淺談小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)的三點(diǎn)策略

應(yīng)瑛

摘要：小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)的開展，能夠促進(jìn)小學(xué)生的閱讀效率得到進(jìn)一步提升，這對于拓展其閱讀視野有著非常重要的作用，是一種不可或缺的閱讀教學(xué)促進(jìn)手段。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，實(shí)施群文閱讀教學(xué)模式旨在引導(dǎo)小學(xué)生對文章進(jìn)行分類閱讀，最終實(shí)現(xiàn)全面提升其語文綜合素養(yǎng)的目的。為此，本文對小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)的有效策略進(jìn)行了深入的分析，希望能夠?qū)πW(xué)語文教學(xué)效果的優(yōu)化起到一定參考作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；群文閱讀教學(xué)；策略分析

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0046-01

日常閱讀活動主要包括整本書閱讀、多篇文章閱讀以及單篇文章閱讀三種方式。在小學(xué)語文教學(xué)中，采取群文閱讀教學(xué)模式，主要為了督促學(xué)生盡可能多的閱讀文章，從而優(yōu)化閱讀教學(xué)質(zhì)量。群文閱讀教學(xué)模式的開展能夠改善傳統(tǒng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的不足，并對學(xué)生的閱讀知識面進(jìn)行了有效的延伸和拓展，從根本上提升了小學(xué)生的閱讀數(shù)量與質(zhì)量，使得小學(xué)生的閱讀水平得到顯著提升。

"培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。"是新課標(biāo)的重要理念，在小學(xué)語文教學(xué)中同樣適用。故而，在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。而在小學(xué)語文群文閱讀課堂教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀的最好詮釋，它為學(xué)生進(jìn)行廣泛、大量的閱讀提供了充足的條件，促使閱讀教學(xué)變得豐富、有趣。小學(xué)語文群文閱讀課堂教學(xué)策略分析如下。

1.針對不同內(nèi)容選擇適宜的閱讀內(nèi)容

群文閱讀教學(xué)最重要的條件就是要針對主題的不同選擇與其相適應(yīng)的閱讀文章，同時(shí)要確保閱讀文章的質(zhì)量，對學(xué)生在閱讀文章過程中學(xué)到知識有著重要的作用。故而，在進(jìn)行小學(xué)語文群文閱讀課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對小學(xué)語文教材中的每一個(gè)單元進(jìn)行閱讀的課文進(jìn)行分析，然后根據(jù)學(xué)生的年齡、智力、心理等方面進(jìn)行歸類，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。同時(shí)，在這個(gè)過程中教師還要對學(xué)生閱讀的每一篇文章進(jìn)行有效的閱讀，將文章中的寫作特點(diǎn)、寫作背景、寫作方式、所運(yùn)用的手法以及文章所表達(dá)的情感、思想等搞清楚，并以此進(jìn)行考慮與篩選。

2.針對結(jié)構(gòu)層次設(shè)計(jì)與組合文章

通過一定層次與順序?qū)W(xué)生所要閱讀的文章進(jìn)行排序與篩選，也是小學(xué)語文群文課堂教學(xué)需要引起重視的步驟之一，如此能夠有效地保證學(xué)生所閱讀文章的質(zhì)量，能夠有序地進(jìn)行文章閱讀。閱讀的形式與主題各式各樣，譬如多次重讀閱讀、舉一反三閱讀等。對此，教師應(yīng)充分考慮所要訓(xùn)練的目標(biāo)，針對所要進(jìn)行的目標(biāo)訓(xùn)練對文章進(jìn)行篩選與排列。猶如要對多次重讀閱讀主題進(jìn)行訓(xùn)練，教師就可以讓學(xué)生對《慈母情深》《母親的存折》《學(xué)生，媽媽為什么打你》這些文章進(jìn)行反復(fù)的閱讀，促使學(xué)生通過多次的閱讀有效地了解母親、了解母愛，對母愛有一個(gè)深刻的認(rèn)識與體會。倘若是進(jìn)行舉一反三閱讀主題進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師就可以讓學(xué)生閱讀《奇怪的石頭》《我不能失信》《灰雀》《小攝影師》等文章，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章時(shí)體會其中的精神，同時(shí)舉一反三，讓學(xué)生就自己的實(shí)際情況向名人學(xué)習(xí)，樹立正確的發(fā)展目標(biāo)。再比如，譬如，教師讓學(xué)生進(jìn)行《灰雀》這篇文章閱讀時(shí)，通過引導(dǎo)，促使學(xué)生將"列寧愛灰雀，但更愛孩子"的思想說出來，同時(shí)就"做一個(gè)誠實(shí)的孩子"這個(gè)良好品質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師再對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，如此一來，不但能夠提高學(xué)生的閱讀水平，同時(shí)還能夠讓學(xué)生積極熱情地參與到群文閱讀教學(xué)過程中。

3.通過文章閱讀促使學(xué)生體會文章中所表達(dá)的精神

通過群文閱讀課堂教學(xué)能夠有效地為學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立思考與表現(xiàn)自我、發(fā)揮個(gè)體的平臺。故而，教師需要在群文設(shè)計(jì)閱讀課堂教學(xué)活動中將一些聽、說、讀的環(huán)節(jié)加入進(jìn)去，如此能夠有效地輔助學(xué)生在文章閱讀過程中體會其所表達(dá)的精神。對文章進(jìn)行有感情的朗讀，對于有效地理解問題、體會文章感情有著重要的作用，故而在小學(xué)語文群文閱讀課堂教學(xué)活動中增加朗讀這一環(huán)節(jié)是非常有必要的，唯有學(xué)生將所要閱讀的文章讀懂了才能夠理解文章。對此，教師可以通過學(xué)生自己朗讀、教師演示朗讀與學(xué)生教師一同品讀這三個(gè)環(huán)節(jié)合理地運(yùn)用于群文閱讀中。當(dāng)然，教師還可以將一些優(yōu)美的、富有感情的文章讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，同時(shí)在學(xué)生朗讀完后講出自己對這些文章的體會與理解。

結(jié)論：目前，小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重中之重。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，通過實(shí)施群文閱讀教學(xué)模式，能夠有效的調(diào)動小學(xué)生的閱讀興趣，這也是提高小學(xué)生閱讀效率的最佳路徑。群文閱讀課堂教學(xué)能夠有效地為學(xué)生提供充足的閱讀空間，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀效果與提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中的群文閱讀課堂教學(xué)，更能讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗芬.淺析小學(xué)語文群文閱讀的教學(xué)價(jià)值及策略[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2016（4）：16-18.

[2]王婷. 淺談小學(xué)語文群文閱讀的價(jià)值與教學(xué)策略[J].新課程·上旬， 2016（1）：116.

[3]李永池.享受閱讀綻放精彩——小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)策略淺談[J].中外交流，2016（20）.

[4]路紅享受閱讀綻放精彩——小學(xué)群文閱讀教學(xué)策略初探[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2016（11）：55-56.