美術基礎課程短周期訓練法實踐與研究

李濤

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0225-01

近幾年來，好多高中學校結合現(xiàn)實情況靈活辦學，每年都招美術班，但招生情況很不理想，真正美術專業(yè)基礎和文化成績較好的應屆初中畢業(yè)生很少。學生基礎薄弱，文化課學習吃力，專業(yè)教學課時很少，加之專業(yè)高考又在每年一月份進行，美術特色班與普通班在教學內(nèi)容，課程安排，教學進度，教學形式等方面的設計上都沒有多少差異，學生在只進行專業(yè)常規(guī)訓練之后就取得專業(yè)合格證是很困難的。如何在教學中，采用短周期訓練法，效果良好較好，反響不錯。

短周期訓練法是應用短期作業(yè)在短時期內(nèi)掌握美術基礎的一種訓練方法，其原理即合乎美術是感性藝術的特性，又結合美術基礎訓練側重理性分析的特點，同時又適應了高中學生文化課程繁多、專業(yè)課時量少的現(xiàn)狀。短周期訓練法能夠節(jié)省學生訓練時間，增加練習量，培養(yǎng)學生敏銳的感受能力和簡潔的表達能力，促進學生對形體結構的理解和素描、色彩規(guī)律的掌握，提高學生捕捉人物形象和表現(xiàn)人物神韻的能力，掌握色彩在造型規(guī)律，表現(xiàn)光色變化和色彩應用的技巧。短周期訓練法可以有效地解決高中生學習美術專業(yè)的諸多困難，立足于培養(yǎng)重基礎、會感受、懂藝術和擁有較高專業(yè)水平的合格高中生，提高美術生的升學率，可以及時地解決諸多現(xiàn)實而緊迫的美術高考問題。

下面結合筆者的多年的教學實踐，就美術基礎課程短周期訓練法的意義和策略，展開討論，和廣大美術老師交流，共同提高。

一、美術基礎課程短周期訓練法的意義

1.促進老師的專業(yè)成長

“教師專業(yè)化是指教師在整個專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓練，習得教育專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程?！苯處煂I(yè)化過程貫穿在整個教師生涯當中。在長期的與教育環(huán)境的互動的過程中，需要教師不斷調(diào)整自己的思想觀念、價值取向，豐富專業(yè)知識和技能，滿足自身不同層次的需求，從而表現(xiàn)出與特定職業(yè)發(fā)展階段相適應的教師角色行為。短周期訓練法在實施過程中，離不開老師艱辛的付出、學習和研究，會極大地促進了他們的專業(yè)成長，真正明確了專業(yè)學習和研究的方向，可以對老師的教育理論與專業(yè)知識進行互補性的磨合，深入學習研究了美術基礎課程的教學法，促進了教師的專業(yè)成長。

2.推動了課堂教學方式方法的改革

在教學中，要精講多練，提倡反思，針對目前目前美術教學，尤其高考美術教學和學生學習能力等教學現(xiàn)狀，在學習內(nèi)容多、任務重、時間緊、進步慢的情況下，老師要研究并實踐新的美術基礎課程教材教法，倡導自主學習、合作學習和探究學習，利用生活間隙和零碎時間，努力培養(yǎng)學生觀察生活、畫生活速寫、畫速寫人像、畫小色塊和表現(xiàn)創(chuàng)意的技能。擺脫了傳統(tǒng)教學注重講授的“滿堂灌”方式，發(fā)揮了學生的學習主動性和積極性，適應了普通高中新課程實驗的基本理念。

3.整合了學校美術基礎課程資源

提高美術基礎課程的教學效率，難點在于對本課程若干內(nèi)容的整合。美術基礎課程所涉獵的內(nèi)容有素描基礎、速寫基礎、色彩基礎、鑒賞基礎、設計基礎和創(chuàng)作基礎等。所謂“藝無止境”，作為技能課程，這些課程各有體系，沒有統(tǒng)一量化標準和學習方法。針對我校大多數(shù)美術學生相關基礎知識薄弱、藝術想象能力欠缺，而專業(yè)課程知識面廣、技能任務重、比較感性抽象等特點，老師在準確掌握學生現(xiàn)有水平的基礎上，如何合理安排、主次分明、相互補充、相互促進的可能性，設計了有利于整合知識、突出重點、突破難點、提高效率的教學與學習方法，有助于課程重點內(nèi)容綜合化、直觀化、形象化的理解、示范、練習方式，整合了學校美術基礎課程的資源。

4.提高了美術專業(yè)課程的教學效率

短周期訓練法實施以來，學校高考美術教學的教學效率有明顯提高，美術高考專業(yè)合格率增長了近20個百分點。學習美術的學生人數(shù)逐年增加了。由此可見，在生源質(zhì)量沒有明顯變化的情況下，美術學科的高考成績在穩(wěn)步提高，選擇美術專業(yè)的學生人數(shù)在不斷增長，2012年秋季，我校美術專業(yè)學生更是突破到了190余人。反映出本課題實施以來美術專業(yè)教學取得了良好的效果。

二、美術基礎課程短周期訓練法的策略

美術基礎課程是所有美術類學科的基礎，無論欣賞性美術，還是實用性美術，都必須具有相關的美術基礎知識和技能。美術學科與其他學科不同，它既是感性學科與理性學科的結合，也是藝術與科學的結合；既是對人類浩瀚的藝術傳統(tǒng)的學習與繼承，又是對藝術傳統(tǒng)的否定與再創(chuàng)造。美術基礎課程是學生學習美術學科、認識人類美術傳統(tǒng)、初步掌握美術知識技能、積累基本功、學習美術研究方法的一門基礎學科。要使學生高質(zhì)量地實現(xiàn)學習目標、掌握學習與研究的方法、樹立創(chuàng)造性發(fā)展觀的基本目標，確實提高美術專業(yè)課教學的效率。

1.了解學生實際是提高美術課程教學效率的前提。從調(diào)查分析學生學習現(xiàn)狀入手，研究學生在美術專業(yè)學習中存在的本學科及相關學科的“薄弱點”和“興趣點”，找準學生學習美術專業(yè)的“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“最近發(fā)展區(qū)”，了解學生的學習需要、動機、態(tài)度、興趣、信心、方法、能力等的非智力因素，這些是提高美術專業(yè)課教學效率的前提。

2.實事求是，真誠交流，是克服學生盲目和畏難情緒的關鍵。在學生選擇和學習美術專業(yè)的過程中，普遍有一種盲目的傾向，既不了解本專業(yè)，又不了解自我實際，而是被動選擇或者家長認為文化課薄弱，考大學無望，只好走此“捷徑”。專業(yè)教師應當始終實事求是地為學生分析學習難度與學科出路、興趣愛好與自身條件、文化課要求與專業(yè)課程度以及時間利用與分配等等問題，理性認識困難和優(yōu)勢，自主選擇適合自己、造就自己、發(fā)展自己的道路。只有如此，才能在藝術之路上披荊斬棘，堅持到底。

3.采取以學生“自主學習”為主導，以“感性積累，理性升華”為基礎，以體系化的講解示范為教學為抓手，充分運用短期作業(yè)為基本手方法，科學嘗試激勵為主的多元評價為輔助，廣泛拓展深化技能為延伸的“短周期訓練法”是提高美術基礎課程教學效率的有效突破口。這個突破口反過來也不斷培養(yǎng)了學生學習的自主性和探究性，強化專業(yè)練習的針對性和合理性，增強專業(yè)教學評價的自覺性和有效性。從而激發(fā)學生的興趣，端正學生的態(tài)度，調(diào)動學生的潛力，在較短的教學時間內(nèi)，通過積極的師生互動，營造輕松、愉快、充實的學習氛圍，極大地提高學習的“效率、效益和效果”。

4.從環(huán)境課程的角度出發(fā)，把學生所學的知識展示在學生的生活環(huán)境、學習環(huán)境之中，并以校園文化建設為切入點，使其成為一種潛在課程。有助于彰顯校園文化的課程功能，有助于形成符合學生發(fā)展需要的心理傾向，有助于鞏固專業(yè)教學的學習效果，有助于形成專業(yè)意識和專業(yè)自豪感。