局主辦、常州市教育服務(wù)中心承辦的一所支持在家學(xué)習(xí)的網(wǎng)上學(xué)校）和全國教育信息技術(shù)研究重點課題“青果在線學(xué)校促進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究”，積極探索青果在線學(xué)校與農(nóng)村小班化教育的整合路徑。

一是關(guān)于初中階段數(shù)字化學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵、特征、原則與價值的文獻(xiàn)研究。

二是“‘青果在線學(xué)校’+‘自主、合作’”課堂教學(xué)模式的實踐研究。

由于我校72.3%的學(xué)生為外來務(wù)工人員隨遷子女，擁有電腦和智能手機(jī)的家庭不多，為此，我們把研究視角定位在課堂內(nèi)教與學(xué)的方式的變革上。

（1）課堂內(nèi)的“個性學(xué)習(xí)”。

在青果在線學(xué)校的支撐下，我們主要研究了以下三個問題：①集體備課方式和自主合作課堂教學(xué)操作流程的研究；②青果在線學(xué)校環(huán)境下，學(xué)生自主與合作策略及其關(guān)系的研究；③課堂教學(xué)設(shè)計（1課時）如何充分利用青果在線學(xué)校資源的研究。

（2）階段教學(xué)內(nèi)的反思提升課型研究。

主要包括：學(xué)習(xí)小組分組，自主、合作學(xué)習(xí)時間的分配，學(xué)習(xí)進(jìn)度的跟蹤與管理，自主、合作策略的選擇，學(xué)習(xí)效果的檢測等?！皩W(xué)而不思則罔”，在一定階段的教學(xué)時間內(nèi)（通常為1～2周），我們專門調(diào)出1～2課時，要求學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行自我反思，并通過青果在線學(xué)校進(jìn)行自主補(bǔ)償、自主練習(xí)和自主拓展，在自主在線學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行多維合作。

（3）借助“大數(shù)據(jù)”，有重點地開發(fā)與運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)課程資源。

如果不考慮教情、學(xué)情，全面、全盤地接受青果在線學(xué)校的資源，教與學(xué)勢必“水土不服”，為此，我們借助從上述兩個環(huán)節(jié)的實踐研究中收集到的“大數(shù)據(jù)”，充分發(fā)揮其改善學(xué)習(xí)的三大核心要素（反饋、個性化、概率預(yù)測）的功能，有重點地開發(fā)與運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)課程資源。

三是基于青果在線的學(xué)業(yè)評價研究。

我校借助平臺，及時記錄學(xué)生的思考、合作、表達(dá)、作業(yè)等情況，從而對課程調(diào)整、教材重組、課時分配做出相應(yīng)的變革，同時生成學(xué)習(xí)報告，幫助每一名學(xué)生開展高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動。

經(jīng)過兩年半的實踐研究，我校政史組利用青果在線學(xué)校和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，對教學(xué)內(nèi)容、方式、手段等進(jìn)行整合，目前已基本形成“課內(nèi)先學(xué)—分層答疑—合作交流—補(bǔ)償提升—當(dāng)堂反饋”的模式，滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，使每一位學(xué)生學(xué)有動力、學(xué)有信心、學(xué)有方法、學(xué)有成效。

3.整合課程資源，開發(fā)利用各項特色資源，提高教師的課程執(zhí)行力。

一是整合學(xué)科課程資源。

我們在考查學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，按照新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實際，自行開發(fā)校本課程，將政治與歷史相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行重新組合，研發(fā)出與教材內(nèi)容相配套的課程資源，努力做到每課有動態(tài)的教學(xué)設(shè)計、有學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究成果的展示與交流，每單元有師生共同研究探討的問題空間。

二是開發(fā)利用地方特色資源。

利用地方特色資源，開發(fā)地方課程，可以豐富政史課程內(nèi)涵，從而實現(xiàn)課程功能的最大化。為此，我們抓住金壇本地的文化特色、歷史傳統(tǒng)，如段玉裁紀(jì)念館、華羅庚紀(jì)念館、太平天國戴王府、三星村新石器時代遺址、茅山新四軍紀(jì)念館、莊城橋等，將其作為研究性學(xué)習(xí)的載體，開發(fā)出相應(yīng)的校本課程。

三是通過活動課程提升學(xué)生的能力。

能力在活動中提升。為了開闊學(xué)生的眼界、鍛煉學(xué)生的能力、激發(fā)他們的創(chuàng)造力，我校成立了政史社團(tuán)——溯源社，定時定點開展活動，通過報告會、故事會、課外閱讀、編寫歷史手抄報、觀看歷史電影并撰寫觀后感等方式，引導(dǎo)學(xué)生動腦動手，進(jìn)一步加深對所學(xué)政史知識的理解程度，更大限度地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用政史知識的能力。我校還以溯源社為平臺，在全校開展了政史系列趣味活動，如“銘記紅色經(jīng)典，傳頌中華精神”講故事比賽、“黨在我心中”剪紙比賽、“紅色經(jīng)典伴我成長”主題征文比賽等，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)政史知識的積極性。

三、課程建設(shè)成效

三年來，我校的課程建設(shè)如火如荼地開展，得到了教育專家和同行的廣泛認(rèn)可。

1.學(xué)生的政史素養(yǎng)得到了提升。

課程建設(shè)實施一段時間后，我們對學(xué)生學(xué)習(xí)政史的興趣情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)政史的興趣有了顯著提升（表1），而且，這樣的課堂教學(xué)模式也提高了他們的學(xué)習(xí)效率，提升了他們的學(xué)習(xí)成績。目前，我校的政史教學(xué)質(zhì)量較之以往有了一定程度的提升，學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量也在這兩門課程的帶動下有了改觀，這為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.教師的專業(yè)能力得到了提升。

在各級教育行政部門的關(guān)懷下，在兄弟學(xué)校的大力支持下，我校政史教師參與政史課程建設(shè)的積極性日益提高。學(xué)校以此為突破口，帶領(lǐng)全校教師進(jìn)行課程改革實踐，如英語、語文閱讀課程建設(shè)，物理、化學(xué)實驗課程建設(shè)等。在這個過程中，全校教師在教育教學(xué)理念、課堂教學(xué)水平、教科研水平等方面，都得到了一定程度的提升，逐步完成了從“教書匠”向研究型教師的轉(zhuǎn)變。

3.課程實施成果產(chǎn)生了良好的輻射影響。

我校在努力做好課程建設(shè)的同時，也重視階段性成果的推廣，多次在各級各類活動中進(jìn)行經(jīng)驗介紹和成果展示，得到了大家的關(guān)注與認(rèn)同，不斷地有學(xué)校、教師前來交流、學(xué)習(xí)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。作為一所地處城郊接合部的普通初中，我校的政史課程建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。我們將邊探索、邊改進(jìn)，積極創(chuàng)造有利條件，以期課程建設(shè)能真正地讓全校師生受益。

（根據(jù)“江蘇省初中課程建設(shè)特色學(xué)?！痹u選活動中江蘇省常州市金壇區(qū)白塔中學(xué)參評材料整理）