淺談初中英語閱讀教學(xué)策略

關(guān)紅

【摘要】《全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱》中指出，“中學(xué)英語教學(xué)的目的，發(fā)展聽說讀寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實打好基礎(chǔ)?！遍喿x既要理解單詞的表層意思，但更重要的是理解語句的深層含義，要對文章所傳遞的信息進(jìn)行加工分析﹑聯(lián)想和預(yù)測。

【關(guān)鍵詞】閱讀理解 現(xiàn)狀 改革技巧 能力 教學(xué)改革

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0184-01

一、中學(xué)英語閱讀課教學(xué)的現(xiàn)狀

1.英語學(xué)科教學(xué)有語音﹑詞匯﹑語法基礎(chǔ)知識的傳授與聽說讀寫基本技能和能力訓(xùn)練之分。對基礎(chǔ)知識的傳授，教師往往比較重視，舉一反三，投入大量的操練。對閱讀文章的處理以翻譯法和對答案為主﹑很少采取討論式﹑啟發(fā)式的教學(xué)方法。傳統(tǒng)法比較側(cè)重于翻譯能力的培養(yǎng)。

2.教師自身素質(zhì)影響了閱讀教學(xué)的質(zhì)量?！杜＝蛴⒄Z》中的課文覆蓋的知識面廣﹑詞匯量大，這就對外語教師提出了較高的要求。如果外語教師平時不注意學(xué)習(xí)，不注意了解英美國家的風(fēng)土人情﹑文化背景而積淀一定的文化底蘊(yùn)，就無法使自己的閱讀課上得生動活潑。例如，9A課本中有篇Educational visits一文章。這是一篇涉及了美國的風(fēng)土人情﹑文化背景。如果英語教師僅僅從語言上處理這篇閱讀材料，那么它的教學(xué)效果是單一的，無法達(dá)到素質(zhì)教育的要求。教師平時注意積累，上這課時一定會上得很精彩而不至于無話可說。

3.教科書中對補(bǔ)充讀物后練習(xí)的處理也有值得商榷的地方。每篇閱讀文章后的練習(xí)，啟發(fā)性﹑創(chuàng)造性的提問較少，部分教師習(xí)慣于標(biāo)準(zhǔn)答案，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)或訓(xùn)練。

二、中學(xué)英語閱讀教學(xué)改革的具體措施

1.教師要提高閱讀理解教學(xué)的水平

英語教師既要具備廣博的學(xué)識又必須不斷提高自身的文化修養(yǎng)。文化背景知識包羅萬象，從廣義上講，它包括歐美國家的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、文藝、宗教、習(xí)俗、禮儀、道德、倫理、心理及社會生活的各個方面，另一方面，語言是文化的重要載體之一，語言可以反映大量文化背景知識，如日常用語、專有名詞、成語典故、民間諺語等都可以反映不同的文化背景知識。我們可以通過結(jié)交外國朋友，閱讀各種形式的文學(xué)作品，如縮寫或改寫的作品及原著等，觀賞精彩的外國電影錄像，欣賞格調(diào)高雅的外國歌曲等渠道來了解文化。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的具體措施

既然培養(yǎng)閱讀能力是中學(xué)英語閱讀教學(xué)的根本任務(wù)和主要目的之一，那么就非常有必要地探討如何培養(yǎng)和提高中學(xué)生閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕就能夠達(dá)到的，需要經(jīng)長期的努力，一步步提高。在這個過程中，課內(nèi)精讀和課外泛讀都很重要。只強(qiáng)調(diào)精讀課本，不進(jìn)行課外泛讀，就無法擴(kuò)大知識面，無法提高閱讀速度；而不重視精讀課本，一味強(qiáng)調(diào)課外泛讀，勢必會造成基礎(chǔ)不扎實，對所讀材料一知半解的后果。因此，必須在精讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定量的課外泛讀。

三、提高閱讀理解能力的三大途徑，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量

1.要培養(yǎng)猜測重要生詞的能力

（1）在一篇文章中，學(xué)生會遇到一個生詞之后，我們可以指導(dǎo)學(xué)生利用上下文來猜測這一生詞的詞義。如：A camera is a machine which can take photos.從take photos 告訴我們的照相，我們得知“camera””是“照相機(jī)”的意思。

（2）根據(jù)構(gòu)詞的詞法規(guī)律。英語單詞很活躍，有很多詞可加前綴或后綴構(gòu)成一個新的單詞。學(xué)生若有一定的構(gòu)詞知識，就能容易在理解一些生詞。如un，im，dis 等前綴常有表示否定，與原詞義相反的含義。如：unhappy 不快樂，impolite 不禮貌的，disagree 不同意。又如名詞后綴：-er，-ist，-ment，例如：employer，artist，development。- ful，al，ous等形容詞后綴：natrual，dangerous，hopeful。合成詞，如，football，blackboard，playboy 等。

（3）根據(jù)上下文的對比關(guān)系。在特定的上下文中，往往通過某種對比﹑轉(zhuǎn)折等關(guān)系，可以確定一個詞的意思。如：Her voice was usually soft and sweet，but now it is hoarse.從soft 和sweet 可確定hoarse是“嘶啞的”意思。

（4）根據(jù)表述的同義關(guān)系。If you are fond of stories，you will，if you are like me，read them quickly，you will “swallow” them.Swallow 含有read quickly 的含義 。

2.要注意理解句子的內(nèi)部關(guān)系

（1）要分清句子中的主語，謂語﹑定語﹑賓語﹑狀語等各種成分，分別為不同的詞類和詞組短語或句子所構(gòu)成。要注意一詞多義現(xiàn)象。 He is from China.句中的 China 在句子里作賓語，是“中國”的意思。而 He bought a china.句中的china 在句子里作賓語，是“ 瓷器 ”的意思。

（2）要懂得句子中的修飾結(jié)構(gòu)。He is a man who is humorus.這是一個定語從句，who is humorus是修飾man。

3.培養(yǎng)快速閱讀的能力

（1）閱讀速度是閱讀能力的一個標(biāo)志。擴(kuò)大視幅，以意群為單位進(jìn)行成組視讀。很多學(xué)生受精讀課的影響，習(xí)慣于逐字逐句地閱讀，造成他們速度緩慢，在一定程度上影響了理解。擴(kuò)大視幅，提高眼睛掃視速度?？梢钥朔鹱珠喿x的不良習(xí)慣。

（2）略讀（Skimming），又稱掠讀或瀏覽。略讀就是通過快速的瀏覽以抓住文章的主要內(nèi)容或中心思想，不重細(xì)節(jié)，而做出取舍決定的閱讀方式。比如為了寫論文查找資料的閱讀方式。

（3）查讀（scanning）。所謂查讀，就是帶著問題去閱讀，目的在于以閱讀材料中查所需要的特定信息的閱讀方式。比如故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、原因和結(jié)果等等。查讀時注意力集中在人物、地點(diǎn)（一般是大寫字母）時間、數(shù)據(jù)（通常為阿拉伯?dāng)?shù)字）。有目的、有選擇的查讀大大提高了閱讀速度。