大學(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略的感知及提升對(duì)策

黃凝玥++葉葆妍++袁冠聰++王斌++任思奮++彭順生

【摘要】國(guó)民或地方居民對(duì)重大事件的感知研究已成為社會(huì)心理學(xué)、旅游學(xué)研究的新熱點(diǎn)。國(guó)內(nèi)外關(guān)于國(guó)民對(duì)重大事件的感知研究成果時(shí)有出現(xiàn)，但涉及大學(xué)生對(duì)國(guó)家重大事件感知的研究成果較少。本文以廣州大學(xué)城高校學(xué)生為個(gè)案，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，探討大學(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略這一重大事件的感知狀況；揭示當(dāng)代大學(xué)生對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略、前途與命運(yùn)的認(rèn)知度、關(guān)注度及參與度，提出強(qiáng)化其國(guó)家使命感與責(zé)任感的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 一帶一路 感知和體驗(yàn) 社會(huì)心理學(xué)

【中圖分類號(hào)】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0246-03

一、研究現(xiàn)狀

近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生與“一帶一路”，已有人對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討。姜珍（2016）在其論文中通過(guò)分析影響大學(xué)生就業(yè)的因素，對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略深刻研究，對(duì)二者交叉影響因子進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響進(jìn)行闡述，并針對(duì)性地提出相關(guān)的建議和對(duì)策。趙磊（2016）在其論文指出大學(xué)生學(xué)習(xí)理解“一帶一路”理論的必要性，分析“一帶一路”戰(zhàn)略理論的本質(zhì)內(nèi)涵，最后提出“一帶一路”思想融入大學(xué)生思想政治教育的途徑。馬廣露，陸百川（2016）在其論文中結(jié)合統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和調(diào)查問(wèn)卷，在“一帶一路”大背景下分析當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)現(xiàn)狀及特點(diǎn)，探討大學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，討論“一帶一路”戰(zhàn)略給大學(xué)生帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并提出應(yīng)對(duì)措施。藍(lán)東，徐飛（2016）在其論文中分析了“一帶一路”建設(shè)背景下廣西大學(xué)生愛國(guó)主義教育的意義，并提出了廣西大學(xué)生愛國(guó)主義教育的途徑。

可見，國(guó)內(nèi)有關(guān)本課題相關(guān)之研究，已取得一定的成果。然而，需要說(shuō)明的是，這些成果側(cè)重于兩個(gè)方面：一是“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)大學(xué)生影響；二是“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)大學(xué)生思想政治教育與愛國(guó)教育的作用，鮮有文章探究大學(xué)生對(duì)于“一帶一路”戰(zhàn)略的感知與體驗(yàn)。從這一意義上說(shuō)，以廣州大學(xué)城高校學(xué)生為個(gè)案，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，探討大學(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略這一重大事件的感知狀況；揭示當(dāng)代大學(xué)生對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略、前途與命運(yùn)的認(rèn)知度、關(guān)注度及參與度，提出強(qiáng)化其國(guó)家使命感與責(zé)任感的對(duì)策，具有極其重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

二、大學(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略的感知調(diào)查

對(duì)大學(xué)生對(duì)“一帶一路”感知的調(diào)查，主要采取問(wèn)卷調(diào)查法，內(nèi)容涉及：大學(xué)生對(duì)于“一帶一路”戰(zhàn)略的認(rèn)知度、參與體驗(yàn)。本次調(diào)查發(fā)出問(wèn)卷250份，收回有效問(wèn)卷245份，回收率為98%。

1.基本信息

本次問(wèn)卷調(diào)查以中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣州大學(xué)、廣州美術(shù)學(xué)院五所高校為對(duì)象。圖1、圖2顯示：樣本中男女比例接近1：1，各專業(yè)比例也較為接近，可見此次樣本分布較為均衡。以上體現(xiàn)了隨機(jī)抽樣所得的數(shù)據(jù)具有信服力與代表性。

2.廣州大學(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略的感知調(diào)查結(jié)果分析

廣州大學(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略的感知調(diào)查，內(nèi)容共分為三部分：戰(zhàn)略的基本知識(shí)：提出者、時(shí)間、地點(diǎn)，沿線國(guó)家數(shù)及東盟國(guó)家數(shù)；戰(zhàn)略內(nèi)容認(rèn)知：?jiǎn)?dòng)背景、啟動(dòng)原則、理論基礎(chǔ)、五通內(nèi)容及“一帶”、和“一路”各自內(nèi)涵；戰(zhàn)略意義：內(nèi)容認(rèn)知和意義認(rèn)知。分別設(shè)置了5、5、4道問(wèn)題。主要測(cè)試廣州大學(xué)生對(duì)于”一帶一路”戰(zhàn)略的了解與認(rèn)知度。

從調(diào)查總體情況看，表1顯示：廣州大學(xué)生對(duì)于”一帶一路”戰(zhàn)略的了解與認(rèn)知度不理想。平均錯(cuò)誤率高達(dá)55.76﹪，正確率僅為44.24﹪，不到半數(shù)，且有的題目最低正確率僅為7.3﹪。綜合考慮一些同學(xué)的“蒙答案”的情況，我們可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)于”一帶一路”戰(zhàn)略基本知識(shí)了解不夠，對(duì)于”一帶一路”戰(zhàn)略的內(nèi)容與戰(zhàn)略意義之認(rèn)識(shí)有待加深。

從答題的具體情況看，盡管圖3所示，91.7﹪的同學(xué)認(rèn)為”一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)于中國(guó)未來(lái)的發(fā)展是具有非常重大的意義或者是重大的意義的，只有極少數(shù)認(rèn)為一般或無(wú)意義，但對(duì)廣州大學(xué)生對(duì)于”一帶一路”戰(zhàn)略內(nèi)容的了解與認(rèn)知度卻不盡人意。

圖4所示，關(guān)于“一帶”（21世紀(jì)海上絲綢之路）與“一路”（陸上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶）各自內(nèi)涵的問(wèn)題，半數(shù)以上的大學(xué)生不知道“一帶”或“一路”具體指什么。

圖5所示，對(duì)于海上絲綢之路包括的城市數(shù)量，有近四成的同學(xué)不知道，近一半的同學(xué)知道小部分，只有一成多點(diǎn)的同學(xué)知道大部分，全部知道的同學(xué)不到百分之三。

圖6所示，廣州大學(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略價(jià)值的認(rèn)知尚可。各個(gè)選項(xiàng)：拓展國(guó)家發(fā)展空間、應(yīng)對(duì)國(guó)際戰(zhàn)略擠壓、開發(fā)我國(guó)中西部地區(qū)、平衡國(guó)際力量、維護(hù)世界和平，都有超過(guò)半數(shù)的同學(xué)選擇，且選項(xiàng)頻率平均在六成以上，頻率最高的選項(xiàng)高達(dá)74.4﹪。由此可見普遍大學(xué)生對(duì)于”一帶一路”戰(zhàn)略的戰(zhàn)略價(jià)值有一定認(rèn)識(shí)，可以說(shuō)是合格的，但離優(yōu)秀還有一定差距，提高認(rèn)知的空間還很大。

三、結(jié)論與對(duì)策

1.結(jié)論

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們不難得出如下結(jié)論：廣州大學(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略基本知識(shí)的了解，尚未達(dá)到與之作為時(shí)代先鋒相匹配的要求；對(duì)戰(zhàn)略“一帶一路”內(nèi)容、意義與價(jià)值的認(rèn)知，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，均有較大的提升空間。

2.基于客觀原因之對(duì)策

造成這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是多方面的，既有客觀因素影響，也有主觀原因作用，換言之，是主客觀因素綜合作用的結(jié)果。

從客觀原因看，首先：國(guó)家、尤其是各級(jí)政府在推行一帶一路”戰(zhàn)略時(shí)，往往忽略了大學(xué)生這一特殊群體。目前，只有國(guó)家部門及其相關(guān)人員才日夜琢磨如何出臺(tái)“一帶一路”戰(zhàn)略具體規(guī)劃，卻忽略了在大學(xué)校園這個(gè)大智庫(kù)里宣傳。其次，學(xué)校相關(guān)部門宣傳推廣不夠或者不到位。據(jù)我們調(diào)查，雖然不少學(xué)校舉辦過(guò)“一帶一路”學(xué)術(shù)會(huì)議，但圍繞“一帶一路”主題展開的校園活動(dòng)卻很少。再次，關(guān)于“一帶一路”的課程設(shè)置不足，教師只注重專業(yè)教學(xué)的多，很少有人提及“一帶一路”戰(zhàn)略；許多大學(xué)校園雖有“形勢(shì)與政策”講座，也有內(nèi)容涉及“一帶一路”戰(zhàn)略，但因主講教師大多是非“一帶一路”戰(zhàn)略研究專家；加之課堂模式不生動(dòng)，老師負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽，缺乏必要的互動(dòng)，效果不佳。最后，我們處在一個(gè)信息爆炸時(shí)代，從互聯(lián)網(wǎng)、電視和廣告中獲取的信息鋪天蓋地，信息缺乏管理，造成“量大質(zhì)低”的現(xiàn)象，使大學(xué)生閱讀關(guān)于的全面知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間少、效率低下，再加上信息傳遞過(guò)程中的失真現(xiàn)象，使得“獲取“一帶一路”的信息受限，影響了大學(xué)生對(duì)“一帶一路”的感知。此外，受信息環(huán)境影響。在這個(gè)信息漫天飛的時(shí)代。許多大學(xué)生迷失在各種各樣的信息之中不能自拔，關(guān)注時(shí)事的人少之又少。如果有人關(guān)注時(shí)事，有可能冒被人視為大學(xué)生人群中“異類”的風(fēng)險(xiǎn)。

基于上述客觀原因，特提出如下對(duì)策：

一是國(guó)家以及各級(jí)政府在推行“一帶一路”戰(zhàn)略時(shí)，必須關(guān)注大學(xué)校園里的特殊群體——大學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生既是“一帶一路”戰(zhàn)略堅(jiān)定的現(xiàn)實(shí)擁護(hù)者，更是未來(lái)“一帶一路”戰(zhàn)略的建設(shè)者和生力軍，并在此基礎(chǔ)上，從國(guó)家層面制定出“‘一帶一路戰(zhàn)略與大學(xué)生理想前途、思想政治教育、就業(yè)”相關(guān)聯(lián)的規(guī)劃與政策，提升大學(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略的關(guān)注度。

二是圍繞“一帶一路”主題開展豐富多彩的校園活動(dòng)。學(xué)校相關(guān)部門如宣傳部、團(tuán)委、各學(xué)院等，因充分認(rèn)識(shí)到“一帶一路”戰(zhàn)略與大學(xué)生的密切關(guān)系以及“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)大學(xué)生的重要性，并圍繞“一帶一路”主題開展豐富多彩的校園宣傳推廣活動(dòng)，如主辦論壇：“一帶一路”給大學(xué)生帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)；專家講座：“一帶一路”建設(shè)與大學(xué)生就業(yè)；知識(shí)競(jìng)賽：“一帶一路”與“絲綢之路”歷史文化知識(shí)競(jìng)賽；旅游沙龍：“線上線下海上絲綢之路游”、“線上線下陸絲綢之路游”等，加深大學(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略的了解與認(rèn)知度。

三是完善講座并設(shè)置“一帶一路”課程。聘請(qǐng)校內(nèi)外“一帶一路”戰(zhàn)略研究專家給大學(xué)生專題講座，以完善現(xiàn)有“一帶一路”講座之不足；同時(shí)，各高校根據(jù)自己的實(shí)際情況，在“政治理論與時(shí)事“、“形勢(shì)與政策”課程中，設(shè)置“一帶一路”課程，以彌補(bǔ)“一帶一路”課程之不足，使學(xué)生系統(tǒng)了解“一帶一路”戰(zhàn)略。

四是增設(shè)多元化了解“一帶一路”戰(zhàn)略信息渠道。針對(duì)信息缺乏管理，“量大質(zhì)低”且“失真現(xiàn)象”較為突出，學(xué)校及各個(gè)學(xué)院可通過(guò)建立“一帶一路”專門網(wǎng)址（站）、微信和微博，或在已有學(xué)校及各個(gè)學(xué)院網(wǎng)址（站）上設(shè)置“一帶一路”專欄，使大學(xué)生有機(jī)會(huì)全面接觸“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施和推進(jìn)的真實(shí)狀況，提升大學(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略的關(guān)注度和認(rèn)知度。

3.基于主觀原因之對(duì)策

廣州大學(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略的了解、關(guān)注度與認(rèn)知度之所以不理想，除了客觀原因外，主觀原因的作用也不能低估。

首先，從心理學(xué)的角度看，現(xiàn)今的大學(xué)生都是95后，由于生活條件優(yōu)越以及處于信息爆炸的時(shí)代，相對(duì)于過(guò)去時(shí)代的人來(lái)說(shuō)群體特征更傾向于追求“個(gè)性化”，并處于一個(gè)逆反心理的年齡階段。他們中不少人對(duì)“一帶一路”這種涉及國(guó)家層面、帶有普世價(jià)值的重大戰(zhàn)略，有一種天然的“拒受”甚至抵觸心理。其次，受“觀念”影響。據(jù)我們調(diào)查：90后的大學(xué)生，沒(méi)有機(jī)會(huì)深切體驗(yàn)到“改革開放”政策對(duì)他們生活的影響，因此，也更難想象“一帶一路”戰(zhàn)略能給他們的生活和前程帶來(lái)什么實(shí)實(shí)在在的好處。在不少大學(xué)生看來(lái)，“一帶一路”這個(gè)“國(guó)家戰(zhàn)略”離他們這些普通大學(xué)生很遙遠(yuǎn)；甚至還有一些大學(xué)生認(rèn)為，實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和政府官員的事，與大學(xué)生沒(méi)有絲毫關(guān)系。再次，受“態(tài)度強(qiáng)度”影響。態(tài)度強(qiáng)度被認(rèn)為是態(tài)度耐性和有效性體現(xiàn)，正因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略表現(xiàn)出低強(qiáng)度態(tài)度，他們很多都認(rèn)為這一政策沒(méi)有與自身息息相關(guān)，沒(méi)有滿足到他們的需要，進(jìn)而對(duì)這些信息沒(méi)有表現(xiàn)出偏好。另一方面，在態(tài)度與行為的研究理論中表明，態(tài)度與行為之間有一定的相關(guān)性但不是決定關(guān)系，說(shuō)明大學(xué)生覺(jué)得有必要了解“一帶一路”戰(zhàn)略但也不去了解，結(jié)果導(dǎo)致對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略的關(guān)注度非常低。最后，受“首因效應(yīng)”影響。大學(xué)生對(duì)“一帶一路”概念的既定印象是單指絲綢之路（這是由心理學(xué)中產(chǎn)生的），他們從小學(xué)習(xí)歷史時(shí)首先接觸到的這方面的信息就是絲綢之路，使他們?nèi)菀缀雎院竺鏆v史發(fā)展產(chǎn)生的新的信息（新提出的“一帶一路”指的是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”），他們覺(jué)得自己有足夠的信息判斷而不愿意去再學(xué)習(xí)的新的概念含義。

基于上述主觀原因，特提出如下對(duì)策：

一是提高認(rèn)識(shí)。一方面各高校相關(guān)部門通過(guò)開設(shè)“專題講座”等多種形式，提高大學(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略重要性、意義之認(rèn)識(shí)；另一方面要加強(qiáng)現(xiàn)代的大學(xué)生使命感和責(zé)任感專題教育，提高他們對(duì)國(guó)家繁榮和民族復(fù)興的使命感和責(zé)任感，從而使之從心理和思想上自覺(jué)關(guān)注“一帶一路”戰(zhàn)略。

二是校園宣傳活動(dòng)的策劃應(yīng)了解如今大學(xué)生的心理，對(duì)癥下藥激發(fā)大學(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略的興趣，如可舉辦宣傳“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要性的講座以及相關(guān)問(wèn)題的辯論賽，舉辦絲路旅游設(shè)計(jì)大賽或相關(guān)的創(chuàng)業(yè)大賽，并以提供“一帶一路”沿線國(guó)家旅游作為獎(jiǎng)品，激勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)對(duì)相關(guān)戰(zhàn)略進(jìn)行關(guān)注與了解。

三是在各大學(xué)校園開展的各類“讀書活動(dòng)”中，增加或強(qiáng)化“一帶一路”戰(zhàn)略主題；在學(xué)生群體中推薦“一帶一路”戰(zhàn)略書籍；并建立由相關(guān)教師為群主的“一帶一路”戰(zhàn)略微信群；使學(xué)生多了解包括“一帶一路”戰(zhàn)略在內(nèi)的“手機(jī)以外的世界”，使大學(xué)生在信息爆炸的不隨波逐流，心系國(guó)家大事和“一帶一路”戰(zhàn)略。

四是創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造氛圍。各高校應(yīng)多層次創(chuàng)設(shè)“一帶一路”環(huán)境。在學(xué)校這一層面，相關(guān)部門除了圍繞“一帶一路”開展多樣化的活動(dòng)外，還應(yīng)設(shè)立專門的有學(xué)生參與的“一帶一路”機(jī)構(gòu)，如“一帶一路”志愿者服務(wù)中心、“一帶一路”咨詢服務(wù)中心等，并在學(xué)生飯?zhí)迷鲈O(shè)電視在用餐時(shí)間播放中央電視臺(tái)的新聞，讓大學(xué)生在潛移默化中了解時(shí)事新聞；在學(xué)院這一層面，定期在院網(wǎng)發(fā)表與“一帶一路”相關(guān)的帖子，引發(fā)大學(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略以及相關(guān)事件的關(guān)注；在班級(jí)這一層面，設(shè)立“一帶一路”興趣小組，“一帶一路”志愿者服務(wù)小組。通過(guò)多層次創(chuàng)設(shè)“一帶一路”環(huán)境，營(yíng)造“一帶一路”氛圍，使大學(xué)生在耳濡目染、潛移默化的氛圍中，增加他們對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略“態(tài)度強(qiáng)度”，減小“首因效應(yīng)”的負(fù)面影響。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

黃凝玥、葉葆妍、袁冠聰、王斌、任思奮：廣州大學(xué)旅游學(xué)院學(xué)生；

彭順生：男（1958-），廣州大學(xué)教授，區(qū)域旅游文化碩士導(dǎo)師，目前研究方向：“一帶一路”與世界旅游、區(qū)域旅游文化比較。