技能大賽對中職學(xué)校會計(jì)教學(xué)影響力探究

李治華+趙立民

摘要：搞好會計(jì)技能大賽，提高教師專業(yè)知識技能，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)校重視專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)。真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，改進(jìn)會計(jì)課堂教學(xué)，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)模式及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新具有重要作用。

關(guān)鍵詞：會計(jì)；技能大賽；教學(xué)；改革

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0176-01

會計(jì)畢業(yè)生往往無法迅速適應(yīng)崗位要求，動(dòng)手能力差、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏、創(chuàng)新能力不強(qiáng)。部分教師大都是從學(xué)校到學(xué)校，從書本到書本，缺乏本專業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，他們跟行業(yè)企業(yè)的實(shí)際會計(jì)崗位操作標(biāo)準(zhǔn)還有很大的差距，教會計(jì)的教師沒做過會計(jì)，教會計(jì)電算化的自己也對電算化軟件原理和操作不熟，大多數(shù)教師沒有會計(jì)技能證書，在業(yè)務(wù)素質(zhì)和動(dòng)手能力有一定的欠缺，這些都影響著會計(jì)電算化課程教學(xué)活動(dòng)的有效展開。如何突破困境、找到出路？技能大賽是個(gè)好平臺，既能檢驗(yàn)學(xué)生的會計(jì)知識學(xué)習(xí)、鍛煉學(xué)生會計(jì)技能，還能拓展教師會計(jì)實(shí)踐教學(xué)水平、培養(yǎng)雙師型教師，真正實(shí)現(xiàn)會計(jì)技能大賽的本意。

1.會計(jì)技能大賽促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)

職業(yè)技能大賽項(xiàng)目的多數(shù)內(nèi)容和要求具有涉及范圍廣、難度大、超出正常教學(xué)要求等特點(diǎn)。因此，教師不僅需要全面的理論知識，還需較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，才能全方位指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。會計(jì)理論與方法是因時(shí)因地而變的，會計(jì)理論與實(shí)務(wù)的研究成果也隨時(shí)涌現(xiàn)，但是會計(jì)教材卻幾年基本不變。這就需要教育工作者時(shí)刻關(guān)注最新會計(jì)動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，第一時(shí)間將新會計(jì)知識教給學(xué)生。會計(jì)技能大賽在這方面是一個(gè)很好的平臺，可以有效地促進(jìn)教師接觸新會計(jì)知識與技能，提高教育教學(xué)水平，打造雙師型教師。

1.1會計(jì)技能大賽夯實(shí)教師會計(jì)理論。國家相關(guān)的會計(jì)制度和會計(jì)準(zhǔn)則不斷革新，每年會計(jì)從業(yè)資格證考試大綱內(nèi)容的更新，會計(jì)比賽項(xiàng)目不斷改進(jìn)。會計(jì)教師要跟上形勢需求，根據(jù)會計(jì)技能大賽的不同要求，對教材進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，將新內(nèi)容貫穿到課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生能夠?qū)W到最新的知識。同時(shí)，教師在授課中注重給學(xué)生介紹國內(nèi)外會計(jì)學(xué)界的最新動(dòng)態(tài)，以使學(xué)生了解會計(jì)學(xué)界的前沿信息，為他們的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。在不斷更新的會計(jì)制度和會計(jì)知識下，如何能夠?qū)⒆钚碌膬?nèi)容傳授給學(xué)生是值得每位老師重視。教師必須不斷地學(xué)習(xí)與提高，以適應(yīng)新形勢下的教育模式。我們職校的會計(jì)老師，通過幾年的會計(jì)技能大賽的輔導(dǎo)和參賽的鍛煉，不斷地提高自己的參賽經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平，盡快成長為一名骨干教師。

1.2會計(jì)技能大賽強(qiáng)化教師會計(jì)技能。技能大賽中會計(jì)實(shí)務(wù)要求采用會計(jì)軟件來做賬，這在很大程度上就要求教師具有理實(shí)一體化的教學(xué)理念。在課程安排中應(yīng)針對比賽內(nèi)容循序漸進(jìn)開設(shè)相應(yīng)課程，提早做好比賽準(zhǔn)備。提倡職校的會計(jì)老師大多利用寒暑假去企事業(yè)單位頂崗實(shí)習(xí)，將新的會計(jì)知識融入到實(shí)踐中去，從實(shí)踐中了解企業(yè)的做賬方法，為進(jìn)一步探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。

2.會計(jì)技能大賽讓學(xué)生愛上會計(jì)學(xué)習(xí)

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該調(diào)整自己的角色，教師僅僅是主導(dǎo)。會計(jì)技能大賽的訓(xùn)練和參賽過程，學(xué)生都是絕對的主體，輔導(dǎo)教師要能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，讓學(xué)生自己主動(dòng)思考和解決問題，感受、體驗(yàn)獲取知識的快樂，樂學(xué)會計(jì)，才能持久有成效。

2.1借助大賽契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。21世紀(jì)的文盲不是指沒有文化的人，而是沒有自主學(xué)習(xí)能力的人。開學(xué)之初，就跟學(xué)生點(diǎn)明，成績優(yōu)秀者，可參加會計(jì)技能大賽，能力得到鍛煉，將來加倍受用人單位青睞。從而激發(fā)學(xué)生會計(jì)學(xué)習(xí)興趣。課前要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，給學(xué)生提出有針對性的問題，要求他們帶著問題去看，看書的過程中要不停地問自己"為什么"，在上課時(shí)再讓他們回答，問題越具體，學(xué)生通過認(rèn)真看書就回答得就越準(zhǔn)確。在教學(xué)的過程中，靈活用各種有效的教學(xué)方法，教師精妙的引探導(dǎo)學(xué)，有啟思有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識的內(nèi)化；積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，多創(chuàng)造精彩的活動(dòng)，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。最終在于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生考取會計(jì)從業(yè)資格證書、會計(jì)電算化等級證等，爭取在學(xué)校就能考到就業(yè)所需的證書，以便更加順利地就業(yè)。

2.2會計(jì)技能大賽促使學(xué)生科學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃。在會計(jì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的一開始，就和學(xué)生分享一個(gè)某個(gè)中職學(xué)校財(cái)會班學(xué)生的真實(shí)案例，她在全國會計(jì)技能大賽中獲得了一等獎(jiǎng)，憑借她在比賽中優(yōu)異的成績，很多公司和銀行都爭著搶她。借此告訴學(xué)生只有提升自己，才能得到企業(yè)和單位的認(rèn)同。鼓勵(lì)學(xué)生在中職一年級學(xué)習(xí)的一開始，就為自己定一個(gè)短期、中期和長期的職業(yè)生涯規(guī)劃。

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