在小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透情感教育

陳昀

摘要：隨著素質(zhì)教育和新課改的全面推進(jìn)，小學(xué)英語新課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感。美國教育學(xué)家布魯姆說過："一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣和興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。"因此，教師在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)重視與學(xué)生的情感協(xié)調(diào)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極情感，使學(xué)生情感處于飽滿狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)踐能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；英語教學(xué)；情感教育

中圖分類號：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0058-01

情感教育是對學(xué)生們進(jìn)行興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等相關(guān)因素的培養(yǎng)和教育。在小學(xué)生英語課堂上"知識轟炸"依然存在，是因?yàn)樾W(xué)生剛接觸英語，語言表達(dá)能力相對較弱而使得老師不得不采用這種方法。這使得學(xué)生們覺得英語枯燥乏味，越學(xué)越?jīng)]興趣，越學(xué)越難，逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和自信心。所以，積極的情感教育已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)的重中之重，情感態(tài)度的培養(yǎng)成為小學(xué)英語教師的首要任務(wù)。

1.構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境——實(shí)現(xiàn)情感的提升

現(xiàn)代生活教育理論認(rèn)為，教學(xué)環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素，讓學(xué)生置身與特定的情景中，不僅有利于兒童認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動兒童的情感參與，從而提高學(xué)習(xí)效率。

1.1 寓教于樂。心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過："一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。"教師應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著快樂的情趣去學(xué)習(xí)知識，變求知為一種快樂事，獲得情感的滿足。小學(xué)英語階段英語教學(xué)的主要目的就是激發(fā)學(xué)生英語的興趣，使學(xué)生敢于大膽開口，獲得一些英語感性知識，打下較好的語音基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師生之間的情感交融是調(diào)動學(xué)生積極參與與學(xué)習(xí)和活動的動力之一。

1.2 教師影響。在教育過程中，不少學(xué)生受到任課老師的影響，從而對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，并最終取得令人矚目的成就。英語老師的個(gè)性風(fēng)貌、知識廣博性、技能嫻熟性、能力多面性以及情意的發(fā)展，都會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一位熱愛英語專業(yè)、教學(xué)懂法、心境年輕的教師，會將自己對英語的興趣轉(zhuǎn)移到他的學(xué)生身上，從而促進(jìn)學(xué)生以更加飽滿的熱情投入對英語的學(xué)習(xí)之中。

2.構(gòu)建智慧的課堂，滲透情感教育

2.1 在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的積極性和發(fā)明性。讓學(xué)生模擬并扮演，經(jīng)過扮演展開課堂教學(xué)，契合小學(xué)生的心思及生理特點(diǎn)，能充分調(diào)動其積極性及發(fā)明性，從而取得較好的教學(xué)效果。比如在教學(xué)有關(guān)購物的內(nèi)容時(shí)，教員可以設(shè)計(jì)一個(gè)商店的場景，內(nèi)有食品柜、水果柜、服裝柜等，學(xué)生不只運(yùn)用了本課及以前所學(xué)的購物方面的日常交際用語，而且還發(fā)明性地討價(jià)還價(jià)，學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛十分生動，學(xué)生真正參與了英語的實(shí)際活動，他們的表現(xiàn)欲失掉了充分發(fā)揚(yáng)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2.2 運(yùn)用直觀教具、教學(xué)游戲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）我們知道小學(xué)生的籠統(tǒng)思想還沒有完全成熟，籠統(tǒng)思想在學(xué)習(xí)中占有重要位置。教學(xué)中，教員經(jīng)過具體籠統(tǒng)的實(shí)物、圖示、投影儀等教具來組織教學(xué)，既可以節(jié)省教員解釋的時(shí)間，又能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味，協(xié)助學(xué)生了解和看法事物。如在教學(xué)牛奶、瓶裝果汁、杯子中的水等實(shí)物，讓學(xué)生逼真地接觸和看法這些飲料，收到了事半功倍的效果。（2）課堂節(jié)拍有張有弛。小學(xué)生不能夠整節(jié)課都堅(jiān)持緊張興奮形狀，所以適當(dāng)?shù)亟徊娼虒W(xué)游戲，可以調(diào)動學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣。例如在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)用具時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜物游戲。課前預(yù)備一個(gè)布袋，里面有尺子、鉛筆、橡皮、鋼筆、書等實(shí)物，讓他們?nèi)ッ?，并猜摸到的是什么。游戲激起了學(xué)生的好奇心，他們希望知道袋子里裝的是什么，于是紛繁參與了游戲，這樣學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了英語。

3.用教師的激情去激勵學(xué)生的情感

和諧的師生關(guān)系是情感教育的基礎(chǔ)，也是情感教育的內(nèi)容。大聲表揚(yáng)、悄悄批評；充分尊重，允許申辨；勤開導(dǎo)，多鼓勵。摸清學(xué)生的家庭情況、健康狀況、個(gè)性特長、知識基礎(chǔ)、思想狀況；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和特點(diǎn)。尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的"閃光點(diǎn)"。如在"Nice to meet you！""Can you spell it"教學(xué)中，教會學(xué)生"Hello！" "How do you do？""Excuse me！""Sorry"的使用方法和使用場合，使學(xué)生受到了文明禮貌的教育。

總之，教學(xué)既是知識信息傳遞和反應(yīng)的交流進(jìn)程，也是師生雙方情感融合與共鳴的進(jìn)程。我們要關(guān)注學(xué)生的情感，熏陶學(xué)生的情操，激起他們的學(xué)習(xí)興味，培育其良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣，協(xié)助他們樹立學(xué)習(xí)的成就感和自決計(jì)，克制學(xué)習(xí)中的消極心情，使他們在英語學(xué)習(xí)進(jìn)程中不時(shí)增強(qiáng)言語的綜合運(yùn)用才干，為學(xué)生終身的英語學(xué)習(xí)和開展、以及健全人格的構(gòu)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 《論小學(xué)英語教學(xué)中的情感教育》柴秀英 - 《赤子》 - 2014年-

[3] 《小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的滲透》鄧文靜 - 《祖國：建設(shè)版》 - 2014年