周末不做“低頭族”

【關(guān)鍵詞】信息化社會(huì)；電子產(chǎn)品；親子關(guān)系

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）23-0055-03

【作者簡介】黃敏，南京市百家湖中學(xué)（南京，211106）教師，碩士。

一、活動(dòng)背景

當(dāng)今的科技發(fā)展給了我們一個(gè)新的“工具”和“玩伴”：電子產(chǎn)品。當(dāng)家長們無暇陪伴孩子的時(shí)候，一部手機(jī)、一臺(tái)電腦，就能讓孩子玩上大半天。調(diào)查顯示，很多學(xué)生在周末的時(shí)候極度依賴電子產(chǎn)品，還經(jīng)常向父母索要電子產(chǎn)品。一些家長認(rèn)為，電子產(chǎn)品普遍使用是大勢(shì)所趨，自己和孩子順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，玩玩也無妨。網(wǎng)絡(luò)聊天能讓孩子與同學(xué)保持溝通，電子游戲等會(huì)促進(jìn)孩子智力的開發(fā)，娛樂視頻等也能讓孩子放松。但問題是，對(duì)于正處在青春期既懵懂又有學(xué)業(yè)壓力的初中生來說，一旦他們依賴電子產(chǎn)品，成為“低頭族”，其危害不容小覷。而不少家長也給孩子做了不好的示范，總是低頭看手機(jī)或平板電腦，玩游戲、刷微博，仿佛這世上只有那個(gè)小小的屏幕能吸引人?？粗謾C(jī)或電腦時(shí)，大家全神貫注，一言不發(fā)，“低頭族”的家庭里，親子溝通少了，心與心的距離在不知不覺中也變遠(yuǎn)了。此次班會(huì)正是為了促進(jìn)家長和孩子之間的有效溝通與交流，拉近家長與孩子之間的距離。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過調(diào)查問卷，讓學(xué)生審視自己在周末使用電子產(chǎn)品的情況。

2.通過小型辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭生活中電子產(chǎn)品帶來的利與弊，從而提高學(xué)生的表達(dá)與反思能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生和家長認(rèn)識(shí)親子溝通帶來的親密的親情體驗(yàn)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備

1.召開班委會(huì)，商討班會(huì)具體實(shí)施方案。

2.準(zhǔn)備背景音樂《菊次郎的夏天》。

3.制作辯論賽席卡。

4.下載公益廣告視頻《不做低頭族——為了家人，請(qǐng)關(guān)機(jī)一小時(shí)》。

5.制作PPT課件。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

1.和家長合作，完成一份“電子產(chǎn)品使用情況調(diào)查表”。

2.從網(wǎng)上收集相關(guān)電子產(chǎn)品的資料。

3.準(zhǔn)備情景?。骸段覀兗业闹苣?。

4.布置教室。

四、活動(dòng)形式

小組討論、情景劇、分組辯論。

五、活動(dòng)過程

（一）周末大拷問：你們家有“低頭族”嗎（背景音樂：《菊次郎的夏天》）

1.真相大曝光。

（1）提問：你和家人在周末喜歡玩手機(jī)、iPad、電腦等電子產(chǎn)品嗎？主要用來做些什么呢？

（2）小組分享，全班匯總。

（3）集體歸納：手機(jī)等電子產(chǎn)品能幫助我們?cè)谥苣┓潘尚那?，為我們的生活提供了很多便利?/p>

2.周末大拷問。

（1）提問：每個(gè)小組周末在家使用手機(jī)等電子產(chǎn)品的平均時(shí)間是多少？

（2）教師出示“電子產(chǎn)品使用情況調(diào)查表”并統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

（3）小結(jié)：有一部分家庭，孩子和家長使用電子產(chǎn)品的時(shí)間較長，家人之間溝通與交流的時(shí)間較少。

【設(shè)計(jì)意圖：通過討論，讓學(xué)生呈現(xiàn)每個(gè)家庭使用電子產(chǎn)品的情況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自身并思考：自己家里有沒有“低頭族”？會(huì)不會(huì)影響家人之間的情感溝通？】

（二）情景劇表演：家中有個(gè)“低頭族”

情景劇一：周末到了，期中考試失利的小方很想放松，希望爸爸、媽媽帶他出去游玩一下。早上八點(diǎn)多，小方和爸爸、媽媽一起吃早餐，說起游玩之事。爸爸、媽媽低著頭，各自翻看著桌上的手機(jī)，一邊敷衍地問：“你想去哪玩啊？”

1.提問：接下來會(huì)發(fā)生什么？歸納兩種可能出現(xiàn)的情況：爸媽放下手機(jī)，抬起頭來，和小方討論游玩之地（了解到小方是因考試失利而需要放松）；爸媽繼續(xù)看著手機(jī)，小方失落地回到房間，關(guān)上了臥室的門。

2.引導(dǎo)：到底會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？請(qǐng)看我們導(dǎo)演和編劇的設(shè)計(jì)。

3.學(xué)生觀看表演，集體歸納：“低頭族”的父母對(duì)孩子的關(guān)注會(huì)減少，容易錯(cuò)過與孩子溝通和玩耍的機(jī)會(huì)，易讓孩子失望。

情景劇二：周末到了，小悅一家準(zhǔn)備去小姨家玩，小悅的爸爸、媽媽打算帶小悅和小悅表姐一起去公園野餐。早上八點(diǎn)多，爸爸、媽媽和小悅一起吃早餐，說著游玩之事。小悅低著頭，只顧著看iPad里面的動(dòng)漫，敷衍地問：“有什么好玩的呢？”

1.提問：接下來會(huì)發(fā)生什么？歸納兩種可能的情況：小悅繼續(xù)看著動(dòng)漫，對(duì)野餐之事絲毫提不起興趣，表示想留在家里看動(dòng)漫；小悅在爸爸、媽媽的勸說之下，放下手機(jī)，抬起頭來，最后和爸爸、媽媽、表姐一起去公園野餐，有說有笑。

2.引導(dǎo)：到底會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？請(qǐng)繼續(xù)觀看表演。

3.學(xué)生觀看表演，集體歸納：“低頭族”的孩子，和父母一起玩耍的機(jī)會(huì)會(huì)減少，與外界的溝通和交流也會(huì)變少。

【設(shè)計(jì)意圖：通過不同情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體驗(yàn)和思考：周末長時(shí)間玩手機(jī)、iPad、電腦等電子產(chǎn)品，到底會(huì)不會(huì)影響我們和家人的關(guān)系？】

（三）越辯越明

1.引導(dǎo)。

科技發(fā)展給了我們一個(gè)新的“工具”和“玩伴”：電子產(chǎn)品?，F(xiàn)在不論你走到哪里，家里、大街上、公交上、地鐵上、餐桌上，幾乎隨處可見“低頭”的人。我們拿著手機(jī)或是平板電腦，可以購物、可以聊天、可以游戲。一個(gè)小小的電子產(chǎn)品，為何具有如此強(qiáng)大的吸引力？電子產(chǎn)品對(duì)于我們的家庭生活到底是“利大于弊”還是“弊大于利”？

2.小組辯論。

觀點(diǎn)一：利大于弊。電子產(chǎn)品可以幫助爸爸、媽媽雙休在家里工作，收發(fā)郵件；方便家庭購物，幫助繳水電費(fèi)，甚至醫(yī)院掛號(hào)；可以玩游戲，看視頻，看電影。

觀點(diǎn)二：弊大于利。電子產(chǎn)品的吸引力，使家人之間的溝通變少了，使運(yùn)動(dòng)和戶外活動(dòng)減少了；長時(shí)間低頭看屏幕，易造成眼疲勞，脊椎勞損；長時(shí)間看視頻或刷朋友圈，易導(dǎo)致睡眠質(zhì)量出現(xiàn)問題；對(duì)于自制力不強(qiáng)的學(xué)生，電子產(chǎn)品還能使他（她）分心，有些學(xué)生甚至因此沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，使學(xué)習(xí)受到影響。

3.集體歸納。

電子產(chǎn)品是雙刃劍，給我們家庭帶來便利的同時(shí)，也給我們帶來問題和麻煩。關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)合理使用，不做“低頭一族”，不被電子產(chǎn)品俘虜。

【設(shè)計(jì)意圖：通過辯論，讓學(xué)生更透徹地理解電子產(chǎn)品對(duì)我們的家庭生活造成的各種影響，從而在接下來的生活中控制自己使用手機(jī)、電腦等的頻率?！?/p>

（四）改變低頭族，讓愛更親近

活動(dòng)：觀看公益廣告視頻《不做低頭族——為了家人，請(qǐng)關(guān)機(jī)一小時(shí)》，談感想。

1.引導(dǎo)：觀看完視頻，你有什么感想呢？你有沒有因?yàn)榧胰嘶蚺笥淹媸謾C(jī)而被冷落過？

2.學(xué)生思考：在“心靈驛站”記錄本上寫下自己的感想。

3.學(xué)生自由分享。

4.小結(jié)：要家長們回到家后完全脫離手機(jī)是很難做到的，但家長們可以在不破壞原則的前提下，合理使用手機(jī)。那么具體可以怎樣做呢，有親子專家建議如下：（1）改變認(rèn)知。家長要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)只是社交的一種虛擬手段，跟孩子面對(duì)面聊天才能增進(jìn)親子關(guān)系。（2）刻意遠(yuǎn)離手機(jī)。家長回家后，可以故意把手機(jī)放到高處。多跟孩子進(jìn)行交流，比如在做作業(yè)前、吃飯前等時(shí)間段。（3）開展有益身心的親子活動(dòng)，如散步、外出郊游等，通過戶外活動(dòng)增加生活情趣，促進(jìn)父母與孩子之間的情感交流。（4）抽出固定時(shí)間陪伴孩子。

5.補(bǔ)充：你想到什么好的建議了嗎？說出來和大家分享吧。

【設(shè)計(jì)意圖：借助公益廣告視頻，感染學(xué)生和家長，更讓學(xué)生懂得：我們不能成為“低頭族”，不能讓電子產(chǎn)品控制我們的生活?！?/p>

（五）班主任總結(jié)

無論社會(huì)怎么發(fā)展，科技怎么發(fā)達(dá)，家人之間的溝通和愛是永遠(yuǎn)不可缺少的。希望我們班的學(xué)生和家長能做到“周末不做低頭族，放下電子產(chǎn)品來溝通”。

（全班學(xué)生大聲齊讀主題）。

六、活動(dòng)反思

本次班會(huì)并不是針對(duì)電子產(chǎn)品的利弊進(jìn)行探討，而是希望通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、交流分享、情感體驗(yàn)等，引導(dǎo)家長和孩子對(duì)各自的周末進(jìn)行比對(duì)和反思，從而審視電子產(chǎn)品對(duì)家庭親子關(guān)系的影響。在調(diào)查電子產(chǎn)品的使用情況時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)如實(shí)填寫，讓學(xué)生對(duì)周末時(shí)間進(jìn)行仔細(xì)回顧，按平均時(shí)間統(tǒng)計(jì)。情景劇表演時(shí)，看到周邊的同學(xué)進(jìn)行表演，其他學(xué)生的興致很高，但在情景劇表演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生難以進(jìn)入角色，教師需創(chuàng)造一定的環(huán)境和氛圍，及時(shí)用語言進(jìn)行渲染和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴?！霸睫q越明”環(huán)節(jié)不是本節(jié)課的重點(diǎn)，主要目的在于促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)，活躍班會(huì)課的氣氛?！皵[脫低頭族，讓愛更親近”這個(gè)環(huán)節(jié)要給學(xué)生提供充足的時(shí)間，回顧自己在生活中因電子產(chǎn)品冷落了家人或被家人冷落的瞬間，寫下感想，并積極探討交流解決的辦法。本次班會(huì)需要家長的合作，課后還需開展相關(guān)活動(dòng)予以踐行和鞏固。

七、活動(dòng)延伸

寫一篇周記：我和父母的“無電子”周末。