《電工電子技術(shù)》課程思政教學(xué)探索

武玉英 李策 趙立蕊 趙潔琳

摘 要 課程思政是高校思想政治教育融入課程教學(xué)，實現(xiàn)全方位育人的一種重要途徑。本文以《電工電子技術(shù)》課程中基爾霍夫定律內(nèi)容為例，進行了課程思政的教學(xué)設(shè)計。

關(guān)鍵詞 電工電子技術(shù) 課程思政

0引言

2016年12月，習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。這一要求也進一步說明大學(xué)生思政教育是所有課程和所有老師都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的基本職責(zé)。

《電工電子技術(shù)》是非電類專業(yè)開設(shè)的一門電類專業(yè)基礎(chǔ)課，開課時間一般在第三學(xué)期或第四學(xué)期，對相關(guān)學(xué)科后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及實踐能力培養(yǎng)具有重要的作用。文章以《電工電子技術(shù)》課程中基爾霍夫定律為例探索如何將思政元素融入《電工電子技術(shù)》課程，進而進一步提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)觀念和創(chuàng)新能力。

1課程融入思政元素做法

1.1積極拓展教學(xué)環(huán)節(jié)

課前發(fā)布任務(wù)。在教學(xué)平臺發(fā)布與本次課思政元素有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，基爾霍夫的事跡，將科技進步與歷史唯物主義結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

課上相互討論。請學(xué)生分享讀基爾霍夫事跡后的感想。以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，涉及思政元素的教學(xué)內(nèi)容，生生討論、師生討論，教師最后總結(jié)傳播正能量。

1.2充分挖掘教學(xué)內(nèi)容

（1）維護理實一體化教室環(huán)境和實訓(xùn)臺環(huán)境。加強學(xué)生服務(wù)人民、奉獻社會的意識，確立服務(wù)人民、奉獻社會的人生追求，以人民利益為重，始終對祖國和人民具有高度的責(zé)任感，在服務(wù)人民、奉獻社會中實現(xiàn)自己的人生價值。

（2）基爾霍夫事跡?；鶢柣舴蛉〉昧撕芏喑删?，但這些成就不是輕而易舉得到的，它需要科學(xué)家付出辛勤的勞動，并具有持之以恒、不畏失敗、不畏權(quán)貴、敢于挑戰(zhàn)的精神。人生路上難免遇到崎嶇坎坷，大家要學(xué)習(xí)偉人的人格力量和努力奮斗的精神，以積極態(tài)度對待人生，樹立正確的人生觀和價值觀。

（3）基爾霍夫定律。講解定律內(nèi)容時，舉例生活中事情和電路定律一樣都遵循一定的規(guī)律，作為學(xué)校和社會一份子要遵守學(xué)校各項規(guī)章制度和國家法律，加強遵紀守法、遵守規(guī)則意識。

（4）Proteus軟件仿真驗證基爾霍夫電流定律和電壓定律推論。學(xué)生分組討論如何用Proteus畫直流電路圖，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神和溝通協(xié)調(diào)能力。

（5）實訓(xùn)驗證基爾霍夫定律。教師要求學(xué)生一絲不茍、嚴謹認真地按照規(guī)范進行實訓(xùn)操作，完整記錄數(shù)據(jù)，凝練工匠精神。堅決抵制修改數(shù)據(jù)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。當(dāng)實驗結(jié)果與理論不吻合時，引導(dǎo)學(xué)生去分析原因并解決問題。實訓(xùn)結(jié)束后，要求學(xué)生將元件、導(dǎo)線按照實訓(xùn)前的擺置歸位，形成良好習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。定律驗證使學(xué)生建立起“實踐是檢驗真理的唯一標準”的科學(xué)精神。

（6）實訓(xùn)結(jié)束后要求學(xué)生及時關(guān)閉實訓(xùn)臺電源，節(jié)約能源。加強學(xué)生的人文情懷和綠色環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生用健康的人文情懷去學(xué)習(xí)專業(yè)知識造福人類和社會。

1.3課下科技創(chuàng)新

鼓勵學(xué)生加入學(xué)院科技社團，作為指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生參加2013到2017年中國技能大賽河北省電子信息職業(yè)技能大賽電子產(chǎn)品設(shè)計賽項，獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎，學(xué)生分別獲得個人一二三等獎，形成了以學(xué)促賽、以賽促學(xué)，以賽促創(chuàng)的學(xué)習(xí)范式。

2課程思政對教師的要求

2.1加強思政學(xué)習(xí)

學(xué)高為師，德高為范，教師的言傳身教將潛移默化地影響學(xué)生的終身。教師要關(guān)心時事政治，加強思政學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的思想政治修養(yǎng)。

2.2加強專業(yè)學(xué)習(xí)

教師多讀相關(guān)專業(yè)書，多學(xué)習(xí)，認真挖掘?qū)I(yè)課程中蘊含的思政元素，多積累，找準融入點，在授課過程中潤物無聲、自然滲透給學(xué)生。關(guān)注人物事跡、最新科技，通過積極培育和踐行社會主義核心價值觀，注重科學(xué)精神的塑造，引導(dǎo)學(xué)生正確做人和做事，追求真理、勇攀科學(xué)高峰。

3結(jié)束語

課程思政教育，需要教師持續(xù)改進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)方法，不斷在教學(xué)實踐中大膽改革和創(chuàng)新，潤物細無聲地實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，將學(xué)生培養(yǎng)為有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。

參考文獻

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