“微信打卡”真的有必要嗎？

老師說(shuō)——

“微信打卡”，新的時(shí)代趨勢(shì)

四川省自貢市匯東實(shí)驗(yàn)學(xué)校/王超

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生活方式的改變，現(xiàn)代教育的形式也變得多元化。以前，都是老師親手批改學(xué)生的作業(yè)，現(xiàn)在有一種新型的批改作業(yè)方式——使用微信或者QQ進(jìn)行“打卡”。我認(rèn)為，這是一種非常好的評(píng)改學(xué)生作業(yè)的方式。

首先，通過(guò)“微信打卡”，家長(zhǎng)可以更好地督促孩子完成作業(yè)。因?yàn)楹⒆幼鳂I(yè)發(fā)過(guò)來(lái)的過(guò)程，家長(zhǎng)可以看到，也可以陪伴和監(jiān)督到，那么家長(zhǎng)就不會(huì)放任自流。如果孩子發(fā)課文朗讀或者背誦的錄音給老師，那么孩子肯定需要在家里反復(fù)練習(xí)之后，才進(jìn)行發(fā)送。這樣，家長(zhǎng)就能實(shí)時(shí)檢查，孩子完成作業(yè)的質(zhì)量也更高了。

其次，“微信打卡”的方式，更適合一些語(yǔ)音作業(yè)和視頻作業(yè)，或者數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科的實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，美術(shù)類(lèi)的手工作業(yè)等，這可以避免在學(xué)校里，因?yàn)閷W(xué)生眾多、時(shí)間有限，老師不能全面有效地檢查孩子們的此類(lèi)作業(yè)。

還有，“微信打卡”的方式，充分地調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)和學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生們完成作業(yè)的興趣。在同一個(gè)微信群里，別人家的孩子發(fā)了語(yǔ)音作業(yè)或者圖片，沒(méi)有完成作業(yè)的孩子及家長(zhǎng)心理上就有緊迫感，就會(huì)立刻行動(dòng)起來(lái)，這提高了學(xué)生和家長(zhǎng)完成作業(yè)的執(zhí)行力。在同一個(gè)群里，其他孩子完成的作業(yè)質(zhì)量高，效果好，家長(zhǎng)們也會(huì)督促自己的孩子向優(yōu)秀的孩子學(xué)習(xí)。同時(shí)，當(dāng)孩子完成作業(yè)過(guò)程中遇到難題或者疑惑，還可以在群里交流和討論，學(xué)習(xí)定能事半功倍。

因此，我認(rèn)為用“打卡”的方式來(lái)評(píng)改作業(yè)，是非常好的。不過(guò)，在使用的過(guò)程中，需要注意不讓孩子借做作業(yè)的名義長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)。另外，在書(shū)面作業(yè)方面，我認(rèn)為還是傳統(tǒng)批改作業(yè)的方式比較好，這有利于老師在作業(yè)本上做批注，也可以和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面地評(píng)改。

學(xué)生說(shuō)——

“微信打卡”好處多

黃希玥（六年級(jí)）：

微信的創(chuàng)立者，最初的目的不就是為了給大家營(yíng)造一個(gè)方便、快捷的溝通環(huán)境嗎？用微信交作業(yè)，不管你在何時(shí)何地，都可以完成老師布置的作業(yè)，化解了你旅途中的困擾。用微信交作業(yè)，也是一種幫助你在課外學(xué)習(xí)的方式，完成的作業(yè)也會(huì)更加全面。我相信，用微信交作業(yè)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)進(jìn)步一大截。

有人說(shuō)，微信是一個(gè)容易使人沉迷的網(wǎng)絡(luò)世界。但我說(shuō)，微信本身，也是一種學(xué)習(xí)的方式。微信，會(huì)使我們對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣，可以讓我們自愿地去完成好作業(yè)。在學(xué)校，我們學(xué)習(xí)時(shí)間并沒(méi)有想象中充裕，更多的時(shí)間，都在課余。那么，在課余時(shí)間內(nèi)，我們可以利用微信去學(xué)習(xí)，去請(qǐng)教老師，擁有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。

時(shí)代在發(fā)展，我們也應(yīng)該跟隨時(shí)代的腳步。用微信交作業(yè)，使我們愛(ài)上學(xué)習(xí)。

（指導(dǎo)老師：王超）

潘馨悅（六年級(jí)）：

我認(rèn)為，“微信打卡”這種學(xué)習(xí)方式非常好。因?yàn)樗屛覀兏臃奖愕貙W(xué)習(xí)。朗讀、背誦、作文等等都可以發(fā)送給老師，讓老師更方便快捷地知道我們做作業(yè)的情況。

比如，你在家里寫(xiě)了一篇作文，你自己覺(jué)得非常漂亮，又想聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)和評(píng)價(jià)。但是作業(yè)卻只能明天交，那可怎么辦？所以，如果你加了“學(xué)習(xí)打卡群”，就沒(méi)有問(wèn)題了！你可以把那篇作文拍照發(fā)在打卡群里，老師、同學(xué)就都可以看到你的文字了。你既可以聽(tīng)到老師的建議，還可以知道同學(xué)的評(píng)價(jià)，以此類(lèi)推，你還可以在群里和同學(xué)們交流書(shū)法、繪畫(huà)、朗讀等。

就算是有一天，你忘記帶作業(yè)到學(xué)校，你也不用擔(dān)心老師無(wú)法批改，不用擔(dān)心沒(méi)有“證據(jù)”和“證人”證明你完成了作業(yè)，因?yàn)槟阍谇耙惶?，已?jīng)把家庭作業(yè)發(fā)送過(guò)啦！

“人機(jī)合一”是陷阱

張玉林（六年級(jí)）：

隨著時(shí)代的發(fā)展，機(jī)器逐漸取代了人工，而我們每天必須“狹路相逢”的作業(yè)是否能通過(guò)微信提交、檢查呢？我認(rèn)為不能。

第一，微信只是一種讓人們可以快速溝通的工具而已，原本并不是在網(wǎng)上檢查作業(yè)用的。拿起手機(jī)，說(shuō)實(shí)話(huà)，不少同學(xué)一定會(huì)悄悄地玩游戲。

第二，手機(jī)帶有輻射，同學(xué)們正處于成長(zhǎng)發(fā)育狀態(tài)，經(jīng)常使用手機(jī)可能會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們近視或者受到一些難以估量的身體傷害。滴水穿石，哪怕有再?gòu)?qiáng)的抵抗力也是無(wú)用。

第三，微信批改作業(yè)會(huì)讓老師們分神，沒(méi)法兒專(zhuān)心備課和做其他事情。一會(huì)手機(jī)叫了，一個(gè)同學(xué)把作業(yè)發(fā)過(guò)來(lái)，正在做事的老師就不得不放下手中的事，去批改作業(yè)，精力無(wú)法集中。這樣，老師批改作業(yè)效果不好，備課效果不好，課堂效率受到影響，學(xué)生們聽(tīng)不懂課堂上的內(nèi)容，簡(jiǎn)直是本末倒置……最后，我們都只能被迫和手機(jī)成為“連體人”，人機(jī)不分離，被“微信打卡”這種形式綁架。

黃哲（六年級(jí)）：

“微信打卡”這種方法看似時(shí)尚新穎，但一旦長(zhǎng)時(shí)間使用，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣完成作業(yè)的方式有漏洞。

微信上，老師不能對(duì)作業(yè)進(jìn)行書(shū)面批改，這很不方便。老師對(duì)學(xué)生講題，光用語(yǔ)音不一定清楚。如果用視頻，一邊拍攝一邊講，老師們操作很不方便，所以實(shí)施起來(lái)，師生都操作不便。

有些老師不會(huì)軟件繪圖，用鼠標(biāo)來(lái)畫(huà)，又需要專(zhuān)業(yè)操作，可老師并不是繪圖專(zhuān)業(yè)人士，這樣的話(huà)，學(xué)生可能看不清楚老師的圖解。所以我覺(jué)得這種方法，語(yǔ)音講不明白，視頻不方便，畫(huà)圖軟件又不精確，不如拿到學(xué)校給老師批改更好。雖然“微信打卡”很便捷，但拿到學(xué)校讓老師親手批改和面對(duì)面講解，更有利于學(xué)習(xí)，學(xué)生也更容易理解作業(yè)的對(duì)錯(cuò)。

家長(zhǎng)說(shuō)——

中評(píng)，是我能給“微信打卡”的最好分?jǐn)?shù)

文/紫千媽媽

作為一名九年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，我想給“微信打卡”打個(gè)中評(píng)。

為何不選差評(píng)？理由很簡(jiǎn)單——這種超新的作業(yè)模式，確實(shí)有助于老師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生們的階段學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并能在第一時(shí)間給予學(xué)生關(guān)注和指導(dǎo)。這種指導(dǎo)是交互式、體驗(yàn)式的，再加上各類(lèi)表情包“福利”，讓學(xué)生們隔著手機(jī)屏就能感受到老師的拳拳關(guān)愛(ài)。

那為何又不選好評(píng)？理由很復(fù)雜——其一，因?yàn)檫@個(gè)作業(yè)模式“新”，幾乎各科老師、包括課外補(bǔ)習(xí)班的老師都對(duì)此情有獨(dú)鐘。于是乎，我被老師們邀請(qǐng)進(jìn)各種各樣的“微信群”，為交作業(yè)進(jìn)行各種花式“打卡”，把此作業(yè)上傳到彼群的錯(cuò)誤，層出不窮，“捂臉”“大囧”的表情不知道甩了多少個(gè)。

其二，有時(shí)手邊正有工作，老師又要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定打卡，不得已，把手機(jī)交到孩子手中，讓她自行打卡。于是乎，卡也打了，可就著“打卡”的時(shí)間玩手機(jī)、聊微信的現(xiàn)象也出現(xiàn)了。你要是批評(píng)她，她準(zhǔn)有一大堆理由等著接應(yīng)你：“老師說(shuō)‘微信打卡時(shí)，不要只打卡，還要給上一個(gè)同學(xué)指出錯(cuò)誤！”“老師發(fā)來(lái)的答案，我不太明白，難道不能向老師多請(qǐng)教一下？”“同學(xué)問(wèn)我今晚的作業(yè)，這點(diǎn)小忙難道不幫嗎？”

此情此景，我竟無(wú)語(yǔ)凝噎。拿著“微信空間已經(jīng)嚴(yán)重不足”的手機(jī)，我又得清理那無(wú)數(shù)的語(yǔ)音、視頻、圖片文件了！

都說(shuō)九年級(jí)孩子累，做九年級(jí)的孩子?jì)尭郏∽鲆粋€(gè)每天需要“微信打卡”同時(shí)還要監(jiān)管孩子一舉一動(dòng)的家長(zhǎng)，真的是累上加累！

圓眼說(shuō)——

無(wú)論教育的形式發(fā)生怎樣的變化，教育的本義應(yīng)該是不變的。老師和家長(zhǎng)都希望學(xué)生在教育的過(guò)程中習(xí)得更多的知識(shí)，以完善他們的人格，讓他們?cè)谥蟮娜松缆飞希軌蚋玫匕l(fā)展。

在圓眼看來(lái)，無(wú)論是“微信打卡”還是“QQ打卡”，或者是未來(lái)有了什么新的社交軟件，都不應(yīng)該讓形式大過(guò)內(nèi)容。如果“打卡”能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，當(dāng)然可以借助，但當(dāng)“打卡”這件事取代了學(xué)習(xí)本身，變成一個(gè)不得不做的“束縛”，浪費(fèi)學(xué)生更多的時(shí)間，那就不太可取。

獲得知識(shí)是一件幸福的事，雖然過(guò)程略有艱辛。教育本身，也是一件能夠給予人快樂(lè)的事，特別是當(dāng)一個(gè)好的教育結(jié)果誕生的時(shí)候，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師都會(huì)感到由衷的幸福。希望我們能從“打卡”這件事中，找到“傳道、授業(yè)、解惑”的一個(gè)更加有效、健康的方式，讓學(xué)生、老師、家長(zhǎng)都能從中獲益。

下期論題：

每逢春節(jié)，孩子們總是歡天喜地，因?yàn)榇汗?jié)不僅有豐盛的大餐，還有更豐厚的壓歲錢(qián)等著他們。

對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，春節(jié)是無(wú)比開(kāi)心的日子，可對(duì)大人們來(lái)說(shuō)，春節(jié)可是瘋狂掏錢(qián)的日子。仔細(xì)算來(lái)，孩子的壓歲錢(qián)也的確不是個(gè)小數(shù)目，而這筆錢(qián)該由誰(shuí)來(lái)掌管呢？每年春節(jié)期間，圍繞壓歲錢(qián)的歸屬權(quán)、使用權(quán)，孩子與家長(zhǎng)之間少不了引發(fā)一場(chǎng)“大戰(zhàn)”。對(duì)此，你是怎么看的呢？壓歲錢(qián)是應(yīng)該屬于收到壓歲錢(qián)的孩子，還是應(yīng)該屬于默默付出的父母呢？

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