論班級文化建設(shè)中班級活動的組織和開展

【摘要】班級活動是班級文化建設(shè)的重要組成部分，班級活動是展現(xiàn)班主任教育理念、教育特色的重要平臺，是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的需要，是促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、構(gòu)建德育課程體系建設(shè)的重要方面。班主任可以借助活動制定班規(guī)、營造環(huán)境、促進提升、見證成長，實現(xiàn)“建班育人”的目的。

【關(guān)鍵詞】班級文化；班級活動；建班育人

【中圖分類號】G625.1 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）23-0051-02

【作者簡介】吳昌龍，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)獨墅湖學(xué)校（江蘇蘇州，215200）教師，一級教師。

班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種育人氛圍、一種行為方式，是“組織文化”的一種。它潛移默化地影響著師生在學(xué)習(xí)、生活中的精神樣貌并促進學(xué)生的內(nèi)在成長。可以說，班級文化是師生精神成長的土壤、空氣以及一切精神成長所必需的養(yǎng)分的來源。

美國社會心理學(xué)學(xué)者沙因博士著名的“睡蓮模型”（見圖1）闡釋了“組織文化”的三個層次及相互關(guān)系。班級文化作為“組織文化”的一種，也有著外顯形式、價值觀支持與信念根基這樣的三個相互關(guān)聯(lián)的層面。“班級活動”是班級文化的外顯形式，也是班級文化建設(shè)重要抓手之一，在營造班級氛圍、創(chuàng)建班級特色、促進學(xué)生身心的健康發(fā)展等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此，科學(xué)、合理地開展班級活動，應(yīng)成為班級文化建設(shè)的重中之重。筆者結(jié)合班級活動實施情況，擬從班級制度建設(shè)、教室環(huán)境布置、師生人際交往、學(xué)生才藝展示等方面展開論述。

一、以活動定制度，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

班級制度是班級文化建設(shè)中不可或缺的文化資源，是班級文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容。一個班級區(qū)別于另一個班級的標(biāo)志是什么？是班級的精神信念。班級制度是班級精神理念形成的基礎(chǔ)，班級制度的確定應(yīng)在活動中不斷改善和完備，從而為形成班級精神提供有力保障。

我曾經(jīng)在班級開展“今天我當(dāng)家”的值日班長活動。活動開展兩周后，值日班長們普遍反映管理困難，具體表現(xiàn)為：每個學(xué)生只管自己值日當(dāng)天的工作，對別人的工作缺少理解和支持；部分班干部對值日班長不尊重。于是，我們特地召開班會，集體討論補充完善班級制度，要求學(xué)生理解“人人為我，我為人人”這一思想的內(nèi)涵，并要求班干部在做好日常工作的同時，主動幫助值日班長。實踐證明，這種做法對班干部的能力培養(yǎng)和學(xué)生思想教育的效果是相當(dāng)有效的，而且這次討論形成的一些意見也成為我們班值日班長制度的補充。

二、以活動造環(huán)境，營造溫馨幸福家園

教室不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場所，還是影響學(xué)生身心成長的心理磁場。教師應(yīng)關(guān)注教室環(huán)境的布置，積極發(fā)動學(xué)生主動參與到設(shè)計和布置教室環(huán)境的活動中去。創(chuàng)建舒適、溫暖的教室環(huán)境能從多方面豐富學(xué)生的精神生活，為學(xué)生營造更寬廣的發(fā)展空間。

為了調(diào)動大家參與的積極性，開學(xué)第一周，我們會開展教室環(huán)境布置的討論會，每個學(xué)生都可以談自己對班級環(huán)境布置的看法以及自己在班級環(huán)境布置中想做些什么。在全班的共同努力下，我們制定出了一份班級環(huán)境營造活動方案。通過班徽、班名、班級公約的設(shè)計制作，班委、小崗位的設(shè)立，班級個性化環(huán)境的布置等方面體現(xiàn)獨特的班級文化。我鼓勵學(xué)生自己組成小團隊合作完成，班主任主要起組織指導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在完成活動的過程中，美化教室環(huán)境并獲得更多的體驗。

三、以活動促提升，構(gòu)建和諧人際關(guān)系

班主任要關(guān)注學(xué)生的情感世界，關(guān)注學(xué)生的行為變化和情感需求，幫助學(xué)生構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。在一次以“感恩”為主題的家校半日活動中，我們班經(jīng)過一周的討論，學(xué)生自主策劃最終形成了如下的活動方案：（1）主持人吟誦《游子吟》，突出活動主題“感恩”；（2）“幸福每一天”：家長與學(xué)生共同觀看照片，回顧一天的學(xué)習(xí)生活；（3）及時搶答互動：回顧父母關(guān)心自己的幾件小事，父母對孩子提出幾點要求；（4）“種瓜得瓜，種豆得豆”：家長教子心得交流；（5）觀看班級視頻“爸爸媽媽，我懂事了”，表達自己進一步努力的決心；（6）學(xué)生表演手語歌舞《感恩的心》；（7）“投桃報李表決心”：學(xué)生自制卡片，表達自己對父母這些年來養(yǎng)育之恩的感謝。

這個活動方案的主題突出，讓學(xué)生學(xué)會在生活中如何與父母交流，從而達到自我教育的目的，而且學(xué)生的交流、合作、互相鼓勵讓活動更加豐富。在這種展現(xiàn)學(xué)生個性特長的活動中，教師應(yīng)更強調(diào)個體與個體、小組、班級之間的多層互動，強調(diào)學(xué)生間的相互合作。

四、以活動出成果，見證快樂成長足跡

從班級文化創(chuàng)建的角度看，學(xué)生在班級活動中形成的各種作品，見證了他們的成長足跡。這些作品，既反映了他們對現(xiàn)在班級生活的感受，又展現(xiàn)了他們形成的新思考和對未來生活的規(guī)劃，也是班級文化建設(shè)取得的成果。

為提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，我們以讀書為基本切入點，分階段實施了“《論語》經(jīng)典誦讀”、“好書推薦”、“我的讀書體會”征文、“親子閱讀”等讀書成長活動?；顒拥拈_展讓學(xué)生能自覺到學(xué)校圖書室、閱覽室讀書學(xué)習(xí)，真正做到了讓讀書走進課堂，走進學(xué)生的生活，走進學(xué)生的靈魂，從而提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

除此之外，我們還與校外企業(yè)合作，共建學(xué)生參觀實驗基地，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，如我們的“納米科技課程”就是與蘇州工業(yè)園區(qū)納米科技園進行的合作互動。作為學(xué)校STEM課程的重點建設(shè)課程——納米科技課程經(jīng)過一年多的探索與實踐，我們完成了《納米科技課程校本教材——七年級分冊》的編寫，學(xué)校納米社團獲得蘇州市中學(xué)生“十佳社團”稱號。2016年10月，學(xué)校迎接蘇州市課程基地建設(shè)項目現(xiàn)場視導(dǎo)調(diào)研，專家組認真審核了納米科技課程一年來建設(shè)的過程性資料，對學(xué)校務(wù)實開展課程基地項目給予了高度評價，認為學(xué)校的納米特色課程，是學(xué)生“16歲前的納米之情，成就一生的納米之緣”，學(xué)校的“九年制納米科技領(lǐng)域課程基地”在28個課程基地中獲得了“示范基地”的稱號。

班級文化建設(shè)是一個循序漸進、潛移默化的過程，它主要著力于激活學(xué)生思想，讓學(xué)生共同參與創(chuàng)建具有新時代特點的精神家園，體現(xiàn)了學(xué)生共有的思想和行為特征。班級文化建設(shè)不僅要體現(xiàn)在有形的物質(zhì)層面上，還要反映在動態(tài)的日常教育教學(xué)中，體現(xiàn)在管理上的以人為本和促進學(xué)生的全面發(fā)展中。我們有理由相信，在師生的積極探究、不斷實踐和反思下，我們的班級文化活動的形式會更加豐富多樣、扎實有效。