由表及里 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

主持人語

本年度“隨園夜話”系列主題之一“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力”，意在透過學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的來源、學(xué)習(xí)壓力的表現(xiàn)形式，壓力過大給學(xué)生身心造成的危害及影響等問題的調(diào)查研究，引發(fā)教師對(duì)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育等存在問題的思考，進(jìn)而從班主任工作的“能為”“可為”之處提出一定的對(duì)策建議。

該系列話題研討的前提是喚醒和激發(fā)班主任的研究意識(shí)，引導(dǎo)班主任真正關(guān)心學(xué)生，把學(xué)生作為研究的對(duì)象。只有建立在研究學(xué)生基礎(chǔ)上的教育才可能走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。其次，喚醒班主任自覺的變革意識(shí)。希望班主任在對(duì)這些問題進(jìn)行調(diào)查研究的過程中，引發(fā)對(duì)當(dāng)下教育現(xiàn)實(shí)問題的深入思考，進(jìn)而自覺地、有意識(shí)地進(jìn)行變革。

從本期沙龍?jiān)掝}“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)壓力”收集到的三篇文章中，我們欣喜地看到，班主任們從不同角度對(duì)這一話題做了解讀，有的是從心理學(xué)角度，結(jié)合具體的學(xué)生案例，從合理定位、樹立信心、給予信任三方面加以疏導(dǎo)；有的是從對(duì)過度學(xué)習(xí)壓力的危害以及學(xué)習(xí)壓力成因的深入分析和準(zhǔn)確定位出發(fā)，探索化解學(xué)習(xí)壓力的有效策略，如書信交流、柔性評(píng)價(jià)、提高課堂教學(xué)效率、恰當(dāng)自我定位等；有的從班主任工作出發(fā)，提出班主任要做善于觀察、善于分析思考的教師，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提出“三要”“三不要”的策略。這些文章無論是在面對(duì)具體問題時(shí)的教育思想觀念、分析的深刻程度以及方法策略的可操作性方面都頗具啟發(fā)意義。