淺談如何達(dá)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果

張鴻

【摘要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力，很多教師對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)都存在誤區(qū)，他們還采用的是應(yīng)試教育的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，教師們要重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)，從而達(dá)到好的教學(xué)效果，很多的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者都對(duì)如何達(dá)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行了研究，他們希望能夠通過數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，筆者從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年，對(duì)這一個(gè)問題也有自己的探究.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性是不言而喻的，在初中階段，數(shù)學(xué)是一門重要的教學(xué)課程，教師需要重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，還要注意提升學(xué)生的技能，教師不僅要注意知識(shí)教學(xué)，還要注意情感教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感和價(jià)值觀.我們可以看到很多教師在教學(xué)的過程中都采用的是灌輸式的教學(xué)方法，教師直接把數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，沒有注意對(duì)學(xué)生情感的教育，這樣的教學(xué)方式是不對(duì)的.教師在教學(xué)之前是需要對(duì)教材進(jìn)行研究的，根據(jù)教材來確定教學(xué)目標(biāo)，還要注意在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力.那么，到底該怎樣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中達(dá)到好的教學(xué)效果呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn).

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教師在教學(xué)之前需要認(rèn)真地研究教材，教材是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，我們經(jīng)?？吹胶芏嘟處熢诮虒W(xué)之前根本沒有進(jìn)行必要的準(zhǔn)備工作，這就使得其教學(xué)的過程中非?；靵y，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，也沒有合理的教學(xué)過程，整個(gè)教學(xué)沒有邏輯性，這樣的教學(xué)是非常不成功的.教學(xué)目標(biāo)的確立能夠使學(xué)生的教學(xué)更有目的性和針對(duì)性，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠有一個(gè)明確的方向，教學(xué)目標(biāo)的確立能夠幫助教師檢驗(yàn)自己的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是否完成是評(píng)價(jià)教師教學(xué)成功與否的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)之前一定要確立教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠明顯提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.比如，在教學(xué)“完全平方公式”的時(shí)候，教師需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，要在教學(xué)的過程中讓學(xué)生去探索完全平方公式，從而感受到符號(hào)感，提高學(xué)生的能力，這節(jié)課的教學(xué)還要教會(huì)學(xué)生如何推導(dǎo)完全平方公式，并且能運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算.

二、增長(zhǎng)知識(shí)與技能

教師在教學(xué)的過程中還要注意幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和技能，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，也要幫助學(xué)生提高運(yùn)用知識(shí)的能力，我們可以看到很多教師在教學(xué)的過程中只注重知識(shí)的教學(xué)，根本不注重能力的培養(yǎng)，他們采用的是一種灌輸式的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方式不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中處在一個(gè)非常被動(dòng)的地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)根本沒有任何主動(dòng)性，這樣的教學(xué)方式不能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位.教師要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和分析解決問題的能力，要認(rèn)真地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，找到合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、提升技能.比如，在教學(xué)“完全平方公式”的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生感受從具體情境中抽象出符號(hào)的過程，這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)，教師在教學(xué)的過程中還要讓學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，不能夠直接把知識(shí)灌輸給學(xué)生，這樣不便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化，需要讓學(xué)生探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能運(yùn)用代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)等進(jìn)行描述.

三、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

教師在教學(xué)的過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是為了幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，還要注意提升學(xué)生各方面的能力，數(shù)學(xué)知識(shí)是需要在運(yùn)用中進(jìn)行鞏固的，學(xué)生們也需要通過自己的學(xué)習(xí)和研究來掌握數(shù)學(xué)知識(shí).很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中很少提出問題來讓學(xué)生解答，他們覺得課堂提問很浪費(fèi)時(shí)間，但其實(shí)課堂提問能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與度，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí).教師經(jīng)常是每個(gè)題目只講一種做法，但其實(shí)講解多種解題方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三能力，還能夠開闊學(xué)生的思維.教師在教學(xué)的過程中需要結(jié)合具體情境來提出數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生思考，并且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，并且學(xué)會(huì)思考和評(píng)價(jià)不同方法之間的差異，學(xué)生要能夠通過對(duì)解決問題過程的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn).

四、培養(yǎng)學(xué)生的情感與態(tài)度

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的困難，教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難的勇氣，也要幫助學(xué)生具備獨(dú)立解決困難的能力.很多學(xué)生非常畏懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師要通過自己的教學(xué)讓學(xué)生擁有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，這樣，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí).教師還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重與理解他人的見解，多和其他同學(xué)進(jìn)行交流，能從交流中獲益，我們可以看到現(xiàn)在的很多學(xué)生比較自我，聽不進(jìn)去其他人的意見和想法，這樣是非常不好的.

五、結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果是非常重要的，教師需要重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)之前要有明確的教學(xué)目標(biāo)，還要注意提升學(xué)生的知識(shí)與技能，教師也需要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，在教學(xué)中幫助學(xué)生擁有情感體驗(yàn)和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度.

【參考文獻(xiàn)】

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