聶震寧：《閱讀力》與社會閱讀

宋彥

“提高閱讀力，不只是傳授一些方法就可以做到的。不可想象，一個過去不愛讀書、較少讀書或者讀書較少有心得的人，只要把一些方法傳授給他，就能使得他迅速成長為有志于進行終身閱讀的飽讀之士。一個閱讀者，對于閱讀的歷史、閱讀的內(nèi)涵及其文化意義有了比較正確的認識，在此基礎(chǔ)上，又能掌握閱讀的科學方法，其閱讀力才可能得到較大提高。閱讀力，其實就是教育力、文化力、思想力的一部分，一個人是如此，一個社會更是如此。”

4月11日，“提升閱讀能力推進全民閱讀——聶震寧《閱讀力》出版研討會”在北京舉行。作為曾經(jīng)的人民文學出版社社長、中國出版集團公司總裁，聶震寧對國內(nèi)出版行業(yè)和社會閱讀有著長達數(shù)十年的觀察和研究?！拔易隽撕芏嗄晟鐣喿x的研究，但慢慢把重心轉(zhuǎn)移到了‘閱讀力的研究上。”在這本新書中，聶震寧提出了一個新觀點——閱讀力。他把閱讀能力視作與學習力、創(chuàng)新力、教育力同等重要的能力。對于個人來說，閱讀是一門需要學習和養(yǎng)成的技能，有可以習得的方法和技巧。而對于整個社會而言，閱讀能力是衡量一個國家文化軟實力的標準。

“我們正處在或正走向一個全民閱讀的好時代?！甭櫿饘幵跁袑懙溃鐣D(zhuǎn)型、寫作活躍、出版繁榮等時期常常是誕生偉大作品，民間讀書欲望最強的時候，我們正處于這樣的時期。此時，提升全民“閱讀力”就成了一件亟須解決的社會問題。

三聯(lián)生活周刊：您之前一直致力于“社會閱讀”的研究和推廣，為什么現(xiàn)在把重心轉(zhuǎn)移到“閱讀力”上？“閱讀力”指的是什么？

聶震寧：閱讀力和教育力、學習力、創(chuàng)新力一樣，是一個綜合能力，是可以衡量一個族群、一個民族整體水平的標準。閱讀力包含很多方面，一個民族對于閱讀文化怎么理解，閱讀的社會地位如何，閱讀的目的是什么，讀什么，怎么讀……如果這些問題解決好了，全民的閱讀力就會提升，進而提升的是文化軟實力。閱讀能力也是非常技術(shù)性的指標，閱讀是講究方式方法的。

三聯(lián)生活周刊：您所說的閱讀力，還是集中在傳統(tǒng)閱讀、紙質(zhì)閱讀上？

聶震寧：是的。我還是認為經(jīng)典是基礎(chǔ)，是打底子的東西，紙質(zhì)書能更好地培養(yǎng)閱讀習慣和提高閱讀能力。但我也主張善待碎片化閱讀，并不完全排斥。

三聯(lián)生活周刊：的確，您書中提到的“忙時讀屏，閑時讀書”的觀點還是很開放的。

聶震寧：我是從閱讀史上來分析這件事。碎片化閱讀古已有之。從我們的《論語》，到柏拉圖的《理想國》，以及其他很多古希臘著作，這些都不是系統(tǒng)的書寫，很多都是以對話和演講的形式產(chǎn)生，后人整理、集合后創(chuàng)作出的東西。當時的傳播和理解方式就是碎片化的，但依然有極高的價值。如今，我們在微信公共賬號上讀到一篇美文、一篇深度的報道，也是有意義的。不能一刀切地排斥碎片化閱讀，要辯證地看。

三聯(lián)生活周刊：作為資深的傳統(tǒng)出版人，您如何看待現(xiàn)在大量存在的網(wǎng)絡(luò)小說、互聯(lián)網(wǎng)出版？這些已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)閱讀越來越重要的部分。

聶震寧：網(wǎng)絡(luò)小說大多是通俗讀物。中國近代以來，文學一直走兩條路線，一條是精英路線，一條是通俗路線，有“鴛鴦蝴蝶派”，也有追問世道人心的嚴肅文學?，F(xiàn)在我們的閱讀也依然分成這樣兩派。一方面我們主張嚴肅閱讀，讀文學性高的書，讀知識密度高的書;另一方面，我們也要允許“鴛鴦蝴蝶派”的存在，允許通俗閱讀，純?yōu)橐粫r快感的閱讀。但我在《閱讀力》這本書里也寫到了，歐美嚴肅閱讀的狀況要比我們好很多，這就是整體閱讀品位和閱讀習慣的問題了。通俗閱讀可以存在，但如果是主流就是個問題。

三聯(lián)生活周刊：您整本書都在強調(diào)“閱讀習慣的養(yǎng)成”，這是一個很老生常談的問題，書中提到了很多方法，您覺得最重要的是什么？

聶震寧：最重要的是家庭閱讀和親子閱讀。社群閱讀是培養(yǎng)閱讀習慣的有效方式，其中家庭閱讀最重要，其后才是校園閱讀、機構(gòu)閱讀等等。閱讀是很私人的事，我們中國是最有“苦讀”文化，“苦讀書”故事最多的民族。讀以致用太多年了，好像從未從閱讀中找到樂趣，那是因為，千百年來，讀書一直是改變命運的方式，并非由心而生的閱讀興趣。相比之下，讀以致樂更為重要，而這種觀念需要從小養(yǎng)成，從毫無功利的閱讀開始。

三聯(lián)生活周刊：如今，好多家長都瘋狂地給孩子買繪本，成百上千本地買，這對培養(yǎng)閱讀習慣有益處嗎？

聶震寧：當然是有很大的好處，但現(xiàn)在這種風氣也有一定的盲目性。對于這個問題，我和幼兒園的一個園長認真交流過。她的意見是，事實上，相較于大量閱讀新東西，孩子更喜歡重復閱讀，聽同一個故事。每一次重新閱讀和聽故事，他們都能從中有新發(fā)現(xiàn)。反復讀經(jīng)典故事，可以幫孩子保持非常好的辨析能力，保護他們的品位。如果不停地、不加有效辨別地讀大量故事和繪本，這反而會破壞孩子的食欲，破壞他們的文化味蕾。還有另外一個問題是，我們的孩子從讀圖、讀繪本過渡到純文字閱讀的年紀太晚了，遠遠晚于歐美兒童。很多孩子小學三四年級還只讀繪本和漫畫，這樣閱讀能力就很難得到提高。

三聯(lián)生活周刊：您擔任人民文學出版社社長期間策劃出版了《哈利·波特》中文版，這在當時引起了轟動。您也常說，在中國的兒童閱讀上，《哈利·波特》是劃時代的，為什么這么說？

聶震寧：首先，我們肯定了《哈利·波特》的文學價值，沒有把它當成普通的通俗讀物來對待。1999年前后，國內(nèi)的兒童圖書市場基本只有傳統(tǒng)的名著，《格列夫游記》《格林童話》《安徒生童話》等等，本土的讀物也很乏味了?！豆げㄌ亍返哪Хㄊ澜鐚χ袊x者來說很新鮮、有趣。在當時，出版這樣的兒童讀物其實是很有風險的，因為涉及魔法這類內(nèi)容，但好在它最終順利出版了。1999年也是國務(wù)院決定從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的節(jié)點，《哈利·波特》的出版帶來了一個新氣象，從那之后，各種國外的兒童讀物才開始大量引入中國。這套書改變了國內(nèi)兒童讀者和家長的閱讀口味，他們的審美變得更國際化，更緊跟時代。

聶震寧與他的著作《閱讀力》

三聯(lián)生活周刊：您在書中也強調(diào)提升“閱讀力”公共引導很重要，“名人領(lǐng)讀”很重要。當下，我們似乎迎來了這個好契機?！袄首x者”“見字如面”等電視節(jié)目很火，這會有助于提高全民閱讀的熱情嗎？

聶震寧：它會引領(lǐng)一個風氣，但實質(zhì)性作用不一定很大。我們以前也有很多全民閱讀的倡導活動，孩子、年輕人被聚在一起，誦讀一些詩詞，然后回到學校該干嗎干嗎。閱讀歸根結(jié)底是私人化的事情，如果沒有家庭閱讀、校園閱讀的引導，這種全民閱讀活動不過是一個短暫的景象，一個熱鬧，成年人的一個秀。看完“朗讀者”你還是要實實在在地翻開書才行。