漫步書海 品味生態(tài)靈韻

湯利民

閱讀改變?nèi)松?，閱讀更是學(xué)校教育最基本的途徑之一，是一種日積月累的、潛移默化的精神活動(dòng)。為切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，我校按照“學(xué)生主體、全員參與、以校為主、輻射家長(zhǎng)”的工作思路和“內(nèi)容充實(shí)、學(xué)科覆蓋、舉措創(chuàng)新、持之以恒”的工作要求，營(yíng)造濃郁的校園閱讀氛圍，探索以課堂為主，家庭和社會(huì)為輔的教育模式，為把學(xué)校建設(shè)成為特色鮮明、教師和諧精進(jìn)、學(xué)生靈動(dòng)勃發(fā)的陽光樂園而竭盡全力。

一、優(yōu)化環(huán)境 創(chuàng)閱讀之氛圍

“蓬生麻中，不扶自直”。近年來，我校以“大閱讀”教學(xué)觀為背景，用心營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓學(xué)生“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的讀書環(huán)境。道路兩旁，一塊塊由師生自編的“箴言牌”，讓學(xué)生在耳濡目染中，陶冶性情，啟迪心智；“賽點(diǎn)時(shí)刻，凝練人生”八個(gè)醒目大字，時(shí)刻激勵(lì)師生激流勇進(jìn)，奮發(fā)向上；蔚然深秀、整齊有序的乒乓文化廣場(chǎng)，讓師生在休閑健身之余，怡然自得于書香境界；教學(xué)樓東墻面形神兼?zhèn)涞摹捌古摇笔殖瓐?bào)，更是融入了孩子在體育、美術(shù)、語文、英語等多門學(xué)科方面的閱讀積淀。

誠(chéng)然，顯性的圖文讓學(xué)生陶醉，但榜樣的力量更是不可估量。每天晨會(huì)時(shí)間、每月的讀書周、每學(xué)期的讀書月均為孩子們的展示搭建了廣闊的舞臺(tái)，周一詩(shī)朗誦、周二講故事、周三小辯論、周四談見聞、周五評(píng)典型。將“最美讀書個(gè)人”“最美讀書小組”“最美讀書班級(jí)”“最美讀書家庭”以照片和文字注解的方式展示在學(xué)校櫥窗，每月更新一次，讓孩子們徜徉書海，樂在其中。

同時(shí)，我們也注重多元化讀書網(wǎng)絡(luò)的精心構(gòu)建，建立了以學(xué)校圖書室、班級(jí)圖書角、流動(dòng)圖書架、個(gè)人小書柜、網(wǎng)絡(luò)閱讀點(diǎn)五位一體的書源體系。依托“好書推介會(huì)”“圖書借閱制”“最美讀書人”“最樂讀書月”等制度，極大地增強(qiáng)了大閱讀活動(dòng)的趣味性和實(shí)效性。

二、探尋文本——溯閱讀之本源

大閱讀是一種廣義的閱讀，它覆蓋于大文科、大理科。作為教師如何立足于課堂，立足于文本，引領(lǐng)孩子們拓展學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行廣義閱讀，也是我們且行且思的焦點(diǎn)。

開學(xué)初制定計(jì)劃時(shí)，將誦讀古詩(shī)文納入其范疇，充分發(fā)揮學(xué)校社團(tuán)的作用，堅(jiān)持每日午讀，每日社團(tuán)競(jìng)詩(shī)等活動(dòng)。學(xué)校為保證每周每班開設(shè)一節(jié)閱讀課，故將這一節(jié)課排進(jìn)“日課表”，且這一節(jié)課由班主任老師負(fù)責(zé)，組織閱讀活動(dòng)，做到目標(biāo)明確、責(zé)任落實(shí)。另外，學(xué)校還非常重視數(shù)學(xué)、英語、科技等方面的課外閱讀，要求學(xué)生“只要讀書，就動(dòng)筆墨”。借助圈、點(diǎn)、評(píng)、畫等方式，加深閱讀感悟，也可以寫筆記，讓學(xué)生把閱讀中看到的好詞好句摘錄下來，以加強(qiáng)學(xué)生詞匯積累。其間，涌現(xiàn)出不少班級(jí)創(chuàng)造性地完成各學(xué)科的讀書筆記，促學(xué)生的課外文本閱讀向縱深行進(jìn)。

三、走進(jìn)生活，拓閱讀之廣度

陶行知說“生活即教育、社會(huì)即學(xué)?！薄Ｎ倚１局鞍l(fā)展學(xué)習(xí)空間，拓寬閱讀廣度”的理念，持之以恒地以生活為起點(diǎn)，推進(jìn)著大課堂的閱讀進(jìn)度。

首先讓閱讀立足家庭教育。利用學(xué)?！白x書節(jié)”輻射家庭閱讀，開展了“我給父母選本書”“父母送我一本書”的書目推薦活動(dòng)，豐富了家庭藏書量。向家長(zhǎng)宣傳“少買一件衣，多買一本書”的閱讀觀念。倡導(dǎo)親子閱讀、生生共讀，在不同對(duì)象互動(dòng)中升華閱讀品味。

其次讓閱讀走進(jìn)社會(huì)。我校規(guī)定每個(gè)周末老師均需布置一項(xiàng)社會(huì)閱讀實(shí)踐活動(dòng)?！安檎疑磉叺腻e(cuò)別字”“拍攝有趣的店鋪名”“搜集路邊的安全標(biāo)語”“學(xué)習(xí)身邊的英語單詞”“畫畫身邊的地圖”“記記有趣的道路名”“我會(huì)坐公交車了”……豐富多彩的活動(dòng)將學(xué)生從電視機(jī)前拉開，在行行走走中增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉能力。周一的匯報(bào)展示自然精彩紛呈，錄音、照片、調(diào)查、采訪、日記應(yīng)有盡有，拉近了學(xué)生與社區(qū)的聯(lián)系，整合了文本與生活的資源，豐富了學(xué)生的精神感悟。

大閱讀理念的全面滲透，向我們提出了一系列挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的新課題。我們有理由相信，我們一定能并肩攜手，把握內(nèi)涵，奮力前行，譜寫出生態(tài)靈韻的美好篇章。