體育課堂教學(xué)淺議

孫志強++劉玉玲

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0227-01

體育學(xué)生都是一本從未讀過的書，需要我們?nèi)ヂ纷x；也是一朵即將盛開的鮮花，每一朵都需要老師耐心澆灌，也是一支需要點燃的火把，需要老師用心的指導(dǎo)。他們有的心理脆弱，有的情緒易波動，如果此時老師充滿愛的關(guān)懷，定會改變一個學(xué)生的訓(xùn)練習(xí)慣，反之，哪怕是一次不當?shù)呐u，也可能嚴重挫傷學(xué)生的自尊。作為體育教師我經(jīng)常碰到類似頭疼的問題，怎樣跟學(xué)生相處融洽，怎么樣讓我跟學(xué)生之間建立信任感是我經(jīng)常要思考的問題。

“凡是學(xué)生自己可以干得來的事情，總是讓他們自己干，老師可以一旁指導(dǎo)或者看著，決不越俎代庖，這是要培養(yǎng)他們自立的精神。”正在苦惱之際，這句話深深啟迪了我，于是我開始改變策略，既然他們不愛學(xué)習(xí)，那就通過體育專業(yè)這個很好的平臺，給他們一個展示自己的舞臺，讓他們通過體育訓(xùn)練來實現(xiàn)自己的價值。

為了讓學(xué)生在體育課中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參與運動的自覺性和主動性。我從以下幾個方面談?wù)勎业囊恍┫敕ǎ?/p>

一、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)訓(xùn)練課

大多數(shù)人認為：體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學(xué)生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育訓(xùn)練應(yīng)該結(jié)合教材、學(xué)生的心理及生理特點、甚至還有班級的特點來進行備課，不能以放羊式教學(xué)來進行。

二、訓(xùn)練教學(xué)靈活多樣，訓(xùn)練中我做好下三個方面的工作

1.準備活動

體育教學(xué)過程中，準備活動是必不可少的，如果學(xué)生活動不開各關(guān)節(jié)，在運動中就容易受傷，因此，上課前我先組織學(xué)生認真做好準備活動，尤其是專門性練習(xí)，如：跳高和跳遠教學(xué)中，主要活動開胯、膝、踝關(guān)節(jié)；技巧和單杠教學(xué)中，主要活動開肩、肘、腕關(guān)節(jié)，準備活動也可采用游戲的方法進行，如：短跑（50米）教學(xué)前，可安排“破網(wǎng)捕魚”、“打死救活”等游戲類活動，讓學(xué)生在操場上相互追逐、跑動，學(xué)生在跑動中有加速跑、勻速跑、變速跑等，這樣可加大關(guān)節(jié)的穩(wěn)固性和承受能力，提高肌肉伸縮性與爆發(fā)力，之后，再進行50米練習(xí)，就能提高學(xué)生的短跑速度。

2.講解與示范

在體育訓(xùn)練中，教師不僅要認真講解動作要領(lǐng)，還要進行認真示范。教師還可采用邊講解邊示范的教學(xué)方法，讓學(xué)生一邊體會動作要領(lǐng)，一邊跟著教師做出相應(yīng)的動作，以培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力與理解能力，因此，教學(xué)中充分利用好講解與示范，從學(xué)生實際出發(fā)，選擇最佳的教學(xué)方法，才能提高體育課堂效率。

3.組織練習(xí)

學(xué)生練習(xí)部分是學(xué)生最活躍的時期。教師如果組織不好，學(xué)生便會發(fā)生混亂。老師最好能放下自己的地位，把自己融入學(xué)生中一起學(xué)習(xí)，這樣更能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對錯誤動作出現(xiàn)時，教師要及時地進行糾正，可采用單獨糾正或集體糾正的方式，加深學(xué)生對教材的理解。

4.靈活選擇教學(xué)方法。

中學(xué)生具有“好強、好動、好勝”等心理和行為特點，這就是備課時我們要注意的，根據(jù)學(xué)生的特點來進行備課。教學(xué)中要敢于打破舊有教學(xué)組織形式，以增強教學(xué)的吸引力。如課堂中進行隊伍調(diào)動，由于傳統(tǒng)的方法過于機械、死板，教師可以在調(diào)動隊伍時配以節(jié)奏感強的搖滾樂，或者把調(diào)動過程編成游戲或舞蹈，這樣既會使學(xué)生感到新奇，又會使訓(xùn)練活而不亂，提高教學(xué)效果。

5.多表揚鼓勵。

中學(xué)生具有向師性，他們在體育訓(xùn)練都希望得到教師的肯定與表揚。因此，訓(xùn)練上教師應(yīng)該多運用表揚鼓勵手段，通過手勢指揮、眼神暗示、口哨聲音等，結(jié)合教學(xué)語言的運用，給成功以肯定，給挫折以鼓勵，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的自信心，提高訓(xùn)練質(zhì)量。

三、給學(xué)生預(yù)留探索創(chuàng)新的時空

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)中要有足夠的時間和空間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，但是在教學(xué)實踐中，有些教師往往忽略了這一點，使教學(xué)設(shè)計過于細密，甚至連學(xué)生該用怎樣的動作、用哪幾個體育競賽活動都預(yù)先替學(xué)生設(shè)計好了，簡直稱得上是天衣無縫。在這樣的教學(xué)流程中，執(zhí)行得又過于死板，教學(xué)變成了教師一廂情愿地演示自己設(shè)計的教案，千方百計地牽著學(xué)生往那一條道上走，來不得一點變通，容不下一絲意外。學(xué)生的思維稍逾常規(guī)，回答稍偏教路，教師就急急地點撥引導(dǎo)，堅定不移毫不動搖，根本沒有學(xué)生自主探究的時間，也沒有學(xué)生主動創(chuàng)新的余地。于是課堂教學(xué)在平淡中一帆風(fēng)順，實則喪失了其應(yīng)有的活力和靈氣。因此，教師在教學(xué)設(shè)計時就應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留探索創(chuàng)新的時空，要創(chuàng)造“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的環(huán)境，讓學(xué)生的稟賦和潛能得以充分發(fā)揮。

值得一提的是，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識不是在單純訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造的技巧，而是在全方位的改造學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；不是一種只重外在的學(xué)習(xí)方式改變?yōu)閮r值目標的教育，而是一種從個體心智世界中源源不斷去誘導(dǎo)出能提供最佳創(chuàng)意的人格特征的教育。

總之，我在教學(xué)中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動了學(xué)生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)，起到了很好的推動作用。

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