淺談如何備好初中思想品德課

趙勇

摘要：備課是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種創(chuàng)新，是教師教學(xué)的課前準(zhǔn)備，是教研的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是教師把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉，再結(jié)合實(shí)際傳給學(xué)生，內(nèi)化給學(xué)生的過程。只有求真、務(wù)實(shí)、備出特色，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，才能備好思想品德課。

關(guān)鍵詞：求真；備出特色；備教材；備學(xué)生

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0171-01

隨著我國教育改革的深入，新課程開始實(shí)施，校本研究人人皆知，但學(xué)校教研的最基本、最重要的工作--備課卻沒有多大的改觀。不少教師把備課看成一種形式和任務(wù)，為備課而備課，為應(yīng)付教學(xué)常規(guī)檢查而備課，他們備課并非為自己的教學(xué)服務(wù)，而是為學(xué)校的教學(xué)常規(guī)檢查及教育主管部門的檢查而準(zhǔn)備的。因此，在日常備課中，我們看到的就是這樣的現(xiàn)象：要么買本教案書來抄襲，要么把原來的教案進(jìn)行復(fù)制，或者簡單對付了事，還有的課后再補(bǔ)，以備檢查。這些都是見怪不怪的事了，正是如此，使課堂教學(xué)變得低效，甚至失敗。

其實(shí)，備課簡單地講就是課前準(zhǔn)備，是一個總結(jié)經(jīng)驗(yàn)升華經(jīng)驗(yàn)的過程，是教師把課本中的內(nèi)容進(jìn)行提煉，再結(jié)合實(shí)際傳授給學(xué)生，內(nèi)化給學(xué)生。

那么，如何才能備好初中思想品德課呢？以下是筆者的觀點(diǎn)：

1.備課要求真務(wù)實(shí)

教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)。而課堂應(yīng)該屬于學(xué)生的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引路人。在課堂上，學(xué)生的需求是多樣的，為了滿足學(xué)生的各種需求，教師在備教學(xué)內(nèi)容的同時，更需要考慮到學(xué)生的方方面面，了解學(xué)生的真實(shí)狀況，設(shè)計出有針對性的解決方案，甚至是多套方案，以滿足學(xué)生的學(xué)，教師的教的需要。因此，備課決不是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行想當(dāng)然地設(shè)計，更不是復(fù)制教案。教師要有"備"而來，在課堂上才會揮灑自如，取得良好的教學(xué)效果。如八年級思想品德教材中的《公民生活離不開法律》這一節(jié)內(nèi)容，教師在備課時首先要深挖教材，拓寬資源，再根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際進(jìn)行備課。內(nèi)容涉及公民出生時與法律的關(guān)系、以及公民在兒童時代、青年時代、成年后與老年后都與法律有方方面面的關(guān)系，因此，公民生活是離不開法律的。其中，學(xué)生特點(diǎn)包括年齡結(jié)構(gòu)，性格特點(diǎn)等，學(xué)生實(shí)際主要指知識水平、生活環(huán)境、學(xué)校環(huán)境等。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，除了把握好教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)外，必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際做到深入淺出，讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)。

2.備課要有特色

思想品德課程具有較強(qiáng)的綜合性、開放性、探究性和實(shí)踐性，決定了這門課程對課程資源的要求較高。不同的教學(xué)資源體現(xiàn)不同的特色，因而使教師的備課呈現(xiàn)自己的特色。要順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不僅要充分發(fā)揮教材功能，還要盡可能開發(fā)、利用校內(nèi)外一切可利用的資源。要求從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究與實(shí)踐，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。常見的課程資源包括文字資源如圖書、照片等；音像資源如VCD、教育軟件等；實(shí)物資源如圖書館、紀(jì)念館等。人力資源如專家、社區(qū)工作人員等。那么，如何才能體現(xiàn)課的"特色"？根據(jù)班級與學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生用相關(guān)的知識與技能從多種角度認(rèn)識、分析某些社會問題；同時，善于利用多種方法、手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；還能考慮到學(xué)生在教學(xué)活動中的表現(xiàn)，特別要關(guān)注學(xué)生的個別差異。

3.備課要深研教材

備課的一個重點(diǎn)環(huán)節(jié)是備教材，因此對教材的處理至關(guān)重要。一是要求內(nèi)容要適量。一節(jié)課要選適量的教學(xué)內(nèi)容是比較難的，因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)際不同。內(nèi)容少了，進(jìn)度跟不上；內(nèi)容多了，學(xué)生壓力大，有可能什么也沒學(xué)到，欲速則不達(dá)。所選內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)一致。二是目標(biāo)必須明確，過程要連貫。有了適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，再把它們分成一定的目標(biāo)來完成。在教學(xué)新內(nèi)容時，要注意新舊知識的連貫，做到過渡自然，學(xué)生能理解。盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，情景教學(xué)也應(yīng)逼真。同時，應(yīng)注重教材中的課堂小結(jié)與作業(yè)。每課結(jié)束時，應(yīng)讓學(xué)生明白本課時學(xué)了些什么知識，了解那些知識，重點(diǎn)掌握那些知識，重點(diǎn)知識可以設(shè)計成作業(yè)。

4.備課要重備學(xué)生

中學(xué)思想品德課是對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育的重要渠道。因此，在備課和設(shè)計教法時，要從學(xué)生的心里發(fā)展規(guī)律出發(fā)組織豐富多彩的活動，寓教育于活動之中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中主動學(xué)習(xí)，獲得發(fā)展與提高，還要根據(jù)學(xué)生的能力水平，把握細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，努力將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)活動中。通過圍繞教學(xué)目標(biāo)貼近學(xué)生生活實(shí)際和年齡特征，開展形式多樣的活動，使學(xué)生樂于參與，形成積極主動的學(xué)習(xí)氛圍。備課時，要結(jié)合平時對學(xué)生的了解，有針對性的進(jìn)行關(guān)注。比如說學(xué)生的知識水平和基礎(chǔ)、學(xué)生的興趣愛好、學(xué)生的家庭情況等，根據(jù)學(xué)生的差異性，設(shè)計課堂教學(xué)分層進(jìn)行，對需要特殊照顧的學(xué)生，要對其"開小灶"，因人施教，分類指導(dǎo)。設(shè)計課堂練習(xí)時，也要讓人人都有收獲。

總之，備課是教學(xué)工作的前提，是教研的基礎(chǔ)。它與教學(xué)效果息息相關(guān)，如果課備得好，能使教師從從容容，瀟瀟灑灑地上課，無匆忙之感；能使學(xué)生輕輕松松，愉愉快快地聽課，無厭煩之意，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》