微探小學(xué)美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)

季光翠

摘要：兒童美術(shù)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的藝術(shù)感覺和興趣，兒童美術(shù)教育是美育、其目的不是造就幾個專業(yè)技術(shù)人員、畫家，而是培養(yǎng)一批有美感的，高素質(zhì)的21世紀(jì)需要的人才。讓他們從小學(xué)會能從最平凡的事物上發(fā)現(xiàn)美，也懂得利用身邊平凡的事物創(chuàng)造美。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；欣賞能力；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G623.7 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0124-01

兒童在欣賞過程中，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗、見聞?wù)J識及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進行評判。對那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。根據(jù)這些特點，教師在欣賞教學(xué)的不同組織形式中要有不同的側(cè)重點。以下是我的一些教學(xué)見解。

1.教師對學(xué)生進行感官訓(xùn)練和培養(yǎng)廣泛興趣

美術(shù)最重要的感官是視覺，要教學(xué)生學(xué)會觀察，對色彩、造型、結(jié)構(gòu)等較敏感。除此之外，聽覺、嗅覺、觸覺、味覺、膚覺、還有通感等等的訓(xùn)練也很重要。教師應(yīng)有意識地指導(dǎo)學(xué)生去聽、去摸、去聞、去踩……然后把自己感覺到的說出來，最好能畫出來。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的感受力一定會比別人更細膩、更敏銳。教師還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對各種各樣事物的興趣。尤其是對兒童來說，興趣至關(guān)重要。興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提，愛好多，情趣廣泛，藝術(shù)感覺才會好。只有孩子對什么東西感興趣了，他才會注意地看、聽、摸、耐心地體驗觀察的感受。興趣也是感情的基礎(chǔ)。情趣情趣、情和趣是分不開的，對什么東西有感情，就會對它十分感興趣，對什么東西越感興趣，對它的感情也就會越深。興趣越廣泛的人感情也就越豐富。對什么都不感興趣，亦無所謂愛好的人，是談不上藝術(shù)感覺的。這樣的人生活也就沒有什么意思，麻木不仁，人們也不愿與他交往。我常聽一些家長說，我的孩子對繪畫不感興趣，對音樂也不感興趣，好像對什么都不感興趣，那就隨他吧。有的老師也錯誤地認為，沒有興趣就不要學(xué)。其實消極放任是很危險的，將會害了孩子。應(yīng)該采取積極的態(tài)度，沒有興趣就更應(yīng)該培養(yǎng)，沒有藝術(shù)感覺就更要培養(yǎng)訓(xùn)練，否則將會成為一個沒有意思的人，感情淡漠的人，麻木不仁的人。

2.上好隨堂欣賞課

隨堂欣賞課是指結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插進行的欣賞，也就是在進行繪畫、工藝等教學(xué)的同時，插入有關(guān)大師或同齡人的作品進行欣賞，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。這種欣賞方法在教學(xué)過程中運用得很多，比如：我們每一課都安排了范圖及資料，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看講解，指出作品美在哪里。又如：為了使學(xué)生掌握某種美術(shù)技能，出示一些合理范畫，也是隨堂欣賞的教學(xué)過程。

在欣賞過程中，教師要尊重每個學(xué)生的興趣、愛好、個性和人格，以一種平等、博愛、寬容、引導(dǎo)的心態(tài)來對待每個學(xué)生，使每個學(xué)生的身心能夠自由的表現(xiàn)和舒展開來，鼓勵學(xué)生從每個不同角度欣賞和感受，教師不輕易批評學(xué)生的欣賞不正確，讓每位同學(xué)都能輕松地講出自己的感受、觀點，在全班同學(xué)激烈的爭論中，讓美內(nèi)化、升華。

3.抓住兒童對美術(shù)的欣賞習(xí)慣和欣賞特征

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是一種把造型藝術(shù)作品作為審美對象的感覺與感情為主導(dǎo)因素的心理活動形式，它與教師的引導(dǎo)和兒童對事物的認識、理解緊密相關(guān)，我們不妨從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來分析掌握兒童的欣賞習(xí)慣和欣賞特征。

3.1 強烈的色彩刺激能激起兒童對美術(shù)的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍藍的天，紅紅的花，綠蔭蔭的樹木，黃澄澄的果實，鮮明艷麗的顏色常常等使他們驚喜。如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時放在他們的面前，兒童將對彩色圖片反映強烈一些。

3.2 兒童在欣賞過程中，往往注意某個細節(jié)的觀察而忽視整體或注意整體而忽視其它。例如一年級兒童在觀看繪畫作品《美麗的風(fēng)箏》時，他們?nèi)伙L(fēng)箏上色彩艷麗的花紋吸引住了，以至于忘記了手帕的存在，變成了看花。中、高年級同樣有類似的現(xiàn)象，四年級的學(xué)生欣賞工藝作品的刺繡，結(jié)果他們?nèi)汛汤C作品當(dāng)作繪畫作品看。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會討論交流，教師可以做適當(dāng)?shù)狞c撥

當(dāng)教師出示一副美術(shù)作品讓學(xué)生欣賞后，學(xué)生們總會或多或少的有一些感受。這時，教師要做的就是讓他們把自己心中的感受說出來。當(dāng)然，小學(xué)生感受的審美成份和質(zhì)量是有限的、低層次的。所以教師就不能以自己的角度來審視學(xué)生的表現(xiàn)；更不能不顧學(xué)生的年齡特點和語言能力，用過于理性化、專業(yè)化、成人化的語言對作品進行分析、點評；不要教給學(xué)生所謂的"標(biāo)準(zhǔn)答案"，因為對與任何一件美術(shù)作品在不同的人看來可能有不同的評價和感受。因此，教師在教學(xué)時，要給學(xué)生更多的參與機會讓學(xué)生多看、多說，讓學(xué)生多探討、多交流。

5.發(fā)揮鄉(xiāng)土特色，有效教學(xué)

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，我們教師可以制作許多生動、形象的多媒體課件，以此來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的欣賞能力。所以，對于今后的小學(xué)美術(shù)欣賞課，只要教師肯鉆研、探究、實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會更濃，并且從中學(xué)到許多美術(shù)的鑒賞知識。