細說課程資源開發(fā)的原則及途徑

張慶標(biāo)

【摘要】開發(fā)課程資源是教學(xué)的起點，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此要審慎地進行課程資源的開發(fā)和利用。為了更好的開發(fā)課程資源，筆者提出了其開發(fā)的原則，即：優(yōu)先性原則、適應(yīng)性原則、經(jīng)濟性原則。其開發(fā)的途徑主要包括：進行社會調(diào)查、審查學(xué)生活動、開發(fā)實施條件、研究教師教學(xué)、利用校外資源。希望筆者的觀點能起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】課程資源 開發(fā)原則 開發(fā)途徑

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0238-02

課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本和依據(jù)，它不僅包括學(xué)生使用的教材，還包括學(xué)生家庭、學(xué)校和社會中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。為了更好的開發(fā)和使用課程資源，筆者從理論和教學(xué)實踐兩方面去展開論述這一問題。

一、課程資源開發(fā)的原則

不管是在教學(xué)中還是在社會生活中，可選擇和開發(fā)的課程資源有很多，但是不是每一種資源都可以用來開發(fā)和使用，為了保障課程資源開發(fā)的有效性，必須堅持以下幾種原則。

1.優(yōu)先性原則

學(xué)生們在學(xué)校階段需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識有很多，而這些知識并不是我們學(xué)校所能全部包攬的，為了更好的教學(xué)，為了使學(xué)生獲得更好的發(fā)展，在選擇和開發(fā)課程資源時應(yīng)當(dāng)充分考慮課程的成本，并且選擇教學(xué)中的重點內(nèi)容進行開發(fā)，從而使課程資源中的最優(yōu)資源得到有效的利用。

2.適應(yīng)性原則

適應(yīng)性原則是課程資源開發(fā)原則中最重要的一項原則。課程資源的開發(fā)不僅要考慮典型學(xué)生或普通學(xué)生的共性情況，還要考慮到一些特定學(xué)生的特殊情況。如果要為特定的教育對象確定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，只考慮他們已經(jīng)學(xué)過的知識還是不夠的，還要考慮到他們現(xiàn)有的知識、技能和情感目標(biāo)。另外，在課程資源的開發(fā)中我們不僅要考慮學(xué)生的情況，還要考慮到教師群體的一些情況，比如教師資源的多與少，教師專業(yè)素養(yǎng)的高與低等，這些都會在有形或無形中影響課程資源開發(fā)的有效性。只有充分考查，課程資源才能得到更加專業(yè)的開發(fā)與運用。

3.經(jīng)濟性原則

學(xué)過政治的人都知道：經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，同樣的在課程資源的開發(fā)中，經(jīng)濟性原則也是我們要考慮到的一個重要的原則。無論是什么樣的資源，它的開發(fā)和利用都要設(shè)計到一個經(jīng)濟問題，如果一項資源花費巨大，學(xué)校可能是無力承受的。所以，在課程資源的開發(fā)中，根據(jù)實際情況，尤其是根據(jù)學(xué)校的經(jīng)濟情況而去開發(fā)課程資源不失為一種明智的選擇。

二、課程資源開發(fā)的途徑

1.進行社會調(diào)查

課程資源不僅存在于校內(nèi)，也存在于校外，為了更好的開發(fā)課程資源，我們應(yīng)該走向社會。社會的發(fā)展比學(xué)校要迅速，為了跟上時代的步伐，我們應(yīng)該適時開展社會調(diào)查，不斷跟蹤和預(yù)測社會需要的發(fā)展動向，以便確定有效參與社會生活和把握社會所給予的機遇而應(yīng)具備的知識、技能和素質(zhì)。只有這樣才能開發(fā)出符合學(xué)生發(fā)展、符合時代要求的有效的新的課程資源。

2.審查學(xué)生活動

審查學(xué)生在日常活動中以及為實現(xiàn)自己目標(biāo)的過程中能夠從中獲益的各種資源，這包括知識與技能、生活經(jīng)驗與教學(xué)經(jīng)驗、教與學(xué)的方式和方法等方面的各種素材。為了更好的開發(fā)課程資源，我們要充分關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位和作用。

在教學(xué)活動中必須關(guān)注學(xué)生，學(xué)生既是課程資源的開發(fā)者又是課程資源的消費者。現(xiàn)在的學(xué)生是進步的一代，他們不僅擁有優(yōu)越的物質(zhì)條件，還擁有個性化的生活體驗和一些奇異的想法，其實這些都是課程資源的重要來源。在教學(xué)中，我們的教師要善于利用現(xiàn)代學(xué)生們的生活體驗，理解學(xué)生們的不同的思維方式和不同的探索經(jīng)歷，這樣以來，不僅能促進學(xué)生們的發(fā)展，還能豐富課程資源。

另外，指導(dǎo)學(xué)生搜集課程資源。學(xué)生們搜集的課程資源雖然比較零散，但是我們的教師卻可以通過進一步的指導(dǎo)，使這些資源得到進一步的加工與篩選，形成一些具有典型代表意義的課程資源庫。當(dāng)學(xué)生們有學(xué)習(xí)需要的時候，便可以去自己建立的資源庫中找尋一定的知識與答案，這樣以來，學(xué)生們不僅獲得了理論知識，還豐富了自己的實踐經(jīng)驗，慢慢地這樣的方式還能在無形中影響其他學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。

3.開發(fā)實施條件

各個學(xué)校都有自己的長處與短處，并且每個學(xué)校在辦學(xué)條件、師資水平、生源質(zhì)量等方面存在著較大的差異，因此，學(xué)校層面的課程資源的開發(fā)與利用要根據(jù)本地區(qū)、本校區(qū)的實際情況，因地制宜地進行開發(fā)與利用。要開發(fā)實施條件，應(yīng)注意以下幾個方面。

一是，學(xué)校在開發(fā)校本課程建設(shè)的過程中，應(yīng)該擺脫那種將開發(fā)校本課程視為編寫教材的誤區(qū)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實際背景和條件，以及國家的教育方針用學(xué)校已有的課程資源來建設(shè)自己本校的課程內(nèi)容。

二是，加強對校內(nèi)課程資源場所的建設(shè)，像圖書館、實驗室、活動室、專用教師都是開發(fā)課程資源中必須注重的內(nèi)容。另外，在課程資源的開發(fā)中還應(yīng)關(guān)注學(xué)校的文化建設(shè)，這雖然是隱形的課程資源，但是對課程資源的開發(fā)和利用還是有一定的輔助作用的。

三是，學(xué)校應(yīng)將校內(nèi)的課程資源和校外的課程資源有機的結(jié)合在一起，只有這樣我們的校內(nèi)資源才永葆活力，永不枯竭。

4.研究教師教學(xué)

教師是課程資源的開發(fā)者，而本身也是一種重要的課程資源，因為教師素質(zhì)決狀況定了課程資源的識別范圍、開發(fā)與利用的程度以及發(fā)揮效益的水平。所以，在課程資源的開發(fā)中我們必須把建設(shè)教師隊伍放在第一位，通過這一關(guān)才能帶動其他課程資源的優(yōu)化與發(fā)展。

在教師層面的課程資源的開發(fā)中，教師必須樹立課程資源的理念，成為教學(xué)過程的研究者與學(xué)習(xí)者，只有這樣我們的教師才能獲得開發(fā)課程資源的能力。另外，教師在教材的開發(fā)中，應(yīng)將那些對學(xué)生學(xué)習(xí)有意義的材料進行加工和開發(fā)，這樣的話，我們的教師才能真正地將教學(xué)實踐和理論更好的結(jié)合起來，才能實現(xiàn)“用教材而非教材”的先進理念。

5.利用校外資源

校外資源豐富多彩，但不是每一種都適合拿來進行課程資源的開發(fā)。在利用校外資源時，我們要細致挖掘。挖掘那些具有隱含教育價值的資源，像，社區(qū)內(nèi)的積極價值觀、社會道德風(fēng)尚、典型的民俗風(fēng)情、先進的人物觀念等，并且要通過教學(xué)的途徑將其轉(zhuǎn)化為有意義的教育資源，運用于教學(xué)實踐中，這樣以來，校外資源才能發(fā)揮其作用。

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