小議中學(xué)作文教學(xué)

王學(xué)儉

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0071-01

中學(xué)生作文往往缺乏內(nèi)容，言之無(wú)物，平淡如水，所選材料大多不是身邊的真人真事，而是來(lái)源于作文選，或者印象中長(zhǎng)期使用的作文素材，比如自己病了，老師送"我"去醫(yī)院，下雨天，媽媽來(lái)給"我"送傘，或者千篇一律的居里夫人、愛迪生等，有很多家長(zhǎng)反映，他們孩子的作文幾乎都是空洞無(wú)物的。幾乎人人都寫過(guò)扶老婆婆過(guò)街，給老師送傘，借同學(xué)橡皮那類故事。有調(diào)查表明，有的班級(jí)對(duì)某一作文題目，大多數(shù)同學(xué)寫的都是同一題材，甚至內(nèi)容、格式都一樣。顯示出了學(xué)生文化底蘊(yùn)的蒼白和貧乏。

1.采取多種手段，培養(yǎng)寫作興趣

常言說(shuō)"興趣是最好的老師"。讓學(xué)生在每次作文時(shí)都想寫、樂(lè)寫，就必須從增強(qiáng)自信心、激發(fā)興趣入手。只要能使學(xué)生攻破這一關(guān)，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，作文教學(xué)就能順利進(jìn)行了。

1.1 從讀課外書入手激發(fā)學(xué)生寫作興趣。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，現(xiàn)代的、古代的、中國(guó)的、外國(guó)的，有目的布置學(xué)生讀，定期召開讀書報(bào)告會(huì)，談讀書收獲，談讀書體會(huì)及從中感悟到什么等，久而久之，書讀的多了，知識(shí)漸漸豐富了，學(xué)生對(duì)寫作不會(huì)感到畏懼了。

1.2 讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。學(xué)生學(xué)習(xí)中最大的喜悅莫過(guò)于獲得成功。讓學(xué)生品嘗自己的寫作成果，能促進(jìn)其興趣的保持和增長(zhǎng)。我的做法是：講評(píng)時(shí)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生逐個(gè)指出優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)秀作文在班上讀，與大家分享。二是讓學(xué)生翻看過(guò)去的作文。感受寫作能力今非昔比了的變化。三是每月進(jìn)行作文競(jìng)賽。把全班學(xué)生的作文張貼在墻上，供大家欣賞。這樣以來(lái)，學(xué)生的寫作興趣自然會(huì)越來(lái)越濃。

2.積累寫作素材

除了利用教材、課堂等教學(xué)資源外，教師要多組織一些活動(dòng)，生活是廣闊的，不能把學(xué)生禁錮在狹小的空間里，鼓勵(lì)學(xué)生雙休走出去，去觀察社會(huì)，觀察大自然，陶冶性情，積累素材，其實(shí)，素材就在我們身邊，"一只鉛筆"、"一盤棋局"、"一次改選"、"一場(chǎng)球賽"都可以成為寫作的素材來(lái)源，在我們豐富多彩的生活里，只要留心生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許多值得寫得素材，如參觀、游覽、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)勞動(dòng)、參加各類興趣小組、科技制作、攝影、美術(shù)、音樂(lè)、民俗等；讓學(xué)生去觀察四季的變化，體驗(yàn)世間的嬉笑怒罵；當(dāng)天的所見所聞所感，可以真實(shí)地記錄下來(lái)，為以后積累寫作素材；關(guān)注事實(shí)新聞，國(guó)家大事。

3.評(píng)價(jià)，是寫作的動(dòng)力

評(píng)價(jià)是學(xué)生作文的動(dòng)力。作文評(píng)價(jià)我采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方法，效果很好。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，修改作文的權(quán)利首先應(yīng)屬于本人。所以，在作文教學(xué)中，不僅要求學(xué)生多寫，更把大量的精力放在指導(dǎo)學(xué)生修改、評(píng)價(jià)上，使他們能用自己的見解和獨(dú)特的眼光去看待每一種事物。長(zhǎng)此以往，學(xué)生作文興趣將越來(lái)越濃厚，作文自信心將不斷增強(qiáng)，作文水平也有了質(zhì)的飛躍。

學(xué)生有了自評(píng)自改的基礎(chǔ)，就要引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改。我常常采用自找伙伴互相評(píng)改，按相同內(nèi)容或按相同表達(dá)形式為小組互相評(píng)改，或者把學(xué)生的作文本全部展出，讓學(xué)生自由選擇評(píng)改等方式，要求學(xué)生在評(píng)改時(shí)寫下修改意見，在虛心地汲取被評(píng)改作文的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，又認(rèn)真負(fù)責(zé)地指出不足之處，大到全篇布局、思想認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，小到一個(gè)詞、一個(gè)符號(hào)。學(xué)生在批改作文方面所展露的想象力，語(yǔ)言創(chuàng)造力，有的讓我也自愧不如呢！

教師的評(píng)語(yǔ)要恰入其分，富有個(gè)性，學(xué)會(huì)平等的交流，達(dá)到和學(xué)生真正的情感共鳴；讓學(xué)生享受到尊重、理解的快樂(lè)。每一篇作文都是學(xué)生的心血，如果千辛萬(wàn)苦創(chuàng)作出來(lái)的作文，得到的是千篇一律、不輕不重的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)覺得勞而無(wú)功、無(wú)所適從，學(xué)生對(duì)寫作的親近感、熱情心就在一次次空洞無(wú)物的指導(dǎo)下逐漸消失，甚至走向逆反。

為學(xué)生的作文優(yōu)點(diǎn)"喝彩"。作文教學(xué)中，我特別注重欣賞學(xué)生的作文，為作文中的優(yōu)點(diǎn)，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，學(xué)生朗讀這些滿意的句段，并闡述滿意的理由，讓全班同學(xué)欣賞。教師然后對(duì)有創(chuàng)新、有個(gè)性的妙語(yǔ)，給予充分肯定，讓他們覺得"我也會(huì)寫"，從"怕寫"向"要寫"、"樂(lè)寫"邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到提高的目的。

試想，僅僅靠一篇作文的成功就能成為班級(jí)的典型人物，享受到如此之多的樂(lè)趣和快感，哪個(gè)學(xué)生不想試一試呢？在此基礎(chǔ)上教師再及時(shí)進(jìn)行寫作技法指導(dǎo)，學(xué)生的作文水平何愁提不高呢？

同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生寫"放膽文"，真實(shí)的表達(dá)自我。用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感。"必須尋到源頭，方有清甘的水喝。"這"源頭"就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。