友善從“自律”開始

【關(guān)鍵詞】友善；自律；責(zé)任意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）23-0032-02

【作者簡(jiǎn)介】陳海寧，南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)（南京，211100）教師，一級(jí)教師。

一、班會(huì)背景

學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，他們逐漸開始有了自己的思想，個(gè)性張揚(yáng)，他們常常因?yàn)槿狈ψ月?，彼此間發(fā)生矛盾，影響班集體和諧。作為班主任，我們要有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)自律，讓生生、師生之間和諧、友善地相處。

二、班會(huì)目標(biāo)

1.了解自律，能結(jié)合生活實(shí)際明白自律的內(nèi)涵；

2.學(xué)會(huì)自律，樹立責(zé)任意識(shí)；

3.學(xué)習(xí)自律的處事方法，將外在的道德規(guī)范內(nèi)化為自覺的道德行為。

三、班會(huì)準(zhǔn)備

教師：確定學(xué)生主持人，制作PPT，購(gòu)買“小標(biāo)兵”胸卡。

學(xué)生：開展關(guān)于友善的調(diào)查，收集嚴(yán)于律己的小故事和名人名言。

四、班會(huì)形式

討論、表演、游戲、朗誦

五、班會(huì)對(duì)象

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生

六、班會(huì)過程

（一）渲染氣氛，激發(fā)情感

主持人：親愛的同學(xué)們，我們來到學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，也認(rèn)識(shí)新朋友，收獲友誼。讓我們和身邊的同學(xué)握個(gè)手，擁抱一次，微笑點(diǎn)頭吧?。▽W(xué)生相互握手、擁抱、微笑，用行動(dòng)渲染快樂氛圍。）

主持人：可是同學(xué)們，在我們收獲友誼時(shí)，我們的身邊也出現(xiàn)了一些不和諧的聲音，你聽：

“老師，同桌總是拿我的東西！”

“老師，我考得不好，王明嘲笑我！”

“老師，我不要和陳芳做朋友了，她總是扯我的辮子！”

主持人：聽聽這些聲音，我們的友誼正發(fā)生著變化，我們?cè)撛趺崔k？

【設(shè)計(jì)意圖：利用兩種氛圍對(duì)比，引發(fā)學(xué)生思考應(yīng)如何維護(hù)同學(xué)間的友誼，友善相處?！?/p>

（二）動(dòng)畫引導(dǎo)，曉之以理

1.播放視頻。

主持人提問：怎樣才能做到友善呢？（學(xué)生交流）。

班主任提升：溝通、寬容、欣賞、謙讓、自律都能增進(jìn)彼此友誼。那么我們班級(jí)同學(xué)之間友善相處目前存在的最大問題是什么呢？

2.出示課前小調(diào)查的問題和結(jié)論。

問題一：你與朋友相處，最喜歡他什么？

A.講誠(chéng)信 B.不干涉你的生活 C.不說自己壞話 D.遵守紀(jì)律 E.其他：

問題二：你與朋友發(fā)生矛盾，通常有哪些原因？

A.說傷害你的話 B.隨便拿你的東西 C.總是惡作劇地欺負(fù)你 D.打擾你學(xué)習(xí) E.其他：

教師小結(jié)：本次調(diào)查顯示，第一題，全班52人有32人選擇了“講誠(chéng)信”，有11人選擇“不說自己壞話”，有9人選擇“遵守紀(jì)律”。第二題，絕大部分人的選擇是“會(huì)說傷害你的話”。從調(diào)查可以看出，嚴(yán)于律己，講誠(chéng)信、不傷人，是朋友間友善相處的首要準(zhǔn)則，我們這節(jié)班會(huì)課就一起來討論一下如何通過“自律”實(shí)現(xiàn)友善。

【設(shè)計(jì)意圖：通過小調(diào)查引出班會(huì)的主題，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“自律”意識(shí)?！?/p>

（三）聯(lián)系生活，動(dòng)之以情

1.主持人：請(qǐng)大家交流一下課前收集的關(guān)于自律的故事。（引導(dǎo)學(xué)生討論：故事中的主人公是怎么與朋友友善相處的？）

小結(jié)過渡：古今中外，每一個(gè)的人成功都離不開“自律”，每份珍貴的友誼也離不開“自律”。他們因?yàn)椤白月伞背晒?，因?yàn)椤白月伞迸c人為善，在我們身邊也有這樣的同學(xué)。

2.播放事先拍攝的視頻。（內(nèi)容均為班上學(xué)生在行為上體現(xiàn)自我約束、自我管理的片段，如自習(xí)課時(shí)專心學(xué)習(xí)不打擾別人、按序排隊(duì)用餐等。）

3.采訪視頻中的學(xué)生：為什么要這樣做？（引導(dǎo)學(xué)生明白自律關(guān)系到友善，關(guān)系到安全，關(guān)系到個(gè)人修養(yǎng)。）

4.教師提問：你愿意和他們做朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感悟自我約束、自覺遵守規(guī)定的可貴。）

5.為視頻中的學(xué)生頒發(fā)“自律小標(biāo)兵”胸卡。

【設(shè)計(jì)意圖：貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際，將抽象的美德具體化，撥動(dòng)學(xué)生心靈深處的琴弦，激發(fā)學(xué)生自律?！?/p>

6.小品表演《沒人看到我》（內(nèi)容簡(jiǎn)介：一個(gè)孩子趁沒人看見，將自己的垃圾扔在同桌的抽屜里。）

教師提問：你喜歡和小品里的同學(xué)做朋友嗎？為什么？（根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生明白在獨(dú)處時(shí)只有做到嚴(yán)于律己，才能贏得他人尊重，才能獲得真正友誼。）

（四）重在實(shí)踐，導(dǎo)之以行

1.小組合作討論：如何才能做到嚴(yán)于律己，促進(jìn)友善呢？

2.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)回答，教師總結(jié)提升：

管好自己的手，不是自己的東西不拿；

管好自己的腳，危險(xiǎn)的地方不去；

管好自己的嘴，傷人的話語不說；

管好自己的眼，朋友的隱私不看。

3.學(xué)生展示課前收集的關(guān)于“自律”的名言，全班朗讀。

4.活動(dòng)體驗(yàn)：大家來支招

情景一：剛剛發(fā)的雜志贈(zèng)品壞了，同桌喊我一起去廣播室悄悄再拿一個(gè)。

情景二：陳寧今天數(shù)學(xué)作業(yè)得“優(yōu)秀”，我的作業(yè)錯(cuò)了好幾題，真想把他的作業(yè)拿來抄呀。

學(xué)生分組進(jìn)行情景模擬，在體驗(yàn)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生辨析。

【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生思考，汲取教訓(xùn)，明白自我約束、嚴(yán)于律己的必要性，并導(dǎo)之以行，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，在體驗(yàn)中感悟?！?/p>

（五）拓展實(shí)踐，持之以恒

1.閱讀經(jīng)典，傳承精神。

分發(fā)《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，傳承文化，傳承美德。

2.出示“彩虹圖”

教師總結(jié)：這幅彩虹圖就作為我們成長(zhǎng)記錄，請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)這一周有沒有做到“嚴(yán)于律己”，如果做到了，就表?yè)P(yáng)自己，將自己的小照片貼在“彩虹圖”中你喜歡的顏色上。

【設(shè)計(jì)意圖：習(xí)慣的養(yǎng)成、品德的培養(yǎng)、美德的傳承都不是一節(jié)課或者一天能夠完成的，需要持之以恒地進(jìn)行下去，外在的監(jiān)督和督促有利于學(xué)生每日的自省?！?/p>

七、班會(huì)反思：“情景體驗(yàn)”是本次班會(huì)的重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在體驗(yàn)中感悟、分享，讓他們學(xué)會(huì)從自我約束做起，培養(yǎng)友善情感。在班會(huì)課中，每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都是一個(gè)情感教育契機(jī)，班主任的智慧就在于引導(dǎo)學(xué)生去覺察、去應(yīng)對(duì)、去調(diào)適，將課堂的德育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活能力。