高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的探究

韋炳林

摘要：實施有效教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率，成為很多教師所關(guān)注的重要問題。目前高中政治課堂教學(xué)所涉獵的內(nèi)容有哲學(xué)、有經(jīng)濟、有做人和愛國的道理等。如果課堂教學(xué)只通過簡單灌輸來完成的，就無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。本文主要闡述通過對學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的探究，來提高政治學(xué)科的教學(xué)效率的一些方法談自己的見解。

關(guān)鍵詞：思想品德；國；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；教學(xué)困惑

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0153-01

高中政治課普遍表現(xiàn)出教師難教學(xué)、學(xué)生不愛學(xué)、效果不佳的尷尬狀況。新課程的實施， 呼喚建構(gòu)新的課堂教學(xué)模式。 目前自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式已成為政治課教師研究的重要課題，并廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐中。 在此， 筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)，談?wù)剬Ω咧姓巫灾鲗W(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的幾點思考。

1.自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式在實施中存在的問題

1.1 自主學(xué)習(xí)是在總體目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，學(xué)生依據(jù)自身的條件和需要制定并完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力是這種學(xué)習(xí)模式的必要前提之一。受客觀環(huán)境的制約，學(xué)生存在學(xué)習(xí)能力差、口頭表達(dá)能力弱、不善于交流合作等問題，這給自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式在農(nóng)村中學(xué)的實施帶來極大困難。

1.2 提供充分、適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)的時間和空間，是構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的重要條件和基本原則之一。 但是教師在實際操作中，往往重預(yù)設(shè)輕生成。例如，教師設(shè)計很多問題給學(xué)生思考，學(xué)生沒有自己提出問題的空間。而且教師沒有充分信任學(xué)生，沒能大膽" 放手"。如在自主探究環(huán)節(jié)，教師仍滔滔不絕地講解，學(xué)生不能自己參與到討論中，沒有自主解決問題的時間。

1.3 參與學(xué)習(xí)的實質(zhì)化是自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的基本特征之一。 但是在交流互動時，學(xué)生或不主動參與，學(xué)習(xí)氣氛沉悶，或說小話，甚至大喊大叫，課堂氣氛和秩序未得到有效調(diào)控，使得自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)流于形式，影響教學(xué)實效。

2.自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)實施模式的意義

樹立"人本意識"，確立學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。"創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林"。教育在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才方面肩負(fù)著特殊的使命，中華民族的偉大復(fù)興關(guān)鍵在于教育。新課程改革明確要求"倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力，以改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練、效率低下"的現(xiàn)狀。為此，我以課程標(biāo)準(zhǔn)、高考考試說明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，進行課堂教學(xué)改革，增強政治課的針對性和實效性，在實踐中形成"自主學(xué)習(xí)合作探究"的教學(xué)方法。

高中思想政治課《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。高中思想政治課教學(xué)要領(lǐng)悟改革的真諦，確立以"人的發(fā)展為本"的教育理念，大力改革課堂教學(xué)，探尋一種與時代發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

3.應(yīng)對自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的有效對策

針對高中政治課自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式在課堂操作中存在的問題，我在教學(xué)實踐中不斷探索和研究對策，并取得一定的成效具體措施如下：

3.1 注重教學(xué)流程的有效設(shè)計，明確師生行為指向。教學(xué)流程是教學(xué)活動的航標(biāo)，教學(xué)理念是教學(xué)行動的靈魂。因此，教學(xué)流程設(shè)計要以新課程理念為指導(dǎo)，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)" 三維" 目標(biāo)，突出以學(xué)生的發(fā)展為中心。在設(shè)計教學(xué)流程時，教師要側(cè)重于學(xué)生的參與，給學(xué)生留出足夠的自主活動時間與空間，設(shè)計各個環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、 時間分配、 師生行為指向等。例如，根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，一節(jié)課 45 分鐘的教學(xué)流程設(shè)計如下：

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)人，啟動思維。時間約3分鐘。

環(huán)節(jié)二：自主探究，信息搜索學(xué)生個體學(xué)習(xí)時問約 10 分鐘， 教師尊重學(xué)生個性差異，僅做閱讀方法指導(dǎo)，不出示閱讀提綱，不提出重難點，以免束縛學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

環(huán)節(jié)三：交流共享，釋難解惑。組內(nèi)交流時間約8分鐘， 組際交流時間約8 分鐘，教師點撥解惑時間約4 分鐘， 學(xué)習(xí)個體和學(xué)習(xí)小組水平的不平衡性決定了對問題的認(rèn)識不同.通過組內(nèi)交流和組際交流，可以實現(xiàn)共享與互補，同時培養(yǎng)學(xué)生善于合作、 認(rèn)真傾聽、勤于反思，勇于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑的良好習(xí)慣。

環(huán)節(jié)四：學(xué)以致用，走進生活。時間約8分鐘，教師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的問題，提高道德認(rèn)知。

環(huán)節(jié)五：反思總結(jié)，拓展延伸，時間約4分鐘。

（1）指導(dǎo)掌握自主學(xué)習(xí)的基本方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。古人云："授之以魚，不如授之以漁。"由于部分學(xué)校教育發(fā)展滯后，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。在新課程中，教師少講或不講，并不意味著教師的任務(wù)就輕松了，教師必須參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法和解決問題的方法，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和教材編寫的特點，在教學(xué)過程中重點指導(dǎo)學(xué)生掌握三種基本學(xué)習(xí)方法， 問題閱讀方法、梳理識結(jié)構(gòu)方法、整合知識方法。

（2）創(chuàng)設(shè)安全、輕松的心理環(huán)境，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。全體參與是自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的基本特征之一。然而， 在實際的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一個班幾十個學(xué)生，一堂課始終只有那幾個學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)， 教學(xué)實踐證明，只有在充滿關(guān)愛和熱情、 理解和信任的情感環(huán)境中，學(xué)生才有安全感和愉悅感，才會勇于表現(xiàn)自我， 積極大膽探索，充滿自信地討論問題， 所以教師要創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

（3）營造活躍有序的互動環(huán)境，提高課堂教學(xué)實效。根據(jù)學(xué)生爭強好勝的心理，我用"加分激勵" 法進行調(diào)控。" 加分激勵" 即給積極發(fā)言、發(fā)現(xiàn)新問題、提出新觀點的學(xué)生加分，給善于合作 、 積極討論、 秩序良好 、勇于發(fā)言的小組加分， 這種方法， 一方面可以調(diào)動學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑問題；一方面可以使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會傾聽、 善于合作的好習(xí)慣， 能有效監(jiān)控課堂秩序。

（4）創(chuàng)設(shè)學(xué)生放飛思維的時間和空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識新課程強調(diào)過程， 強調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。突出過程，就是要給學(xué)生留出足夠的發(fā)展時間和空間，讓他們 自己探究、 交流，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。

（5）進行合理的評價，激發(fā)學(xué)生的興趣。德國教育家第斯多惠說過"教的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞"。因此，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用激趣技巧，能有效地激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，并融洽師生關(guān)系。如講解《因果聯(lián)系》時，可選用酒駕致人死亡的漫畫，引導(dǎo)學(xué)生討論：

①酒后駕車與去火葬場之間存在什么關(guān)系？

②體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？對我們有什么指導(dǎo)意義？這樣既可以激發(fā)興趣，引起學(xué)生思考，打開智慧大門，引起學(xué)生質(zhì)疑，又可以讓學(xué)生把知識從一個情境遷移到另一個情境中，舉一反三、觸類旁通，從而培養(yǎng)求異創(chuàng)新能力。

教師設(shè)計教學(xué)活動內(nèi)容時，應(yīng)盡量讓學(xué)生的成功多于失敗，成功時及時給予表揚和肯定，讓學(xué)生充分享受成功帶來的喜悅；失敗時不輕易責(zé)怪學(xué)生，要挖掘?qū)W生的閃光點，幫助他們分析、查找原因，積累經(jīng)驗，促使學(xué)生在積極、愉快的情感支配下，主動內(nèi)化新知，促進學(xué)生的發(fā)展。

3.2 自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中學(xué)生情緒情感摘錄。關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗是新課程的核心理念之一。自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式在實踐中學(xué)生情緒情感體驗如下：

"培養(yǎng)我們的查閱能力，不禁錮我們的思維，且讓我們有興趣學(xué)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，讓我們學(xué)會獨立思考。"

"能使課堂氣氛活躍，能調(diào)動我們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)我們的自學(xué)能力，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，能夠發(fā)現(xiàn)更多知識。"

“可以讓我們在學(xué)習(xí)中感受快樂，在快樂中學(xué)到知識”。

"自主學(xué)習(xí)能提高我們的實踐和交流能力。"

" 能全面展示自我. 在學(xué)習(xí)上充滿信心。"

" 現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法可以讓我們更輕松地學(xué)習(xí)，更積極、更主動地去學(xué)習(xí)， 不僅效果好，而且又能增進同學(xué)之間的感情，讓同學(xué)學(xué)會團結(jié)、 互助。"

總之，自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式能使學(xué)生的能力得到提高，情感得到升華， 體驗到學(xué)習(xí)的樂趣構(gòu)建具有生命活力的課堂是學(xué)生的渴望，也是教師孜孜不倦的追求。但是，目前在教學(xué)中尚有一些遺憾，如在互動學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)每個班都有個別學(xué)生不夠投入，探究的問題不深人等，需要在以后的教學(xué)實踐中不斷地探索和改進。

參考文獻(xiàn)：

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