依法治校背景下師范院校學(xué)生教育法律素質(zhì)培養(yǎng)分析

石玲玲

摘要：依法治國(guó)是我國(guó)的基本國(guó)策之一，在黨的十六大會(huì)議上，進(jìn)一步確定了全面推進(jìn)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義政治文明的要求。我國(guó)高校承擔(dān)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)建設(shè)者與接班人的任務(wù)，為了將學(xué)校教育與社會(huì)需求保持高度契合，就應(yīng)該深入推進(jìn)依法治校，這也是促進(jìn)教育體制進(jìn)一步改革深化，提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求。依法治校的內(nèi)容包含多個(gè)方面，最主要的是提高師生的法治觀念以及法律素質(zhì)，為依法治校提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：依法治校；師范院校；法律素質(zhì)；培養(yǎng)分析

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0006-01

師范院校的主要目的在于為社會(huì)培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的人民教師，人民教師的綜合素質(zhì)以及法律意識(shí)將直接對(duì)下一代產(chǎn)生影響，因此需要在依法治國(guó)的大背景下，積極推進(jìn)依法治校，特別是針對(duì)我國(guó)廣大的師范院校。在師范院校進(jìn)行法制教育，提高廣大學(xué)生的法治意識(shí)以及法律水平，有助于這些未來的教師將依法治國(guó)以及法制社會(huì)的基本理念和思想內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，為我國(guó)的法治進(jìn)步起到積極的促進(jìn)作用。本文主要分析了當(dāng)前師范院校在教育法律素質(zhì)培養(yǎng)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及應(yīng)對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)的方法以及策略。

1.師范院校學(xué)生進(jìn)行教育法律素質(zhì)培養(yǎng)過程中的困難和挑戰(zhàn)

當(dāng)前我國(guó)法治進(jìn)程不斷推進(jìn)，在各大高校也掀起了一股依法治校的熱潮。但是需要注意的是，我國(guó)高校進(jìn)行法律素質(zhì)教育過程中，依然面臨著較多問題，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 師范院校教育工作者法律知識(shí)相對(duì)匱乏。國(guó)家教育部門在針對(duì)我國(guó)高校教育工作者的法律知識(shí)水平的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校教師的法律素質(zhì)普遍較低，調(diào)查結(jié)果顯示，曾經(jīng)通讀過我國(guó)現(xiàn)行憲法的教師不到教師隊(duì)伍的20%。很多教師對(duì)現(xiàn)行法律的了解處于初級(jí)階段，這就說明我國(guó)高校老師的法律知識(shí)比較匱乏。對(duì)于法律知識(shí)的掌握不足，就會(huì)直接影響到教師在日常授課過程中對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的傳播，使得老師對(duì)相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)權(quán)利與義務(wù)的認(rèn)識(shí)不夠充分。這樣一來老師在教學(xué)過程中會(huì)在無意中給學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤的引導(dǎo)，促使學(xué)生對(duì)相關(guān)法律問題難以得到正確認(rèn)識(shí)，使得師范院校學(xué)生的法治問題更加嚴(yán)重，不利于教育工作的順利開展，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.2 師范院校師生的法制觀念相對(duì)淡薄。我國(guó)要全面實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)，就必須在全民中間形成一種廣泛而又深刻的法制觀念，并對(duì)現(xiàn)行法律保持高度信念?？梢赃@么說，廣大群眾的法制觀念在很大程度上決定了依法治國(guó)的效果與進(jìn)程。當(dāng)前我國(guó)師范院校的眾多師生卻不具有強(qiáng)烈的法治觀念，他們對(duì)法律學(xué)習(xí)的積極性不高，認(rèn)為花費(fèi)大量時(shí)間和精力學(xué)習(xí)法律知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中沒有太大的用處。高校老師對(duì)也把主要精力放在相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)上，沒有注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的法律知識(shí)教學(xué)。法制觀念淡薄使得高校進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)面臨較大的困難。

1.3 師范院校師生的法律能力相對(duì)弱小。法律能力指的是公民在日常生活中運(yùn)用法律維護(hù)自己權(quán)益，知曉各種法律法規(guī)并嚴(yán)格遵守的能力。法律能力可以在很大程度上反映出一個(gè)人的個(gè)人素質(zhì)，對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步以及發(fā)展具有極大的推動(dòng)作用。當(dāng)前我國(guó)廣大師范院校的學(xué)生由于生活范圍相對(duì)狹窄，難以遇到各種侵犯自己權(quán)利的事件，因此很多學(xué)生不會(huì)運(yùn)用法律來保護(hù)自己合法權(quán)益不受侵犯。學(xué)生的法律能力相對(duì)弱小，進(jìn)而影響到他們?cè)谌粘Ｉ钪袥]有按照相關(guān)法律法規(guī)辦事，也使得學(xué)生無法形成對(duì)法律的真正認(rèn)知，無法熊內(nèi)心深處真正認(rèn)同法律。

2.培養(yǎng)師范院校學(xué)生教育法律素質(zhì)的方法和策略

2.1 加強(qiáng)師范院校法律教育的制度建設(shè)，提高法律教育的效率。在師范院校進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)，首先需要把法律教育進(jìn)行科學(xué)化和制度化，在常規(guī)教學(xué)課程以外，要根據(jù)學(xué)校教師以及學(xué)生的實(shí)際情況安排一定的法律教學(xué)時(shí)間，并將法律學(xué)習(xí)納入到具體的教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定過程中。通過將法律教育規(guī)范化提高法律教育的效率和質(zhì)量。還要根據(jù)學(xué)生的法律水平安排科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生存在誤區(qū)或者相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，幫助學(xué)生樹立健全的法律知識(shí)。此外還要對(duì)學(xué)校的各種管理實(shí)踐方法進(jìn)行調(diào)整，促使各項(xiàng)規(guī)章制度在依法治校的大環(huán)境下順利進(jìn)行，保證各項(xiàng)規(guī)定符合國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)。老師不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，還要準(zhǔn)確把握學(xué)生的特點(diǎn)和薄弱之處，為學(xué)生提供對(duì)應(yīng)的法律法規(guī)知識(shí)，保證學(xué)生得到專業(yè)教育的同時(shí)不斷提升法律素質(zhì)。

2.2 全面優(yōu)化提高師范院校師生的法律知識(shí)結(jié)構(gòu)。師范院校進(jìn)行法律知識(shí)教學(xué)，需要根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行，找準(zhǔn)法律知識(shí)與相關(guān)專業(yè)知識(shí)之間的結(jié)合點(diǎn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)同時(shí)思考相關(guān)的法律問題。當(dāng)前的大小法律知識(shí)教學(xué)一般采用法學(xué)概論，但是在學(xué)習(xí)法學(xué)概論的基礎(chǔ)上老師還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行一定的拓展，可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)知識(shí)中的某一點(diǎn)展開，針對(duì)師范院校學(xué)生必須學(xué)習(xí)掌握的法律知識(shí)如未成年人保護(hù)法、義務(wù)教育法等等進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，并為學(xué)生提供具有典型意義的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析掌握其中蘊(yùn)含的法律問題，并促使學(xué)生進(jìn)行深入思考，把自己在具體情況下應(yīng)該采取何種應(yīng)對(duì)方式作為重點(diǎn)考察對(duì)象，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題中的法律知識(shí)進(jìn)行深入思考和掌握。在學(xué)習(xí)師范學(xué)生必須掌握的相關(guān)法律知識(shí)以外，還要為學(xué)生介紹基礎(chǔ)的民法、刑法知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的民法、刑法知識(shí)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的法律意識(shí)和法律能力。

2.3 在教學(xué)活動(dòng)中融入法律素質(zhì)教學(xué)。師范學(xué)校的學(xué)生不但要自己掌握良好的法律知識(shí)、形成一定的法律能力，還要在日后的教學(xué)活動(dòng)中有效傳遞相關(guān)的法律知識(shí)。因此針對(duì)師范學(xué)校的法律教學(xué)，要在實(shí)際教學(xué)過程中融入具體的法律知識(shí)教學(xué)。師范學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備了基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容包括《教學(xué)方法》、《教師職業(yè)技能》等，這些教學(xué)方法的課程中包含多種具體案例，老師在為學(xué)生解讀具體案例的同時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握其中的法律知識(shí)，促使學(xué)生在具體的教學(xué)過程中有效運(yùn)用對(duì)應(yīng)的法律知識(shí)，并未學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的介紹與傳播，不斷提升學(xué)生對(duì)法律的正確認(rèn)識(shí)和掌握，提高全民的法律水平，為實(shí)施依法治國(guó)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如老師可以把當(dāng)前不少學(xué)校中存在的亂收費(fèi)現(xiàn)象進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事件中的學(xué)生、家屬、學(xué)校三者之間的責(zé)任、關(guān)系等進(jìn)行分析，找出其中存在的法律問題。還可以在班級(jí)范圍內(nèi)舉辦辯論賽，將學(xué)生分為兩組對(duì)一個(gè)具體問題進(jìn)行辯論，要求學(xué)生引用具體的法律內(nèi)容支持自己的觀點(diǎn)，通過辯論，可以幫助學(xué)生對(duì)某一問題進(jìn)行更加深入的認(rèn)識(shí)，可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)的法律知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用法律解決具體問題的能力。

依法治校是依法治國(guó)的具體要求，是對(duì)依法治國(guó)的深入發(fā)展，有助于深化落實(shí)我國(guó)的依法治國(guó)以及科學(xué)發(fā)展觀，有助于建設(shè)民主和諧社會(huì)。師范學(xué)校的法律知識(shí)教學(xué)要根據(jù)教學(xué)過程中存在的具體問題，找準(zhǔn)法律教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提升師生的法律知識(shí)水平和法律能力，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)法制教育，為促進(jìn)我國(guó)深化依法治國(guó)提供強(qiáng)大的動(dòng)力。

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