行走在教育創(chuàng)新的路上

薛維宇+朱清華

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0162-01

創(chuàng)新思維是一種具有主動性，獨創(chuàng)性的思維方式，是創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力的核心。數(shù)學是學好各門知識和從事各種工作的基本工具。在數(shù)學教學過程中，我們應(yīng)充分挖掘教材中所蘊含的思維素材鼓勵啟發(fā).誘導學生多提問，多質(zhì)疑，發(fā)揮數(shù)學學科的特殊功能。培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新思維能力。

1.讓學生在平等、信任、和諧的課堂氛圍中感受學習的樂趣

師生關(guān)系在教學活動與教學效果之間起著一種潛在的"中介"作用。調(diào)查表明："學生不喜歡學校的第一位因素不是課程的壓力，而是師生關(guān)系，學生需要老師的信任、公平、鼓勵和表揚。"因為任何一個教學目標只有通過師生之間良好的人際溝通這個潛在的和諧環(huán)節(jié)才能得以實現(xiàn)。沒有和諧融洽的師生關(guān)系，就不能有真正意義上的教學活動。所以，教師在教學活動中一定要扮演好自己是教學活動的組織者、指導者和參與者角色。在教學過程中，我們常常用商量的口氣與學生交談，如："誰想說說……""請你說說……""誰愿意說說……"等等。課后，也常常和同學們一起交流、探討或開展其它活動等。由此建立起來的師生關(guān)系更加平等，更加融洽。另外，教師還關(guān)懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個學生，和學生全心全意地交朋友，使這種新型的民主師生關(guān)系成為一種友好的合作關(guān)系，形成一種師生間的思想交流、情感溝通、人格碰撞的良好互動關(guān)系。美國心理學家羅杰斯說："成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的事實關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。"只有在這樣的氛圍中，學生才能煥發(fā)出求知的積極情感，才能調(diào)動其學習的積極性，提高課堂效率。

2.充分利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，生動教學

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)得到了多方面的應(yīng)用。多媒體輔助教學具有文字、聲音、靜態(tài)圖像、動態(tài)影像的綜合優(yōu)勢，它可以優(yōu)化課堂教學，創(chuàng)設(shè)愉悅的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力，鞏固了學生的注意力和理解能力，發(fā)展學生的空間想象力。多媒體輔助教學克服了傳統(tǒng)教學手段的可操作性和操作過程連續(xù)性較差的弱點，能直觀、形象的展示知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使抽象的概念具體化，深奧的算理通俗化，靜止的問題動態(tài)化，它可以充分發(fā)揮學生的主體作用，教師結(jié)合精心設(shè)置的畫面，引導學生產(chǎn)生疑問，積極主動得去思考、發(fā)現(xiàn)、探究，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，開發(fā)學生智力，從而達到使學生獲取知識的目的。多媒體輔助教學還可以優(yōu)化練習設(shè)計，幫助學生理解教材的重點和化解難點，加大課堂練習容量，提高課堂效率，減輕學生課業(yè)負擔。

3.聯(lián)系生活

小學數(shù)學教材從選材上更加注重與學生生活緊密聯(lián)系，使得數(shù)學知識不再是空洞枯燥。因此，教師一定要明確教材內(nèi)容知識的要點，根據(jù)學生的實際和自身的業(yè)務(wù)水平情況，創(chuàng)新使用教材，以學生熟悉的生活情境有關(guān)的數(shù)學知識為切入點，把數(shù)學教學融入生活。從學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，使學生親近數(shù)學并學會數(shù)學知識。

《數(shù)學課程標準》指出："知識技能、數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度是義務(wù)教育階段數(shù)學課程的總目標。"從一定意義上說，情感是課堂教學的靈魂，是信息傳遞的傳送帶、催化劑。它不直接參與數(shù)學的認知活動，但對數(shù)學學習起著推動、調(diào)節(jié)等作用。重視情感教育不僅能提高課堂的學習效率，而且對學生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是非常有益的。如：在《認識人民幣》教學中我教會孩子體會父母辛苦賺錢來之不易，學會節(jié)約用錢，并且要愛護紙幣等知識。把德育貫穿于教學之中，是各科教學工作的要求，也是素質(zhì)教育的需要。"知識源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，應(yīng)用于現(xiàn)實"，小學數(shù)學課程應(yīng)從學生的實際出發(fā)，與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使知識生活化；使學生感受到知識來源于生活，并服務(wù)于生活，而不是單單為學習而學習，從而了解數(shù)學課程的價值，培養(yǎng)學生感受生活，體驗生活，認識社會的能力。

在數(shù)學教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕的事，它要求教師必須從自身做起，樹立整體教學觀，在教學觀念上重視對學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在教學方法上注重學生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，使學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力逐步形成，日益發(fā)展。