中職學(xué)校如何加強(qiáng)德育教育淺探

蘇欽

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，中職學(xué)校的數(shù)量亦日漸增加。中職學(xué)生畢業(yè)后會(huì)直接踏入社會(huì)開(kāi)始工作，德育是素質(zhì)教育的靈魂，提高中職學(xué)生的思想道德修養(yǎng)是使學(xué)生成為一名合格勞動(dòng)者的必然要求和保障，關(guān)系著各行各業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和我國(guó)社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但目前中職學(xué)校學(xué)生在道德修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)方面仍有欠缺

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 德育教育 技術(shù)人才

學(xué)校德育管理水平的高低，在很大程度上決定著學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的好壞。中職學(xué)生沒(méi)有過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，思想比較活躍。如果不想方設(shè)法地把學(xué)生的過(guò)剩精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練上，就容易出問(wèn)題。這就要求教師必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開(kāi)展德育教育工作，以培養(yǎng)出大批合格的中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。[1]

一、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念

專(zhuān)業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，并結(jié)合愛(ài)國(guó)主義、集體主義、職業(yè)道德教育進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國(guó)家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解相關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)，幫助他們樹(shù)立學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，掌握一技之長(zhǎng)的信念；其次要講明職業(yè)教育在科教興國(guó)、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，明白讀中職一樣有前途；最后要結(jié)合市場(chǎng)人才需求現(xiàn)狀和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前景，使學(xué)生盡快了解并熟悉醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)概況及人才需求特點(diǎn)，以便調(diào)整認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。[2]

二、引導(dǎo)制定合理的目標(biāo)，樹(shù)立學(xué)有所長(zhǎng)的信心

由于受“應(yīng)試教育”傾向的影響，社會(huì)、家庭、學(xué)校、教師往往忽視學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，造成學(xué)生目標(biāo)定位不科學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，并對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)懷有強(qiáng)烈的不滿(mǎn)情緒。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)；明白自己的興趣、愛(ài)好；分清哪些事該做，該怎樣做；重新審視自己，設(shè)計(jì)好將來(lái)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，注重專(zhuān)業(yè)技能的提高，不求出類(lèi)拔萃但求與眾不同，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，具備現(xiàn)代意義上勞動(dòng)者必備的基本素質(zhì)。[3]

三、注重過(guò)程，強(qiáng)化管理

1.建立規(guī)范的管理激勵(lì)機(jī)制

要把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者，為社會(huì)造就有用的人才，中職教育任重而道遠(yuǎn)。

首先，制定常規(guī)的《中專(zhuān)生守則》、《中專(zhuān)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生在校一日常規(guī)》、《學(xué)生課堂常規(guī)》等，并按照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為。我們堅(jiān)持“以生為本”的宗旨，按照“低起點(diǎn)，小臺(tái)階，不斷進(jìn)步”的原則，從學(xué)生日常行為規(guī)范抓起，注重養(yǎng)成教育。強(qiáng)化組織紀(jì)律觀念教育，做到一以貫之；貫徹常規(guī)從小事抓起的思想，控制好學(xué)生的到校、課上、課下、放學(xué)、課間活動(dòng)等日常情況下的言行舉止，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，力爭(zhēng)做到管理精細(xì)化。從嚴(yán)要求，正確引導(dǎo)學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣：把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為就業(yè)做好鋪墊。

其次，建立激勵(lì)機(jī)制。出臺(tái)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金方案及進(jìn)步學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)條例等，及時(shí)組織各種獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放儀式，給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自尊心、自信心，強(qiáng)化意志力。

最后，學(xué)生活動(dòng)常規(guī)化。在思想方面，聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全法紀(jì)教育，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為知法守法的合格公民。

2.營(yíng)造“人文、和諧、進(jìn)步”的校園氛圍

校園是每一個(gè)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活離不開(kāi)的空間。因此，有必要把校園人文環(huán)境建設(shè)當(dāng)作德育建設(shè)的一種隱性投資，充分利用校的每一塊墻壁、每一個(gè)角落，用名人畫(huà)像、名人名言、箴言警句、禮儀常規(guī)、學(xué)生優(yōu)秀作品展等對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物無(wú)聲的教育。

3.開(kāi)展黨員一助一“結(jié)對(duì)于”活動(dòng)

在學(xué)校實(shí)行德育導(dǎo)師制，開(kāi)展黨員教師和“品德不良”學(xué)生“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。落實(shí)思想政治工作責(zé)任制，通過(guò)溝通、訪(fǎng)談，了解他們的真實(shí)想法，平等地看待他們，從發(fā)掘“品德不良”學(xué)生內(nèi)在積極因素入手，做好思想轉(zhuǎn)化工作，曉之以理，動(dòng)之以情，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化工作，幫助他們提高糾正不良行為習(xí)慣的意志力，激發(fā)上進(jìn)心。

4.注意心理健康教育，抓好德育上的銜接工作

“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，對(duì)于學(xué)生的心理健康問(wèn)題，除了要加強(qiáng)日常教育外，開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)也十分必要。通過(guò)心理咨詢(xún)，學(xué)生的情感可以得到宣泄和溝通，教師可以更進(jìn)一步了解學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型和心理特點(diǎn)，多給他們“打氣”，告訴他們“天生我材必有用”的道理，使他們樹(shù)立信心，勇于接受自己，然后開(kāi)始一種嶄新的生活。我院設(shè)立心理咨詢(xún)室，可以有的放矢地進(jìn)行教育。通過(guò)心理咨詢(xún)活動(dòng)，還可以對(duì)個(gè)別存在心理障礙的學(xué)生進(jìn)行矯治，對(duì)他們正面引導(dǎo)，幫助消除心理障礙，使他們奮發(fā)努力，調(diào)動(dòng)主體積極性，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。

5.社會(huì)實(shí)踐

生活是第一課堂，現(xiàn)實(shí)更具說(shuō)服力。通過(guò)參加義務(wù)植樹(shù)、義務(wù)整理街道、義務(wù)照顧孤寡老人、為社會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心等社會(huì)公益義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生不計(jì)報(bào)酬、為人民服務(wù)的思想。

四、正確評(píng)價(jià)學(xué)生，喚起學(xué)生的自信

學(xué)生們很在乎教師的評(píng)價(jià)，在意教師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁地對(duì)待自己。因此，班主任必須正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。

1.換位思考

設(shè)身處地地從學(xué)生的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給予學(xué)生同等的關(guān)注。

2.欣賞和信任學(xué)生

用欣賞的眼光看待學(xué)生的每個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，盡量給予鼓勵(lì)和熱切的期待。

3.愛(ài)心投入

多與學(xué)生交心談心，使他們覺(jué)得老師在乎、關(guān)心、信任他們，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。

4.因勢(shì)利導(dǎo)，以情動(dòng)人

用真誠(chéng)和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心理，提高抗挫折的能力，等等，走出自卑的陰影，體驗(yàn)自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。

參考文獻(xiàn)

[1]孫愛(ài)軍.論當(dāng)前中職生德育現(xiàn)狀及教育對(duì)策[D].魯東大學(xué)，2013.

[2] 趙曉玲. 德育課教法改革芻議[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育. 2005（20）： 113-114.

[3]王征征.論中職學(xué)校德育的職業(yè)特色及其彰顯[D].四川師范大學(xué)，2011.