粗中有細(xì) 平中波瀾

楊玉昱

【摘要】高中階段，記敘文是看似簡(jiǎn)單，其實(shí)最難寫(xiě)好的文體。尤其高一學(xué)生用相似素材、以記“流水賬”方式寫(xiě)記敘文的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。高考記敘文又最忌千篇一律、平鋪直敘。因此，要寫(xiě)出一篇合格的記敘文，不僅要掌握一定的技巧手法，還應(yīng)有獨(dú)特的視角和以小見(jiàn)大的切入點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高一記敘文 例文 手法 視角 人物形象 故事波瀾

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0181-02

如何讓學(xué)生了解體會(huì)高中記敘文的要求呢？

我布置了一道命題作文題：“那一天”，并附上作文要求：有人物形象刻畫(huà)，有一定情節(jié)設(shè)置，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。學(xué)生對(duì)這些要求能否真正理解并實(shí)現(xiàn)在作文中，我心里沒(méi)有底。但在學(xué)生上交后，我在批改時(shí)有了一些驚喜。從學(xué)生的習(xí)作中，我看到了引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)高中記敘文要求的可能性。我找出例文，告訴學(xué)生，每個(gè)人都可以有一雙發(fā)現(xiàn)美和感動(dòng)的眼睛。

我記下一位女生的作文：

1那一天，他在稀稀拉拉的鞭炮聲中，早早地起了床，開(kāi)始忙碌起來(lái)。

2那一天，他燒開(kāi)了水，將早已物色好了的大公雞從籠子里抓出來(lái)。大公雞拼命掙扎著，不停地扭動(dòng)著那圓滾滾的身子，一雙眼珠子不安地轉(zhuǎn)動(dòng)著四處張望，發(fā)出驚恐的“咯咯”聲。他一只手緊緊地抓住大公雞的雙腿，將它抱在懷中，一只手撫摸著它那光滑得發(fā)亮的羽毛，似是對(duì)這只養(yǎng)了許久的公雞有些不舍。

3他突然快步地走到廚房，拿起了刀。一向不舍得殺雞吃的他決定今天要做一桌好菜。他坐在臺(tái)階上細(xì)細(xì)地清理著羽毛。他的頭垂得很低很低——他的眼睛不太好使。太陽(yáng)漸漸升了起來(lái)，許是被他內(nèi)心的火熱感染了，冬日初晨的陽(yáng)光竟也變得溫暖起來(lái)，讓人充滿(mǎn)活力。淡淡的陽(yáng)光打在他彎了許久的背上，在地面上投下一個(gè)充滿(mǎn)幸福卻又夢(mèng)幻的影子。

4喜慶的鞭炮聲多了起來(lái)，不停地“轟炸”著耳朵，卻讓他感到十分滿(mǎn)足。

5他挑著祭祀的物品高高興興地出了門(mén)。

6那一天的霧很大，即使有陽(yáng)光卻依舊驅(qū)不散，白茫茫一片，像是把人留在了一個(gè)未知的世界，迷茫，寂寞。

7隔著厚厚的白霧，他見(jiàn)著人便同他們打招呼，臉上洋溢著幸福。

8“你家里誰(shuí)回來(lái)了？”

9“嘿，我兒子、兒媳婦，還有孫子都回來(lái)呢！”

10似是怕別人不知道，他逢著人便咧著嘴說(shuō)道。

11隨著鞭炮聲越來(lái)越少，耳邊也越來(lái)越清凈，靜得讓人心煩。

12他站在門(mén)口，習(xí)慣地將手背在身后，眉頭緊皺，眺望著遠(yuǎn)方。時(shí)不時(shí)在門(mén)口徘徊著，嘴里似乎還念叨著什么。

13夕陽(yáng)西下，將他的愁和影子拉得無(wú)限長(zhǎng)，延伸到未知的遠(yuǎn)方。

14忽然，路的那邊出現(xiàn)了幾個(gè)人影。

15他的心雀躍起來(lái)，雙手不停地摩挲著，有些不知所措，眼角似乎還有些許淚光。終于回來(lái)了嗎？

16人影越來(lái)越近，似乎還聽(tīng)到了腳步聲。

17近了，近了——不是他們。

18他失落地耷拉著腦袋，身子無(wú)力地垂著，心像是被丟到海里般沉了下去。

19他站在冷風(fēng)中盼望著，盼望著。年逾古稀的他顯得更加的瘦弱。有種不好的感覺(jué)在他的心里蔓延著，似要將他吞噬。

20“鈴鈴鈴‥‥‥”

21“喂，爸，我今天有事回不了，有空我再回去?！?/p>

22他難過(guò)地掛下手中的電話(huà)。大兒子回不了，不是還有小兒子嗎？他這般安慰自己。

23“鈴鈴鈴‥‥‥”

24“是爸嗎？今年人太多，趕不上車(chē)，我明年再回吧！”

25他呆呆地聽(tīng)著那邊傳來(lái)的“嘟嘟”聲，竟流下了兩行無(wú)聲的淚水。

26那一天，他遠(yuǎn)在外地的兒子們沒(méi)有回來(lái)。

27那一天，他一個(gè)人流著淚吃著這一桌豐盛的菜肴。

28那一天，是除夕。

我把例文打印給學(xué)生，讓他們?cè)谖闹凶雠?，按作文要求評(píng)價(jià)例文。

學(xué)生的回答是這個(gè)故事比較新穎，還有很多細(xì)節(jié)描寫(xiě)，塑造了“他”對(duì)孩子充滿(mǎn)了期待和愛(ài)，不辭辛勞準(zhǔn)備年夜飯的“空巢老人”形象。

應(yīng)該說(shuō)，這篇作文比起那些總寫(xiě)考試失敗得安慰、生病送醫(yī)院的作文，要獨(dú)特得多。作者把“那一天”定在萬(wàn)家團(tuán)圓的除夕夜，讀者只看開(kāi)頭，一定會(huì)認(rèn)為“他”與孩子們?cè)诔σ瓜硎芰颂靷愔畼?lè)。

“他”早早起床，殺一只養(yǎng)了許久，自己又不舍得吃的大公雞。然后高高興興去祭祀。逢人就“咧著嘴”說(shuō)“我兒子、兒媳，還有孫子都回來(lái)呢！”似乎是要所有人都感染到他的喜悅。然而他的喜悅在黃昏戛然而止，接到兩個(gè)兒子的電話(huà)，他們都不回來(lái)過(guò)除夕了。這個(gè)“欲抑先揚(yáng)”的手法讓作文有了波瀾，出人意料的結(jié)果耐人尋味，尤其是結(jié)尾“他”流下的兩行“無(wú)聲的淚水”，讓讀者為之動(dòng)情。

結(jié)局是“意料之外”，但在前文作者已經(jīng)埋下了“情理之中”的伏筆。比如“他”早晨忙碌著殺雞時(shí)，“淡淡的陽(yáng)光打在他彎了許久的背上，在地面上投下了一個(gè)充滿(mǎn)幸福卻又夢(mèng)幻的影子”，“他”的內(nèi)心是幸福的，可是“他”的幸福只是暫時(shí)的，像“夢(mèng)幻的影子”，很美，卻抓不住。

不僅如此，作者繼續(xù)“推波助瀾”，“忽然，路的那邊出現(xiàn)了幾個(gè)人影?！薄八男娜杠S起來(lái)，雙手不停地摩挲著，有些不知所措，眼角似乎還有些許淚光。終于回來(lái)了嗎？”“人影越來(lái)越近，似乎還聽(tīng)到了腳步聲。”讀者仿佛都能看到一個(gè)苦苦等待的身影，頭發(fā)花白，身軀傴僂，在希望來(lái)臨時(shí)抑制不住地激動(dòng)。就在讀者與他一起欣喜時(shí)，又一個(gè)轉(zhuǎn)折，“近了，近了——不是他們?！币粋€(gè)破折號(hào)，使得劇情陡然跌入谷底：原來(lái)只是一個(gè)誤會(huì)。那種希望越大，失望越大的心情，讀者感同身受。再接著，自然是故事余波?！八苯拥絻蓚€(gè)兒子來(lái)電，都不能回家過(guò)年，“他”過(guò)著一個(gè)人的除夕夜。

作者是具備一定的說(shuō)故事的能力的。一個(gè)平凡的除夕故事，卻是一波三折，較好地達(dá)到了高一記敘文“黃河九曲，寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾”的要求。而在故事中的“他”，無(wú)名無(wú)姓，只是中國(guó)幾千萬(wàn)“空巢老人”中的一員。但只有十幾歲的高一學(xué)生能關(guān)注到這個(gè)群體，已是難能可貴了?！八笔巧鐣?huì)大問(wèn)題中的小小縮影，這樣一個(gè)高度的切入點(diǎn)，作者沒(méi)有貪多求全，而是以小見(jiàn)大，從細(xì)處著筆，也給我們刻畫(huà)了令人唏噓感慨的人物形象。

老人對(duì)久未歸家的兒女，總是愿傾盡所有當(dāng)座上賓招待的。一向舍不得殺雞給自己吃的“他”，今天破例要做一桌好菜?！八念^垂得很低很低——他的眼睛不太好使?！弊髡呔珳?zhǔn)地抓住了“他”的動(dòng)作細(xì)節(jié)，多讓人心疼的老人！辛苦算什么，孩子高興就行。這時(shí)的“他”，“是臉上洋溢著幸?！钡摹?/p>

可一切準(zhǔn)備就緒后，“他”迎來(lái)等待的煎熬?！八驹陂T(mén)口，習(xí)慣地將手背在身后，眉頭緊皺，眺望著遠(yuǎn)方。時(shí)不時(shí)在門(mén)口徘徊著，嘴里似乎還念叨著什么?！币贿B串的動(dòng)作描寫(xiě)把老人急迫的等待表現(xiàn)得真實(shí)可感。當(dāng)人影出現(xiàn)，“他”雙手不停摩挲，眼角泛著淚光，仿佛是苦盡甘來(lái)的安慰；看清不是期待的人，則是“失落地耷拉著腦袋，身子無(wú)力地垂著”，又仿佛是被抽去了精神支柱的木偶一般令人心酸。待兒子們打來(lái)電話(huà)確定不回家，寥寥幾句對(duì)話(huà)就撲滅了老人那顆熱切的心，“竟流下了兩行無(wú)聲的淚水”。這些簡(jiǎn)單而細(xì)致的描寫(xiě)，使得一個(gè)孤獨(dú)的“空巢”老人的形象躍然紙上。

我們就好像在看一則電影短片，結(jié)尾是本來(lái)應(yīng)該縱享天倫之樂(lè)的老人，卻“一個(gè)人流著淚吃著這一桌豐盛的菜肴”，“那一天”，還是“除夕”。這種對(duì)比帶來(lái)了很強(qiáng)的視覺(jué)和心理沖擊，但同時(shí)也會(huì)引起讀者的深味和思考：“他”不僅僅是“他”，還是“他們”，甚至可能是“我們”。

這篇例文使用的手法很常見(jiàn)，比如用埋伏筆，設(shè)誤會(huì)，景寫(xiě)情，就讓故事平凡中見(jiàn)波瀾；比如用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就能讓人物形象立體可感，成為群體中的典型。作者的語(yǔ)言很質(zhì)樸，但她有獨(dú)特的視角和溫暖的感情，使文章從千篇一律的考場(chǎng)作文中脫穎而出。