色彩短周期訓(xùn)練法

殷國(guó)海

【摘要】在美術(shù)高考中除了素描、速寫外，對(duì)色彩的考查也是一個(gè)重要的方面。隨著高考改革的不斷深入，色彩考試也出現(xiàn)了一些新的變化，如何針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速有效的短周期訓(xùn)練，對(duì)于教師在備考階段輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩訓(xùn)練時(shí)也提出了新的要求。要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握好色彩的基礎(chǔ)知識(shí)以及表現(xiàn)技法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的塑造與表現(xiàn)能力，不僅需要教師具有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)與技巧，更重要的是要有有針對(duì)性的便于學(xué)生理解掌握的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高考 美術(shù) 色彩短周期訓(xùn)練法 臨摹

【中圖分類號(hào)】G634.955；J20-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0230-01

色彩是繪畫重要的基礎(chǔ)課程，歷年來(lái)都是美術(shù)高考中的必考科目。要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握好色彩的基礎(chǔ)知識(shí)以及表現(xiàn)技法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的塑造與表現(xiàn)能力，不僅需要教師具有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)與技巧，更重要的是要有有針對(duì)性的便于學(xué)生理解掌握的教學(xué)方法。由此可見(jiàn)，在美術(shù)高考輔導(dǎo)中對(duì)色彩教學(xué)方法的研究就顯得非常重要。筆者在十多年的美術(shù)教學(xué)中經(jīng)過(guò)不斷的探索和研究，總結(jié)出以下訓(xùn)練方法，我稱之為短周期訓(xùn)練法。

一、注重示范教學(xué)，強(qiáng)化示范步驟中所注意的問(wèn)題

示范教學(xué)是最直接、最一目了然的教學(xué)方式，可以用分步演示的方式將色彩寫生的全過(guò)程向?qū)W生展示。

第一，選擇一個(gè)較完整的角度認(rèn)真構(gòu)圖起稿，畫出物體的輪廓，初步確定物體所在的位置、比例及透視關(guān)系。

第二，觀察物體的整體色調(diào)和物體間的色彩關(guān)系，用大筆觸來(lái)表現(xiàn)大色塊之間的關(guān)系。強(qiáng)化明度對(duì)比，注意色相的把握，同時(shí)確定純度關(guān)系，調(diào)整好大色調(diào)，營(yíng)造好畫面的整體氣氛。

第三，深入刻畫。在畫面中體現(xiàn)色彩的明度關(guān)系，冷暖關(guān)系，純度關(guān)系，遠(yuǎn)近虛實(shí)以及色彩在空間中的變化。根據(jù)光源色與環(huán)境色來(lái)捕捉各個(gè)物體的色彩，注意色彩之間的相互影響和色彩之間的呼應(yīng)。根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)用筆，從局部進(jìn)行深入的刻畫，體現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，物體的體積感、質(zhì)感、量感，和畫面的空間感。

第四，整體調(diào)整。這個(gè)階段的主要任務(wù)是從大的整體關(guān)系出發(fā)，對(duì)畫面進(jìn)行全面檢查，調(diào)整和修改畫面不入調(diào)的局部色彩。進(jìn)行最后潤(rùn)色，對(duì)那些重點(diǎn)物體，賦予畫龍點(diǎn)睛之筆。突出主體和畫面的藝術(shù)性。放棄一些不必要的細(xì)節(jié)關(guān)系，努力使畫面鮮明生動(dòng)、和諧統(tǒng)一。

這種訓(xùn)練方法，能夠很好地讓學(xué)生掌握作畫的步驟，讓學(xué)生有直觀的體驗(yàn)和直接模仿的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟色彩造型的技巧，學(xué)會(huì)用繪畫規(guī)律來(lái)分析和表現(xiàn)物象。與此同時(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立起正確的觀察方法與思維方式，養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣。

二、采用分段教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)階段性突破

教師應(yīng)對(duì)色彩知識(shí)有一個(gè)整體的系統(tǒng)的把握，對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，并在教學(xué)計(jì)劃中反映出來(lái)。將色彩輔導(dǎo)分為若干個(gè)小的階段，定期的進(jìn)行檢查與小結(jié)，及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)下一階段的教學(xué)工作。

第一級(jí)段：色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過(guò)講解，讓學(xué)生了解色彩的理論知識(shí)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐了解畫色彩所使用的工具以及它們的特點(diǎn)。結(jié)合素描基礎(chǔ)，進(jìn)行單色練習(xí)。初步熟悉繪畫工具，理解素描和色彩之間的關(guān)系，為下一步練習(xí)做好準(zhǔn)備。

第二級(jí)段：大色塊平涂實(shí)驗(yàn)階段，要求學(xué)生寫生幾組簡(jiǎn)單的組合靜物。用大色塊大筆觸歸納物體的表現(xiàn)方法，注意保持色彩的整體性。目的：學(xué)會(huì)大膽用筆和歸納色彩的表現(xiàn)。

第三級(jí)段：立體實(shí)驗(yàn)階段，在第二階段的基礎(chǔ)上要求學(xué)生再練習(xí)的過(guò)程中注重物體的體積，用筆觸根據(jù)物體結(jié)構(gòu)進(jìn)行表現(xiàn)。

第四階段：整體調(diào)整階段，在物體體積表現(xiàn)相對(duì)充分的基礎(chǔ)上，調(diào)整和修改畫面不入調(diào)的局部色彩，使畫面和諧統(tǒng)一。

在分段教學(xué)過(guò)程中，還要注重對(duì)學(xué)生的考查。通常采用一段一查的方式，先由學(xué)生進(jìn)行集體討論，提出問(wèn)題，再與教師進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生找出其中的不足，并分析原因，對(duì)癥下藥，最后再對(duì)此次考查做一個(gè)總結(jié)評(píng)價(jià)，力求不再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。分段教學(xué)有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)踐情況，及時(shí)檢查并糾正各個(gè)階段的不足，從而使學(xué)生掌握繪畫的技巧，使學(xué)生的作畫過(guò)程更加規(guī)范有序，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)色彩輔導(dǎo)教學(xué)的總目標(biāo)。

三、深入塑造階段，打破思維局限

在色彩教學(xué)過(guò)程中，要抓好重難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。尤其是在深入塑造物體時(shí)，要力求用筆與用色的準(zhǔn)確，以及色彩層次的自然銜接，使物體的質(zhì)感得到充分的展現(xiàn)。其中，高光是反映物體質(zhì)感的重要因素，高光的使用不能過(guò)于簡(jiǎn)單與隨便，以免破壞作品的整體結(jié)構(gòu)。此外，襯布在畫面中有著重要的作用，在表現(xiàn)時(shí)可依據(jù)畫面的需要做一些適當(dāng)?shù)奶幚?。?duì)于畫面中的次要物體，有時(shí)只需一筆帶過(guò)，切不可面面俱到，從而造成呆板、缺乏層次與空間感的現(xiàn)象，甚至還會(huì)弱化作品的整體效果。

深入塑造階段是色彩教學(xué)中的難點(diǎn)。許多學(xué)生都不適應(yīng)局部推移式的作畫手法，在深入某一局部時(shí)，就出現(xiàn)了描的現(xiàn)象，從而使一幅好的色彩作品顯得死板、僵化。還有的學(xué)生在局部色彩傾向上出現(xiàn)了絕對(duì)化，在調(diào)色過(guò)程中，單憑自己的感覺(jué)與用色習(xí)慣，而缺乏對(duì)色彩的理性分析。學(xué)生通常是看對(duì)象上有哪些色彩傾向，便在調(diào)色板上進(jìn)行調(diào)和，這是一種思維的局限性，我們應(yīng)該突破這種思維定勢(shì)，根據(jù)色調(diào)分析究竟哪一種顏色才符合色調(diào)的需要，進(jìn)而選取適當(dāng)?shù)念伭线M(jìn)行調(diào)和。在畫面基本完成時(shí)，還應(yīng)從色彩、素描、冷暖、空間等角度，進(jìn)行檢查，進(jìn)而處理好各方面的關(guān)系。

四、注重臨摹與寫生相結(jié)合，有效提高學(xué)習(xí)效率

在臨近高考的緊迫時(shí)間里，要讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)很好地掌握色彩，并將色彩表現(xiàn)在其作品中。筆者認(rèn)為除了要鞏固學(xué)生的色彩基礎(chǔ)理論和加強(qiáng)調(diào)色、用筆、作畫等基本步驟的訓(xùn)練外，讓學(xué)生臨摹優(yōu)秀作品的同時(shí)適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展寫生練習(xí)同樣重要，并且能達(dá)到事半功倍的效果。筆者在備考輔導(dǎo)中就找到一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生在臨摹前先觀察、分析作品，看一看優(yōu)秀的作品在色調(diào)、用色特點(diǎn)、色彩構(gòu)成、色塊布局、物體的刻畫、用筆方法等方面是如何表現(xiàn)的，并進(jìn)行討論。待有了這些認(rèn)識(shí)后，再指導(dǎo)學(xué)生利用色彩理論進(jìn)行作品的臨摹。這樣學(xué)生能注意到自己作畫中的不足，其效果自然比盲目地臨摹要好得多。整個(gè)臨摹過(guò)程可以分為分解和聯(lián)系兩個(gè)過(guò)程，也就是說(shuō)在臨摹中先分解它的構(gòu)圖、色彩、黑白等，然后再將它聯(lián)系起來(lái)，使繪畫的各個(gè)部分有機(jī)結(jié)合起來(lái)。當(dāng)學(xué)生們臨摹了幾幅作品后，就可以讓學(xué)生進(jìn)行一些寫生練習(xí)，在自己的感受和臨摹的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再深入、細(xì)致地刻畫作品，表現(xiàn)出屬于自己的繪畫藝術(shù)。通過(guò)臨摹訓(xùn)練和寫生訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，博采眾長(zhǎng)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有利于使學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)迅速地達(dá)到一個(gè)相對(duì)較高的水準(zhǔn)。

五、總結(jié)

總之，在高考美術(shù)色彩的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)過(guò)程中，教師要把學(xué)生的前途擺在首位，盡職盡責(zé)，要圍繞考試大綱精心設(shè)計(jì)適合高考的色彩訓(xùn)練內(nèi)容，不斷地優(yōu)化教學(xué)方法，確保學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)在短時(shí)間內(nèi)出效果，最終取得高考的勝利。