打造精品校本課程 鑄造特色新海教育

新一輪課改以來，我校遵循“名師立校，科研興校，質(zhì)量強校，特色鑄?！钡陌l(fā)展思路，秉承“以人為本”的教育理念，“以教師發(fā)展為保證，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)新課程為抓手”，不斷加大課改力度，推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。在開齊開足開好國家規(guī)定課程的同時，我們著力加強校本課程的研究與管理，提出了“打造精品校本課程，鑄造特色新海教育”的目標(biāo)，通過多年努力，開發(fā)出一系列精品化的校本課程，深度彰顯了我校的辦學(xué)特色，提升了教育教學(xué)品質(zhì)。

一、目標(biāo)引領(lǐng)

1.總目標(biāo)。

以校本課程建設(shè)推進學(xué)校課程體系建設(shè)，以學(xué)校課程體系建設(shè)拓展學(xué)生的發(fā)展空間，凸顯辦學(xué)特色。

2.學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。

①健全人格，提高綜合素質(zhì)；②熱愛學(xué)習(xí)，興趣愛好廣泛，至少學(xué)習(xí)一門自己感興趣的課程（特長課程）；③學(xué)會觀察和思考，學(xué)會質(zhì)疑和探究，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；④動手實踐，增強勞動意識，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。

3.教師發(fā)展目標(biāo)。

學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進專業(yè)化成長。

二、科學(xué)分類

我校的校本課程設(shè)置以促進學(xué)生的全面發(fā)展為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，著眼于滿足學(xué)生不同方向、不同層次的發(fā)展需要，以適應(yīng)社會多樣化的需求。課程內(nèi)容主要包括五大類：人文科學(xué)素養(yǎng)類、自然科學(xué)素養(yǎng)類、藝術(shù)體育類、生活技能類、科技創(chuàng)新類。其中，人文科學(xué)素養(yǎng)類包括“漢字大賽”“古詩文誦讀”“走進港城”等，旨在通過對人文文化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文化品質(zhì)，培養(yǎng)他們的交流表達能力；自然科學(xué)素養(yǎng)類包括“數(shù)學(xué)實驗”“化學(xué)與生活”“生物模型制作”等，旨在通過自然科技活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神；藝術(shù)體育類包括“足球”“形體與舞蹈”“航模與車?！薄叭崃η颉钡?，旨在通過藝體活動，增強學(xué)生的體質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，幫助他們提升藝術(shù)修養(yǎng)；生活技能類包括“社會實踐活動”“物聯(lián)網(wǎng)”等，旨在通過學(xué)習(xí)實踐，幫助學(xué)生掌握一定的生活技能；科技創(chuàng)新類包括“科技制作”“機器人”等，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解科技創(chuàng)新與生活關(guān)聯(lián)的情況。

三、資源開發(fā)

在校本課程資源開發(fā)過程中，我們秉承“科學(xué)求真，人文向善”的辦學(xué)理念，充分利用現(xiàn)有特色場館、多媒體教室、實驗室、圖書館、運動場等，整合學(xué)科資源，成立了特色社團，開設(shè)了多門適合學(xué)生個性發(fā)展的課程，并逐步提高特色課程在課程門類和課時中的比例，力求做到“全身參與、自下而上、多科編撰、重點開發(fā)”。

在校本課程實施過程中，我們遵循創(chuàng)新性、自主性、開放性、發(fā)展性、綜合性的原則；內(nèi)容上，要求跨學(xué)科、綜合化、個性化，這就打破了單一學(xué)科的界限，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展、綜合發(fā)展；具體實施流程為“制度制定→教師申報→學(xué)校審核→學(xué)生選課→課程調(diào)整→編班整合→課程開設(shè)”，教師是“課程的開發(fā)者、實施者和評價者”，這種“三位一體”的模式從根本上解決了課程開發(fā)與實施相分離的情況，有利于實現(xiàn)課程設(shè)置的理趣。

四、創(chuàng)新發(fā)展

我們鼓勵教師“內(nèi)創(chuàng)外聯(lián)”，充分利用校內(nèi)外的場館、資源等開發(fā)特色校本課程；各教學(xué)部門要統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計、優(yōu)化體系，打造出一批獨具特色、高質(zhì)量的精品課程，并陸續(xù)編寫校本教材；同時，再興建一批特色場館，提升特色辦學(xué)的質(zhì)量與品位。

例如，2014年，我校陳柯羽同學(xué)獲得《中國漢字聽寫大會》年度總決賽總冠軍。后來，我們就圍繞該項賽事開發(fā)校本培訓(xùn)課程，并整合校內(nèi)外一切可利用資源，打造了“漢字英雄館”，凸顯漢字讀寫的育人功能。

又如，我校馬曉燕等教師將“草根文化”背景下語文課本的開發(fā)與實施作為研究對象，構(gòu)建與語文教學(xué)相適應(yīng)的課程模式，力求在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課題組編寫的《在海一方：連云港地方歷史文化校本讀物》已正式出版。

我校還積極開發(fā)以強化理想信念、培養(yǎng)公民素質(zhì)和健全人格教育為內(nèi)容的德育校本課程，將“立德樹人”的理念滲透于特色課程中。為此，我們開展了新生軍訓(xùn)、學(xué)生團校、主題班會等規(guī)劃成長類活動，開展了國慶節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)“三節(jié)感恩類”活動，開展了校園之星評選、科技創(chuàng)新表彰、體育運動競賽等爭優(yōu)創(chuàng)先類活動，開展了家長學(xué)校、校園開放日、成人儀式等親子互動類活動，開展了安全知識學(xué)習(xí)、應(yīng)急疏散演練等人身安全類活動。

五、多元評價

為確保特色校本課程的正常運行和健康發(fā)展，我校探索并初步形成了獨具特色的“四點三面”多元評價體系。

“四點”：①課程內(nèi)容是否受到學(xué)生的喜愛；②能否促進學(xué)生全面健康發(fā)展；③預(yù)期目標(biāo)是否科學(xué)合理；④教學(xué)模式是否適應(yīng)需要。

“三面”：①對課程本身的評價，評價開發(fā)團隊制定的課程目標(biāo)是否妥當(dāng)；②對任課教師的評價，評價教學(xué)中是否盡職盡責(zé)并關(guān)注學(xué)生發(fā)展，能否及時整理、上交過程性資料；③對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價，采用學(xué)分制，任課教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、考核結(jié)果認定學(xué)分，每個學(xué)生每一學(xué)年必須完成兩個學(xué)分（每學(xué)期安排8課時，記1學(xué)分）。

校級層面的評價形式主要是巡課、學(xué)生訪談、問卷調(diào)查等。我們重視過程性評價、資料積累、師生體驗，每學(xué)期都會組織評選優(yōu)秀的校本課程并予以獎勵，教師開發(fā)校本課程的成果也會記錄在其業(yè)務(wù)檔案里。

六、成效影響

課程是實現(xiàn)教育理想的載體。近年來，我校堅持打造校本課程，發(fā)揮教師的個性特長，滿足學(xué)生的成長需求。校本課程體系不僅成就了一批優(yōu)秀教師，約50人次獲得國家級、省級教學(xué)競賽一等獎；而且使得一大批學(xué)生脫穎而出，他們在寫作、科技、校園心理劇等競賽活動中屢創(chuàng)佳績。我校也連續(xù)多年獲評連云港市“教學(xué)質(zhì)量獎”，較好地發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。

站在新的歷史起點上，教育面臨著加快提高民族素質(zhì)、多渠道培養(yǎng)創(chuàng)新人才的歷史使命。我們將與時俱進、深入思考、不斷探索、力爭創(chuàng)新，以實現(xiàn)新的突破。

（根據(jù)“江蘇省初中課程建設(shè)特色學(xué)?！痹u選活動中江蘇省連云港市新海實驗中學(xué)參評材料整理）